1樓:十年又來了
一、62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333361323639
課堂教學中要讓學生想「說」
在課堂上,教師應創設出一種歡快、愉悅的情境,啟迪學生的思維,激發學生「說」的慾望,讓學生想「說」、敢「說」。首先,教師得放下「師道尊嚴」的架子,以平等的態度來對待學生;其次,要改變過去那種以老師為中心的舊的教學模式,將教師講、學生聽,變為師生共同**;此外,教師提問時要儘量採用如「你知道這是為什麼嗎?」「我們一起研究好嗎?
」「你來講講好嗎?」等親切、協商的口吻和「誘導」的語氣,使課堂氛圍顯得民主、和諧,讓學生思想上變得輕鬆,願意提出問題,敢於發表意見。
二、課堂教學中讓學生會「說」
培養學生的語言表達能力,重點在於讓學生掌握「說」的方法。這裡的「說」,就是要讓學生通過觀察、比較、分析、綜合,在感性材料的基礎上加以抽象,再用準確、簡練的語言,把自己的思維過程有條理地、完整地表達出來。在對學生進行「說」的訓練時,必須要注意以下幾點:
第一是語言的準確性。數學具有高度的科學性,科學性決定了它的語言的準確性,每個概念都有確定的含義,每個定理都有確定的條件。因此,教師的語言務必清楚、準確、符合科學性。
無論是下定義,還是做判斷,都要求用詞恰當,合理科學,不允許有一絲一毫的偏差。只有這樣,才能使學生正確地掌握概念,運用定理,並逐步養成嚴謹、縝密的思維習慣。另外,只有當學生能用準確、清楚的語言將有關概念表述正確時,才能反映出他的思維過程,才能說明他理解了所學的知識。
在一定意義上講,「說題」比「做題」更難,也更重要。
第二是語言的簡練性。數學的高度抽象性決定了它的語言的濃縮性。我認為,教師須引導學生使用簡潔、準確、規範的語言。
特別是數學教師,更應該用簡明的數學語言完整地回答問題,作為數學課堂教學組織者、指導者和參與者的教師,使用科學精練的數學語言,對培養學生規範使用數學語言起著關鍵的作用。在數學的「詞典」中,只有「記敘」,沒有「描寫」,也沒有「比喻」,更不能有「誇張」。因此,學生在回答問題時,一定要言簡意賅,乾脆利落,不能拖泥帶水,更不能添枝加葉。
第三是語言的條理性。數學的邏輯性決定了它的語言的條理性。概念形成、公式的推導、法則的歸納,都要遵循一定的規律。
訓練學生的語言表達能力,就是要學生學會利用判斷和推理,有條有理有根據地進行思考,再把思考過程完整地敘述出來,既知其然,又知其所以然。學習公式,要求能說出其推導過程;學習法則,要求能列舉出其歸納過程;學習應用題,要求能說出解題思路,應用題教學尤其要注意語言的條理性。讓學生用綜合法和分析法述說不同的解題思路,訓練學生從「會說」到「會做」。
第四是語言的層次性。班裡總有尖子生、中等生、學困生三種型別的學生,學生的語言表達程度也存在著不同的差異。這就要求教師對不同的學生的數學表述給予不同程度的肯定。
對於尖子生,教師要求用多種方法表述;對於中等生,教師要求他們必須完整地表述解題思路,並嘗試用多種方法述說和解題;對於學困生,教師不能提出過高的要求,讓他們能儘自己的力量來表述簡單的思路,解答基本的問題,在此基礎上來慢慢地提高自己的語言能力和解題能力。同時對學困生,要更多地使用表揚和鼓勵性的語言,使學生在一種積極而和諧的語言環境中愉快地學習。
三、課堂教學中讓學生大膽地多「說」
凡學生能說的,都應該放心地讓學生去說。讓學生講算理,講解題思路,講公式的推導,**則的思維能力。在形式上,要注意靈活多變,既可個別回答,也可集體說,還可以採取同桌互相講,四人小組輪流講,或分組討論派代表回答等形式。
讓學生人人動腦筋,個個開口說,調動學生的積極性,讓全體學生都得到提高。
優質的教學語言,不僅能激發學習興趣、創設良好的課堂氣氛,還能提高課堂效率。所以在教學中,教師要儘可能給學生多創造一些「說」的機會,讓學生能「說」、會「說」。同時也要求教師必須研究教學語言的藝術性,使自己的語言不斷規範、準確、明快、流暢、妙趣橫生。
如何提高學生積極參與課堂的積極性的課題研究
2樓:匿名使用者
新課標倡導的自主學習、合作學習、**學習,都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現主動發展,參與是最基本條件。我們從實踐中證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的廣度與深度,直接影響著我們課堂教學的效果。
正如有的專家所說,「沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學質量」。那怎麼讓學生真正參與課堂?如何提高課堂教學質量?
