1樓：匿名使用者
lz，英音不是那麼好學的。一箇中國人也許可以只花一個星期就學會美音，但是英音....就算他留學英國也未必能學好英音(我好幾個老師就是這樣）。
我猜你所說的英音應該是指英格蘭東南各郡的口音吧？（蘇格蘭口音太抽象，最好別學....）
英格蘭口音，明顯標誌在於"倫敦o」，母音後r不捲舌，部分ai音重讀。也就是說，學英音，要抓其發音特點，也就是這些特點，讓別人一聽就知道是英音.....
然而，越正規的英音，這些特點越不易被發現。所以你若是去聽那些很規範的英音材料，你越是抓不住重點。我的意思是，你最好少聽bbc之類.....
一些英國電影，電視劇，你可以多看些。
還有語調問題，還有俚語用法，不過，你目前先學好發音吧.....
最後想說一下，有人可能告訴你，非英語母語的國家的人，口語永遠達到不了native speaker的水平。千萬別相信這些鬼話。
我也在學習中，一起努力哈！！！
補充一下，留意他們發音時的嘴型。
2樓：映秋盼煙
英音能拐彎兒的地方全都要拐，翹舌音很明顯，就像英國人一向標榜的謹慎正直，舉個走路的例子，如果一條路有點拐，但是有小路能直接抄過去，英國人仍然會按照路線繞著走到終點。美音隨性，可以任意的拐彎，如果有捷徑肯定會放棄華麗而繞彎的大道。
總的來說，英國口音的特點，就是陰陽頓挫，幾乎每個音節都發的清清楚楚，長韻母音和短韻母音有十分明顯的區別。而美式英語裡面則有點含糊不清，大部分的長韻母音都被截短。比如說class中的a音，屬於長韻母音，英國人一般都發得比較完整。
而美國人往往讀成短音，聽上去和bad裡面的a音差不多。又如"aunt"，美國人幾乎無一例外發成「ant」，讓人搞不清楚他們到底是說自己的阿姨，還是家門口的螞蟻。
英國口音往往對位於弱音節上的清子音發得十分清晰，美國人則經常把清子音讀成濁子音。比如"battery"，美國人讀來就如同「baddery"。
英音和美音中的「r」音：
捲舌音「r」可以說是英音和美音中差別相當顯著的一個部分了，許多人甚至主要是依此來區分美音和英音的。
比如「worker」這個詞，美國人在兩個音節的末尾都要捲舌。實際上，凡是在拼寫中有字母「r」的，美國人就總是要把它讀出來。但是請注意，發捲舌音是以拼寫中有「r」為必要前提的。
許多人在單詞中沒有r的地方硬發捲舌音，比如讀單詞「idea」的末尾加上捲舌音，顯得很生硬。
而在標準英音rp中，它在發音上的主要特徵也是突出"r"音。但是和美音不同，在rp中，當兩個詞連在一起，若前一個詞以非高母音結尾而後一個詞又以母音開頭的話，rp發音會在這兩個詞中間加上一個本來不存在的"r"。比如：
the idea for it saw him in the room ← 正常發音
the idea(r) of it, saw(r) it in the room ←標準英音rp發音
3樓：匿名使用者
學英語一開始要學發音。英語是拼音文字，由字母組成單字。英語字母共有二十六個，其中字母a、e、i、o、u是母音字母，其餘二十一個是子音字母，其中y字母有時當母音字母用。
每個字母可以有一個或一個以上的讀音，因此，英語語音共有四十八個音位，音位的書寫形式是音位字母，即音標符號，一個音位字母即音標，表示一個音位，所以，必須先學習四十八個國際音標，然後根據發音規則拼讀單字。下面是一些常用的發音規則。
一、子音字母在單字中的發音一般是一對一的，如p-b、t-d、k（qu）、f-v、s-z、r、h、j、m、n、l、w就發它的本音，一般字母和音標寫法一致，或者字母名稱當中，包含了這個字母的音素。
