1樓：匿名使用者
1.比作母親的懷裡，
bai感受
du是甜蜜，溫馨，依戀。zhi
比作我的朋友，感受是親密dao，投專機。
比作螢火蟲，屬感受是愜意，依賴。
2.採用排比的修辭手法，依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令「我」產生種種美感。它們由表及裡，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔和，靜寂和夢幻。3.
巴金繁星閱讀答案，通讀全文，說一說作者三次看繁星各表現了怎樣的情感
2樓：加我威信
第一次，寫對母親的依戀，甜蜜溫馨；第二次，寫夥伴之情，親密投機；第三次，寫回憶童年，信賴愜意。集中表達了作者對繁星的喜愛之情
巴金繁星閱讀答案，就1題，急！！！！！！！
3樓：銀月隨魔影
"深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！"動靜結合，賦予繁星動態的的美感。
視覺，幻覺相結合，體現出繁星夢幻般的美感，表達了作者對星星和大自然的熱愛之情。
巴金 繁星閱讀答案，急！！！
4樓：匿名使用者
1、觸覺、聽覺、幻覺
2、前一句寫「沉睡著」，後一句又寫「我」「覺得……」這樣寫看起來有矛盾，其實並不衝突。前一句寫「我」「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；後一句寫「我」「覺得……」是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷裡，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。
這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
3、（我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。）作者的眼裡，天上那許多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近「我」，同「我」交談。這樣寫，將「我」與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。
5樓：手機使用者
1.觸覺，聽覺，幻覺。
巴金繁星閱讀答案
6樓：匿名使用者
因題幹條件不完整，缺必要條件，不能正常作答
繁星閱讀題答案
7樓：玄彬推廣
"深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！"動靜結合，賦予繁星動態的的美感。視覺，幻覺相結合，體現
巴金《繁星》閱讀題
8樓：·月光寒
我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話.
表達了作者對星星無比喜愛的感情！
9樓：寸舒蘭邗民
1.思路：：
沉睡欲睡
睡醒2.覺得 ：：覺得是一種客觀感覺，不是實際,用"覺得"表示虛幻的，想象中的東西，反襯出當時環境的美好
3.擬人：：巴金把繁星寫得彷彿有生命是運用了比喻、擬人等修辭手法，讓讀者能感受到他的童心、童趣，對繁星和大自然的熱愛，以及對美好生活的嚮往
回答完畢
，請採納
10樓：種令芮德曜
因為根本沒有螢火蟲，這是我想象、彷彿看到的。
11樓：樹穎卿似凰
繁星》寫於2023年作者赴法留學途中。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡
閱歷心情）和客觀條件（時間
地點氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。
作者使客觀景物染上自己的感情，又迴轉來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑑物之情中，瞭解到散文抒情主人公——「我」之情。
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷裡的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。
去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
雖然我並沒有細讀許多巴金的著作，對這位文壇巨匠的人生故事也知知甚少，但是巴老的一篇文章卻讓我記憶猶新。
它就是《繁星》，一篇明明白白不足500字的文章，可它向我展現出一個熱愛自然，特別是對於星星的情有獨鍾，在我看來，似乎是無人能比的了。俗話說：「文若其人。
」或許，慢慢品味這篇美文，就能漸漸瞭解巴老，走進巴老，彼此之間能用心來交流。
在《繁星》中，巴金兩次提及母親，可見「母親」這個詞語在他心中的分量是多麼沉重，母子情深，哪是生生死死可以隔絕的感情？巴金也是個目光很敏銳的作家，天上的繁星，他也能拿來充實自己的寫作，不做生活的留心者，怎麼能創作出貼近生活呢？
我很喜歡文中描寫繁星的一段：「深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切……」試試靜靜閉上眼睛，腦海中是不是能勾勒出這樣美麗的畫面呢？
靜寂的夜，星群密佈的藍天……讓人不經意地聯想到另一位大師凡·高的作品—《星夜》，兩種不同的藝術表達方式，而給人們帶來的卻是同一種美麗的境界，如果要給這兩幅畫打個分的話，我想《繁星》一定更勝一籌，因為它沒有色彩及線條的束縛，給讀者留下一片想象的天空，想象是美麗的，無邊無垠的，能帶每一個讀者都不一樣的「繁星」，這也是《繁星》的魅力之一吧，可見巴老又是如此高明，不僅把繁星之美帶給我們，更創造出《星夜》望塵莫及的藝術效果。
