1樓：從未有過的安靜
瑪麗是我們班口語最好的學生
第一層：瑪麗（主語）是我們班口語最好的學生（謂語）內容第二層：是（動語）我們班口語最好的學生（賓語）第三層：
我們班（定語）口語最好的學生（中心語）第四層：我們（定語）班（中）；口語最好（定語）的（定中標誌）學生（中心語）
第五層：口語（主語）最好（謂語）
第六層：最（狀語）好（中心語）
成分分析法：瑪麗（主語）是（謂語）我們班口語最好（定語）的學生（賓語）
2樓：匿名使用者
瑪麗是我們班口語最好的學生
第一層：主謂
第二層：是我們班口語最好的學生 是述賓
第三層：我們班口語最好的學生 是偏正
第四層：我們班 是偏正，口語最好 是主謂
現代漢語成分分析法和層次分析法的異同
3樓：匿名使用者
1、成分分析法的目的，在於說明句子裡實詞和實片語合時
發生的結構關係，進而回理解句子的結構格式、結答構規律和句子的意思。它很重視尋找句子成分和詞類的對應關係，於是規定句子成分和詞相對應，不和短語對應。析句時要求尋找出短語裡的中心詞和附加成分或連帶成分，只有找到了中心詞，才算找到了句子成分。
因此又叫中心詞分析法。
2、層次分析法認為，詞語結構句子是有先後的，句子的結構是一層套一層的，在每一層上，除了聯合結構、同位結構等有可能由多個並列詞語組成外，其餘都能分出兩個直接組成成分，所以又叫二分法。它的析句目的是要認清句子的結構層次，明確結構關係、結構規律，並確定句子型別，以便更好地瞭解句子的意思。
漢語言文學的現代漢語，層次分析法分析句法成分，問題如圖，共3個問題，求解答，非常感謝，**等。
4樓：剪識
回答1：「球場東頭」是一個整體，具體代表一個地方以作地點狀語（只有合在一起才有其意義）不要再分；
回答2：「跑」為動詞，到西頭也是作為一個整體修飾跑這一動作，作動詞補語。
回答3：前者「從。。跑到東頭」中的跑（不及物動詞）到（及物動詞）合成一個可以及物的「動詞合成短語」（自造，自己理解一下），那麼西頭就作其賓語。即為動賓。
後一句的中心詞是學生，「從球場東頭跑到西頭的」整體作定語，而「從球場東頭」為狀語（介詞結構），又「跑到」為「跑到西頭」的中心動作，而「西頭「修飾」跑到」，自然被稱為中補。
現代漢語層次分析法和成分分析法分析句法成分 急！！
5樓：馬石莊
1、現狀和習慣往往束縛人的頭腦
第一層：「現狀和習慣▲往往束縛人的頭腦」是主謂關係第二層：「現狀和習慣」之間是聯合，「往往▲束縛人的頭腦」是狀中。
第三層：「束縛▲人的頭腦」是動賓
第四層：「人的頭腦」是定中。
2、他的父親去年給他三次錢
第一層：「他的父親▲去年給他三次錢」是主謂關係第二層：「他的父親」之間是定中，「去年▲給他三次錢」是狀中。
第三層：「給他三次▲錢」是動賓
第四層：「給他▲三次」是中補。
第五層：「給▲他」是動賓
3、小麗用棍子把蟲子撥到水裡
第一層：小麗▲用棍子把蟲子撥到水裡——主謂第二層：用棍子▲把蟲子撥到水裡——狀中
第三層：用▲棍子——介賓
把蟲子▲撥到水裡——狀中
第四層：把▲蟲子——介賓
撥到▲水裡——動賓
第五層：撥▲到——中補
水▲裡——方位
4、學生大都喜歡看踢足球
第一層：學生▲大都喜歡看踢足球——主謂
第二層：大都▲喜歡看踢足球——狀中
第三層：喜歡▲看踢足球——動賓
第四層：看▲踢足球——動賓
第五層：踢▲足球——動賓
6樓：匿名使用者
主幹，現狀和習慣束縛頭腦，現狀和習慣是主語，束縛是謂語，頭腦是賓語，人是定語，往往是狀語。
先提主幹在分析就是了
漢語言文學的現代漢語，層次分析法分析句子，問題如圖，不求都能解答，能解答幾題也好，**等 20
7樓：beyond噥
請告訴我這些題的題幹是啥嗎？我要明白我回答什麼
**有現代漢語語法分析試題以及答案，就是用層次分析法。我有一些題目不會做，有沒有好心人幫著解釋下
8樓：古今漢語教育
層次分析法，又稱「直接成分
分析法」，是對句法單位（包括短語和句子）的直接成分進行結構層次分析的方法。由於切分過程中儘可能採用二分，所以層次分析法又稱作「二分法」。
1、基本分析原則
語法從表面上看是線性排列的符號序列。線性排列是指按照時間先後順序說出或寫出的形式。但是語法結構卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時所反映出來的不同的先後順序。
表層的線性關係背後暗含著隱性的層次關係。小的語法單位是大語法單位的組成部分，大的語法單位是由小的語法單位組合而成的，本身又可以成為更大語法單位的組成部分。
語法結構的每個層次一般直接包含比它小的兩個語法單位，這兩個小的語法單位就是直接成分。每一個直接成分又可以包含更小的直接成分。