引導學生主動參與課堂教學是非常重要的,可以從以下幾方面做起:
一、創設情景,激發興趣
法國教育家第斯多惠說「教育的藝術不在於傳播的本領,而在於激勵、喚醒和鼓勵的一種教學藝術。」在教學活動中創設具體生動的問題情景,能夠激發學生飽滿的學習情緒,促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動地在情景中沉思,在情景中領悟真諦。如果教師不想方設法使學生產生高昂和興奮的心理狀態,就急於傳授知識,那不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。
學生的學習不是一個被動的吸收過程,而是以已有的知識框架和內在的經驗體系為基礎主動構建新框架的過程。教學中如果不能抓住教材所蘊涵的興趣因素,以激發學生的學習情感,就容易導致學生缺乏學習的主動性、積極性。古人云:
「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」由此可見,興趣對於學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的階梯,興趣孕育著願望,興趣滋生著動力。
激發學生的學習興趣,要根據學生的年齡特徵及認識規律,要靠教師的課堂教學藝術。作為英語教師,要注意聯絡生活實際,在課堂教學中積極創設情境,引導和激發學生的學習興趣,使他們產生主動**問題的願望。而啟發、激發學生的學習興趣又要根據中學生的好奇、好勝、喜歡**新異事物的特點。
課堂教學內容要有新意,用真情激發學生的興趣,學生動了「情」,繼而便有了「趣」。愛因斯坦也說過:「興趣是最好的老師」。
新課標倡導自主學習,教學實踐證明,只有當學生對學習內容、學習形式產生濃厚興趣時,其學習的主動性才會增強,創造思維才會活躍。
二、誘導參與,注重**
片段一:為了引出"birthday"這一話題,我與學生進行了以下對話:
teacher: excuse me. when is your birthday?
student a: on february 11th.
teacher: do you know your father's / mother's birthday?
student a:...
片段二:在談到得到生日禮物時,我這樣問道:
teacher: now simon will get his birthday present. who do you think get the present from ?
同學們七嘴八舌地說開了,有的說millie, 有的說ann's father,有的說 ann's mother......。
片段三:課堂上分組討論:你是怎樣過生日的?
學了本課後,你打算怎樣過好你的下一個生日。通過不斷的設定問題,誘導學生積極參與,主動**。讓學生想說,會說,樂說,一方面深化教學主題,另一方面提高了學生主動參與課堂的積極性。
三、因材施教,優化激勵
教師的課堂提問更要面向全體學生,因材施教,對學生要一視同仁。要課堂上,教師不應冷落任何一個學生,不歧視後進生,要儘量發揮有自卑感的學生的積極性,給每一個學生以平等的關注和正確的評價,以鼓勵為主,努力捕捉他們身上的閃光點,激勵他們主動地學習,使每個學生都能積極參與課堂教學活動。教師只是為學生創設一種他們自己能親自參與掌握知識、培養能力並獲得成功的機會,真正讓學生主動參與課堂,不是牽著學生的鼻子走,而是引導學生的思維自己走;我們不僅要讓學生動手、動口、動眼、動耳,更重要的是讓學生動心、動腦。
學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律和聯絡。也可採用「評優」的辦法來激勵學生,使學生更熱愛英語,更積極地參與課堂教學活動。
創設良好的競賽情境,以充分展示學生們的性格特徵和興趣特長,是活動的價值所在。教師可以適當擴大鼓勵面,增設獎勵專案,以激勵中間層,促進差生的轉化和投入。如我在上一些活動課時,準備了一些小禮品,如鉛筆、像皮、作業本等學習用品,或者桔子、蘋果、香蕉等水果,學生們一看見這些物品都想得到它,儘管這些東西不貴,但是意義卻大不一樣。
所以課堂上他們爭先恐後地回答問題,積極地參與遊戲、活動,氛圍十分熱烈。但要注意,一定要照顧到大多數同學,特別是一些差生,更應關注,哪怕他們的回答不夠完整,只要他們能開口,能參與到活動中來,就要鼓勵。
總之,課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。教學是一門藝術,藝術就應該追求完美。「問渠哪得清如許?
為有源頭活水來。」只要我們想法設法地調動學生參與課堂的積極性,變「要我學」為「我要學」,那麼我們的課堂就充滿了生機和活力,我們的學生就會想學,樂學。只要我們積極地引導學生參與,學生自然就會興奮,學習積極性自然就會高漲,參與度也會大大提高。
只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展,這樣的課堂才是新課標所倡導的,因此,我們應該不斷地探索創新。
如何提高學生在課堂上的學習積極性
要營造民主和諧的師生關係。教師應更新自己的教育觀念，以學生為中心，建立起平等和諧的師生關係。要多與學生交心，理解學生的困難，樂於幫助學生。在課堂教學中，千方百計地消除學生對教師的畏懼感，如多和學生平等對話 將微笑帶入課堂 正確對待學生回答問題時出現的錯誤等。教學中如何提高學生的學習積極性 一 教學中...
課堂上如何提高學生的參與度與積極性
首先你得讓他對你所說的問題改興趣，培養他的興趣。如何提高課堂學生參與度 如何調動學生參與課堂的積極性 如何提高學生課堂的積極性？在課堂教學中如何提高學生學習積極性？5 讓他知道他自己在班級中的價值，比如可以讓他當組長或其他職務，還有用心發現他的優點。互動 讓學生參與是提高學生學習積極性的方法之一。興...
如何提高員工的積極性
做銷售人員的心態管理，一定要從銷售人員的工作抓起。日誌宣洩法就是個很好的例子。具體方法如下 1 設立一張具有鼓舞和宣洩功能的工作記錄表，內容除了正常的工作記錄以外，還要在明顯的地方寫上具有鼓動人心的話。比如 公司因你而驕傲！你是最棒的！絕不放棄，永不言敗！等具有激勵內容的口號。另外，在記錄主要工作內...