二、有些子音字母有多個發音。如：字母c後面接a，o，u的時候，c的發音與字母k發音相同，叫做「hard c sound」，當字母c後面接e，i，或y的時候，通常c的發音與字母s發音相同，叫做「soft c sound」 。
有時在e或i前面，c會發/ʃ/音。字母g後面接a，o，u的時候，所發的音叫做「hard g sound」 ，當字母g後面接e，i，或y的時候，有時g的發音與字母j的發音相同，叫做「軟g音」。x在單詞中間或結尾時發/ks/音，在單詞中間時有時發/gz/音，在單詞起始位置時發/z/音。
y在單詞起始位置時發音為子音/j/，單詞或音節中間或結尾時被當做母音，在重讀開音節裡髮長母音/aɪ/，在重讀閉音節裡和詞末發短母音/ɪ/。
三、子音字母組合的發音也是有規律可循的。常見的子音字母組合有：tr-dr，發音時舌身與r相似，舌尖貼上齒齦後部，氣流衝破阻礙發出短促的t-d後立刻發r。
ck只發一個k的音，ng的發音是舌頭抵住上顎後方所發出的鼻音，n在k之前也這樣發音。
四、複合字母構成的單音。digraph是兩個（或三個）子音字母在一起只發一個音，通常指以下四種組合：ch（tch），sh，wh和th。
ch發/tʃ/音，sh發/ʃ/音，一般來說wh發/w/音，但在o前面發/h/音，th的發音則需要一些記憶力了，在虛詞和一部分代詞中發濁音（舌尖在上下牙齒中間，聲帶需要振動，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙裡出來），其它以th開始的單詞基本上都發清音（舌尖在上下牙齒中間，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙裡出來，但是聲帶不振動）。
五、在有些子音字母組合中，其中一個字母是不發音的，如kn中的k、ps中的p、mb和bt裡的b、mn裡的m、wr中的w。在羅曼語族詞彙裡，子音字母h一般也不發音；而在法語詞源的外來語裡，子音字母在詞末也不發音，如depot、ballet、faux pas等。
六、英語裡母音的發音比較複雜，每個母音都可以發多個音，掌握了母音的發音規律才能對整個單詞的發音有比較準確的掌握。母音字母有五個：a，e，i，o，u，另外y在一個單詞的中間或結尾時也被當做母音。
每個單詞裡都包含有至少一個母音，母音是單詞的「最強音」。母音所發的音取決於該母音在單詞中的位置或它是如何與其它母音組合的。一般來說，如果五個母音字母中的任意一個後面緊接著一個或幾個子音字母，這個母音字母就處於重讀閉音節中，發成短音：
a發/æ/、e發/e/、i和y都發/ɪ/音、o發/ɔ/、u發/ʌ/音。
七、如果一個單詞以字母e結尾，前面的母音髮長音，叫做重讀相對開音節（magic e）。如果一個母音是在一個單詞或重讀音節的結尾，該母音也髮長音，叫做重讀開音節，所謂長音就是母音字母的名字，如：a的長音為/eɪ/，e的長音為/i:
/，i和y的長音都是/aɪ/，o的長音為/əu/，u的長音為/ju:/。重讀相對開音節結尾的字母e只起到讓前面的母音髮長音的作用，自己是不發音的。
八、當一個單詞或音節裡有兩個母音時，通常第一個母音髮長音，第二個母音不發音，叫做vowel digraph。但是al、au、aw、ou有時發/ɔ:/這個音，也是長母音。
但是，在一些特殊情況下，母音後面緊接著子音字母的時候，該母音是髮長音的。如o在st、ld前，i在gh、gn、ld、nd前都要髮長音，但母音字母o接st時有時也發成短母音/ɔ/，如cost，lost等。