例如：我們 進行 社會 調查
|主||____謂_______|
|_述 | 賓____ |
|_定）中 |
層次分析法就是逐層將一個句法單位（聯合短語等由多個直接成分組成的短語除外）切分成兩個直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。
2、分析過程
層次分析法的分析過程主要包括兩個步驟：第一步是切分結構層次，第二步是確定結構關係。
例如：他 去年 去 了 一趟 美國。
|__||___________________| 主謂關係
|___||______________| 狀中關係
|________| |__| 述賓關係
|_| |___| 述補關係
切分過程中應注意：
①第一步切分非常重要，第一步切分不當，後面便容易全都切錯。
②必須逐層切分，直至分析出每個實詞，語素不需要切分。
③為避免切分過程中的遺漏，一般採用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。
3、層次分析法的**表示
層次分析法中常用的**表示法是切分法、組合法和樹形圖。
①切分法
切分法是最常用的方法，將所要分析的短語或句子作為一個整體，從大到小，逐層切分。
例如：申奧 成功 有助於 中國 的 改革 與 開放。
|_ 主 __| |______ 謂 ________________|
|主| |謂| |_述_ |______ 賓___________|
|__ 定_）_ 中_______|
| 聯 + 合 |
②組合法
組合法是把所要分析的短語或句子切分到單詞，然後從小到大，依次組合起來。例如：
他 弟弟 在 北京 念 大學
|_定中_| |_介賓_| |_述賓_|
| |____狀中____|
|_____主謂______|
③樹形圖
樹形圖是把有關的結構分析用豎線和斜線連線起來，從而顯示出句法單位內部的結構關係。例如：
s/ \
主語 謂語
/ \ / \
偏 正 述 賓
| | | |
取暖 裝置 出現 故障
4、層次分析法的優點
層次分析法能夠揭示句法單位組合的層次關係，符合語言結構的客觀規律，從而有效地分化某些歧義結構。
例如：a 衣 服洗 乾淨 了。 b 坑 挖 淺 了。
|___||_________| |_||_______|
|_______| |_||____|
|_| |___|
c1 坑 挖 深 了。 c2 坑 挖 深 了。
|_||_______| |_||______|
|_||___| |____|
|_||_|
上述由「名詞+動詞+形容詞」組合成的三個句子，採用層次分析法可以分清其內部的不同的結構層次，並且有效地分化類似「坑挖深了」的歧義結構。
5、層次分析法的侷限性
層次分析法無法揭示句法結構內部的深層語義關係。
例如：雞 不 吃 了
|_||________| 主謂關係
|_| |_| 狀中關係
「雞不吃了」的內部層次關係只有一種，但既可以理解為「雞不吃食了」，也可以理解為「不吃雞肉了」。又如「魯迅的書」既可以指「魯迅的藏書」、也可以指「魯迅的著作」。
這些歧義結構的內部層次關係相同，但隱性的深層語義關係不同，使用層次分析法無法有效地化解這些歧義。
9樓：匿名使用者
出示題目，可以幫你分析一下。
10樓：從未有過的安靜
層次分析法你哪些題目不會？
試對現代漢語中層次分析法與核心分析法加以比較
現代漢語中層次分析法與核心分析法，是同一種語法分析方法，又叫 框架核心分析法 或者 層次核心分析法 是一種既講核心和框架又講層次和位次的語法分析法。框架即結構或組合體，主要由句法成分系列或詞類系列構成。各種短語 句子都是一個框架，x不x，xxyy也是框架。看不看 是句法框架，乾乾淨淨 是詞法框架，動...
現代漢語層次分析法分析句子這裡的氣候特別好
先寫的句子，這裡氣候特別好，這個句子很好。成分分析法的目的，在於說明句子裡實詞和實片語合時發生的結構關係，進而理解句子的結構格式 結構規律和句子的意思。它很重視尋找句子成分和詞類的對應關係，於是規定句子成分和詞相對應，不和短語對應。析句時要求尋找出短語裡的中心詞和附加成分或連帶成分，只有找到了中心詞...
主成分分析與因子分析的區別,因子分析法和主成分分析法的區別與聯絡
主成份分析和因子分析其實是一個相同的概念，他們只是對英文 factor analyze 的翻譯。因子分析是按照字面意思來翻譯的，而主成份分析是按照這種分析方法的作用來翻譯的，個人認為翻譯成主成份分析更好些。因子分析法和主成分分析法的區別與聯絡 因子分析與主成分分析的異同點 都對原始資料進行標準化處理...