1樓:華瑾閔歡
是把兩個數合成一個數的運算.
整數減法的意義是已知兩個加數的和與其中的一個加數,求另一個加數的運算.
2樓:扈浩皛實懷
把兩個(或幾個)數合併成一個數的運算叫做加法。
如6+9所表示的意義是:把6和9合併成一個數,是多少?
3樓:祈慈求羲
把兩個數合併成一個數的運算叫做加法。
加法是數學中最基本的運算方法之一。相加的兩個數叫做加數,加得的數叫做和.
4樓:愛梅玥
·整數加法運算定律推廣到分
數加法 教案(一)
整數加法運算定律推廣到分數加法 教案(一) 教學目標 1.通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算。 2.
培養學生仔細、認真的學習習慣。 3.培養學生觀察、演繹推理的能力。
教學重點 整數加法運.....·整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計
整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計 教學目標 1.通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算. 2.培養學生仔細、認真的學習習慣. 3.培養學生觀察、演繹推理的能力. 教學重點 整數加法運算定律在分數加法中的應用,並使...·整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計
整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計 目標 把整數加法運算定律推廣到分數加法,使學生能運用運算定律進行簡便計算。培養學生的演繹推理能力及思維的靈活性。 教學及訓練 重點 把整數加法運算定律推廣到分數加法,使學生能運用運算定律進行簡便計算。
儀器 教具 教學內...·整數加法運算定律推廣到分數加法 練習課
整數加法運算定律推廣到分數加法 練習課 目標 使學生能較熟練地運用整數加法運算定律對分數加法進行簡便計算,並運用有關知識解決實際問題。培養認真仔細的好習慣。 教學及訓練 重點 運用運算定律熟練地進行分數加減法的簡便運算。
儀器 教具 教學內容和過程 教學札記
一、...·蘇教版五年級下:整數加法運算定律推廣到分數加法
蘇教版五年級下:整數加法運算定律推廣到分數加法 教學目標 (一)通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算。 (二)培養學生.....
·小學五年級:整數加法運算定律推廣到分數加法
小學五年級:整數加法運算定律推廣到分數加法 教學目標 1.通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算. 2.培養學生仔細、認真的學習習慣. 3.培養學生觀察、演繹推理的能.....·整數加法運算定律推廣到分數加法
整數加減法的意義是什麼
5樓:羅暉雄
加法的意義,是把兩個數合併成一個數的運算。
減法的意義,是已知兩個加數的和與其中的一個加數,求另一個加數的運算。
6樓:閎秋英晏醜
比如3+8=?
8-3=?
被加數和加數都是整數,被減數和減數都是整數,所得和或差也都是整數。
7樓:亢桂枝喻綾
分數加法的意義與整數加法的意義相同,都是把兩個數或兩個以上的數合成一個數的運算。
分數減法的意義與整數減法的意義相同,都是已知兩個數的和,和其中一個加數,求另一個加數的運算。
8樓:匿名使用者
兩個數字相加,成為新的數字!!
整數加減法意義 5
9樓:宋瓊詩巢甫
小數加減法和整數加減法意義相同
小數加法的意
義與整數加法的意義相同,都表示把兩個數合併成一個數的運算;
小數減法的意義與整數減法的意義相同,都是已知兩個加數的和與其中一個加數,求另一個加數的運算;
因此小數加減法的意義與整數加減法的意義相同.故答案為:對的。
10樓:小二孃
可以結合例項講意義:(所謂意義應該是現實生活中的才有意義,數學不能單純的是數字,那也不是我們學數學的本意)
5+2 表示的意義分別是:5個蘋果加2個蘋果就是7個蘋果5-2 表示的意義分別是:你有5個蘋果吃了2個還剩下3個。
15*3 表示的意義分別是:小明有15個蘋果,而你有的蘋果是小明的3倍,那你就是有45個。
11樓:煉獄天羊
5+2=7 5與2的和是7
5-2=3 5與2的差是3
15*3=45 3個15的和是45
12樓:匿名使用者
15*3=45 3個15的和是45 也代表 15個3的和是45
整數加法的含義
13樓:給力楊冪
加法意義是什麼 把兩個(或幾個)數合併成一個數的運算叫做加法。 如6 9所表示的意義是:把6和9合併成一個數,是多少?