文末處寫到「那個天上的巨人」，似乎是個懸念，想必這「巨人」不只是單單指天上的星星吧！
通讀全文，你會發現此文不乏幽默，用詞樸實，且頗有韻味，彷彿使人置身於繁星群，在其中遨遊，與大自然融為一體……
《繁星》應該就是巴金的一個縮影，將其品質充分顯露出來，可謂在在《繁星》中解讀巴金了吧！
12樓：源玉巧茅煙
參考意見：
第一部分（第一段）：
描寫「我」最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：
回憶「我」三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~四段）：
描寫「我」在海上**繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為「在海上的每一天**的情景與感受」，「有一夜看到的情景與感受」，也應加以肯定、認可）。
（2）作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然後與前後左右同學**交流，準備在全班發言）
參考意見：
「望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裡似的。」
「好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。」
「我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲話。」
「在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。」
「那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！」
（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什麼樣的感情？
參考意見：
運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的嚮往，童心、童趣不減。
（4）細讀課文文第三段：
a.學生多種形式朗讀。
b.理解本段中心：寫「我」每晚在美的環境中看繁星所產生的種種美的感受。
c.理清思路：仰望
——>欲睡
——>沉睡
（1—4句）
（5—8句）
（9—10句）
d.按以上思路逐層分別背誦，然後合成背誦全段。
（5）閱讀第五段，思考並回答問題：
a.「那個天上的巨人」指什麼？
——指英國人指給「我」看的天上那個像巨人般的星座。
b.怎樣理解「那個巨人還在跑呢」?
——一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀
巴金的繁星 練習
13樓：天天天藍
.1 把大自然比作母親，表現對大自然的熱愛之情。
,2 這裡的母親就是媽媽，表現作者在海上**繁星時的那種無比舒心安詳和陶醉的感受。
14樓：醜小鴨
1.體現出對大自然的熱愛和對母親的思念。
2.表達了作者寫睡在母親懷裡，實際上是暗示了對自然界的熱愛就像對母親的愛一樣熱烈。
還有，《繁星》是冰心的吧？
15樓：星光摩天輪
如今在草原上，每天抄和羊群相對襲，我把它們認得很熟了。我躺在草地上，仰望天空。淺藍色的天空裡飄著無數棉絮樣的雲彩。
羊群在動，雲彩也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數綿羊在我的周圍飛舞。草原上的天氣是柔和的，是溫暖的，是夢幻的。
我望著那許多熟悉的綿羊，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在羊群的懷抱中我微笑著，我沉睡著。
我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。
16樓：匿名使用者
看見別人興奮，如果自己沒有驚喜，那麼不煩惱也是一種幸福。
17樓：三淨空氣消毒機
冰心的繁星哦····
閱讀訓練答案,《繁星》巴金閱讀答案
我愛月夜，但我也愛星天 我愛外表美，也愛內在美。海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。中秋的月光是懷念的，是團圓的，是幸福的。亂想的，別見怪哦！我愛外表美，也愛內在美。你去問老師 唄 不會的去問老師 是有好處的！繁星 巴金 閱讀答案 1 觸覺 聽覺 幻覺 2 前一句寫 沉睡著 後一句又寫 我 覺得 ...
巴金繁星閱讀答案以下課文為準
我對他們說 你可真漂亮啊,我真的真的好喜歡你 求 繁星 巴金 語文閱讀答案 11 無數的星星 懸 在天空中，在深藍色的背景映襯下顯出一種寧靜的美 繁星是半明半昧的，如螢火蟲般的，有一種朦朧的美 夢幻的美 星星是閃爍著的，如對 我 霎 眼 又如在 小聲說話 有一種動態的美。在海上看繁星就如同小孩 睡在...
巴金《繁星》寫作背景,巴金的繁星的寫作背景
背景 來1923年，19歲的巴金源和三哥毅然衝破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的 五卅 運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船 昂熱號 離滬赴法，衛惠林同行，先後同船的中國學生計9人。他去法國是為了...