14樓:匿名使用者
加法的含義:求和(運算).
整數加法的含義:求整數相加的和.
15樓:_堯朵
求整數相加的和。整數減法的逆運算。
整數的意義是什麼
16樓:angela韓雪倩
意義:我們在數物體的時候,用來表示物體個數的數1、2、3、4、5、......,叫做自然數,也叫做正整數。自然數的個數是無限的。
在自然數的前面加上「-」號,得到的數-1,-2,-3,-4,-5,......叫做負整數。負整數的個數也是無限的。
0既不是負整數也不是正整數。它可以用來表示一個物體也沒有。
我們把正整數,0,負整數,統稱為整數。
整數的全體構成整數集,整數集是一個數環。在整數系中,零和正整數統稱為自然數。-1、-2、-3、...、-n、...(n為非零自然數)為負整數。
則正整數、零與負整數構成整數系。整數不包括小數、分數。
如果不加特殊說明,我們所涉及的數都是整數,所採用的字母也表示整數。
擴充套件資料:
整數中,能夠被2整除的數,叫做偶數。不能被2整除的數則叫做奇數。即當n是整數時,偶數可表示為2n(n 為整數);奇數則可表示為2n+1(或2n-1)。
偶數包括正偶數(亦稱雙數)、負偶數和0。所有整數不是奇數,就是偶數。
在十進位制裡,我們可用看個位數的方式判斷該數是奇數還是偶數:個位為1,3,5,7,9的數為奇數;個位為0,2,4,6,8的數為偶數。
整除特徵:
1. 若一個數的末位是單偶數,則這個數能被2整除。
2. 若一個數的數字和能被3整除,則這個整數能被3整除。
3. 若一個數的末尾兩位數能被4整除,則這個數能被4整除。
4. 若一個數的末位是0或5,則這個數能被5整除。
5. 若一個數能被2和3整除,則這個數能被6整除。
奇偶性1. 奇數±奇數=偶數,偶數±偶數=偶數,奇數±偶數=奇數,偶數×偶數=偶數,奇數×偶數=偶數,奇數×奇數=奇數;即任意多個偶數的和、差、積仍為偶數,奇數個奇數的和、差為奇數,偶數個奇數的和、差為偶數;
3. 若有限個整數之積為奇數,則其中每個整數都是奇數;若有限個整數之積為偶數,則這些整數中至少有一個是偶數;兩個整數的和與差具有相同的奇偶性;一個整數的平方根若是整數,則兩者具有相同的奇偶性。
17樓:愛做作業的學生
整數(integer):像-2,-1,0,1,2這樣的數稱為整數,整數是人類能夠掌握的最基本的數學工具。整數的全體構成整數集,整數集合是一個數環。
整數分為負整數(-1、-2、-3......)、0、正整數(1、2、3......),其中非負整數又稱為自然數。 因此,負整數、零與正整數便構成了整數系(也稱整數集)。
擴充套件資料
以0為界限,將整數分為三大類:
2. 零,既不是正整數,也不是負整數,它是介於正整數和負整數的數。
整數也可分為奇數和偶數兩類。
1、正整數
和整數一樣,正整數也是一個可數的無限集合。在數論中,正整數也可稱為自然數,即1、2、3......;但在集合論和電腦科學中,自然數則通常是指非負整數,即正整數與0的集合,也可以說成是除了0以外的自然數就是正整數。
正整數又可分為質數,1和合數。正整數可帶正號(+),也可以不帶。
2、負整數
除零以外的自然數是正整數,如:1,2,3,4,5,6,...。在正整數前面加上負號「一」,就是負整數。
如:一1,一2,一3,一4,一5,一6,...整數用z表示,正整數用z+表示,負整數用z-表示。
18樓:東吳孫休
整數(integer)就是像-3,-2,-1,0,1,2,3,10等這樣不帶小數和分數的數。
整數的全體構成整數集,整數集是一個數環。在整數系中,零和正整數統稱為自然數。-1、-2、-3、...、-n、...(n為非零自然數)為負整數。
則正整數、零與負整數構成整數系。整數不包括小數、分數。
我們以0為界限,將整數分為三大類:
1. 正整數,即大於0的整數如,1,2,3······直到 。
2. 零,既不是正整數,也不是負整數,它是介於正整數和負整數的數。
3. 負整數,即小於0的整數如,-1,-2,-3······直到 。(n為正整數)
19樓:加油奮鬥再加油
整數_詞語解釋 【拼音】:zhěng shù 【解釋】:1.不含分數或小數的數,即零和帶正號或負號的自然數。2.沒有零頭的數目,如
十、二百、三千、四萬等。 【例句】:整數的簡單構成,若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。
20樓:year精靈
答:整數(integer)就是像-3,-2,-1,0,1,2,3,10等這樣的數。
整數的全體構成整數集,整數集是一個數環。在整數系中,零和正整數統稱為自然數。-1、-2、-3、...、-n、...(n為非零自然數)為負整數。
則正整數、零與負整數構成整數系。整數不包括小數、分數。
21樓:蟬鳴
整數可以分為正整數,負整數和零
整數的意義1.不含分數或小數的數,即零和帶正號或負號的自然數。2.沒有零頭的數目
22樓:一生平安
1、像0、1、2、3......這樣用來表示物體個數的數,叫做整數!
2、整數的定義,是描述性的定義!
23樓:愛梅玥
·整數加法運算定律推廣到分數加法 教案(一
)整數加法運算定律推廣到分數加法 教案(一) 教學目標 1.通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算。 2.
培養學生仔細、認真的學習習慣。 3.培養學生觀察、演繹推理的能力。
教學重點 整數加法運.....·整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計
整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計 教學目標 1.通過教學,學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便,會進行分數加法的簡便計算. 2.培養學生仔細、認真的學習習慣. 3.培養學生觀察、演繹推理的能力. 教學重點 整數加法運算定律在分數加法中的應用,並使...·整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計
整數加法運算定律推廣到分數加法 教學設計 目標 把整數加法運算定律推廣到分數加法,使學生能運用運算定律進行簡便計算。培養學生的演繹推理能力及思維的靈活性。 教學及訓練 重點 把整數加法運算定律推廣到分數加法,使學生能運用運算定律進行簡便計算。
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一、...·蘇教版五年級下:整數加法運算定律推廣到分數加法
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分數加減法的意義和整數加減法的意義
分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是把兩個數或兩個以上的數合成一個數的運算 分數減法的意義與整數減法的意義相同，都是已知兩個數的和，和其中一個加數，求另一個加數的運算 所以，分數加減法的意義和整數加減法的意義相同 故答案為 相同 分數加減法的意義和整數加減法的意義 分數加法的意義與整數加法的意義...
整數加減法與分數加減法的相同之處
1 分數加法的意義與復 整數加法制的意義相同，都是把兩個數合併成一個數的運算。2 分數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。3 分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同。3 分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同，是在沒有括號...
整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。對不對
1 整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。這句話是對的。整數加減法中的運算定律對分數加減法同樣適用.判斷對錯 分數也可以使用整數的運算定律.故答案為 整數加減法中的運算定律對分數加減法同樣適用.分數也可以使用整數的運算定律.故答案為 整數加減法的運算定律對小數加法同樣適用,對不對?判斷題 對,加...