九、雙母音是兩個母音音素組合在一起的，所以聽上去有兩個音，儘管這兩個音並不是兩個母音所單獨發出的，如oi（oy）和ou（ow）分別發/ɔɪ/和/aʊ/音。
十、母音字母與r結合起來後，發捲舌音，如ar發/α:/、or發/ɔ:/、er、ir、ur都發/ə:/。
十一、五個母音字母在非重讀音節中發弱母音/ə/。
學會了發音後，再開始學詞彙和語法。英語屬於印歐語系的日耳曼西部語支，英語的詞彙有開放性，一部分是日耳曼語族詞彙，一部分是羅曼語族詞彙，還有一部分是從法語、德語、西班牙語、義大利語、拉丁語、希臘語、阿拉伯語以及其它語言引進的詞彙。英語屬於屈折語，但是它的屈折變化形式相對比較少，除了名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞有詞形變化外，數詞、冠詞、介係詞、連線詞、感嘆詞都是不變的，只有簡單句、並列句、複合句三種句子結構，詞序比較固定。
只要你用心學，一定能學好英語這門語言的，希望我能幫助到你。
4樓：品梅
新概念第一冊 速度慢 你去模仿英音的發音、連讀、語氣語調；雖然很簡單，但是發音還是可以認真模仿的，放低自己，去試試
5樓：聽得見的聾子
個人建議不要再聽那些聽力材料了，想學英式英語發音的話就多聽聽bbc，多看看英劇。當然了，最好的方法還是到英式英語的環境中去待上一段時間。僅供參考。
6樓：匿名使用者
英國發音有很多口音的
如果覺得模仿不像可以從音標開始從新學
訓練口腔的發音習慣
美英和英英發音還是有很大不同的
7樓：孤獨ゼ人類
睡前聽英語磁帶.. 平時多看外國電影要帶英文字幕的... 切記！不要聽美式英語！因為不適合學習... 去聽一些英式英語最合適！
8樓：蜉蝣小米
貴在實踐，走出國門去。
我胡說的別介意。英語菜鳥不敢亂指。
對不起打擾了。
一個人怎麼練英語口語嗎？（希望能說的詳細點）
9樓：平和英語村
口語是一種最為直接的表達方式，我們在日常的交流中，用到口語的機率非常高。所以我們首先要提升口語，提升口語除了基本功的紮實之外，還需要每天不間斷的輸出，有一個很好的方法就是進情景模擬對話訓練，每天找幾個小夥伴一起創造一些模擬的場景，設計一些經典的對話來練習，它可以包括商務、面試、會議等和職場息息相關的場景，經過不斷的訓練之後，英語口語是可以有大的提升的。其次就是郵件書寫的能力，在外企裡，工作郵件往來是非常頻繁的，所以郵件書寫能力也是至關重要的，對於寫作能力，考究的還是基本功，這是無可避免的，所以我們應該耐心學好基礎英語，在進到企業之後，通過不斷的實踐，可以慢慢提升自己在該方面的能力。
英語不是學出來的，英語是用出來的，只有純英語的學習環境才能提供大量的英語練習機會，而在國內這樣的環境是少之又少，珠海平和英語村就是少有的一家純英語環境學校，或許提升英語這裡就是你的起點。
10樓：小小語老師
一、加強聽力訓練。
傳統語言學觀點認為：語言的輸入與輸出在外語學習中相互促進，密不可分，輸入是前提、基礎，輸出是結果、目的。沒有資訊輸入，聽不懂別人的話，又何來交流與反饋？
有些同學一味地通過讀、寫、記反覆操練英語知識，而真正在與外國人交流時，由於聽不懂對方所說而無法表達自己的思想。因此，欲將語言知識轉化為語言能力，特別是表達能力，首先要強化聽力訓練。可以通過聽覺或視覺感知語言材料，如英文廣播或英語影視作品等，大量接觸生動語言，並通過聽來理解語言資訊。
學生要充分利用聽力課的時機，結合教師傳授的一些聽力技巧，大力提高聽的能力。
二、主動創造環境進行口語訓練。
可以和同學一起練習口語。創辦英語角或英語口語俱樂部，在固定時間內開展活動，形式可以多樣。在那裡不但可以練習口語，接受聽力訓練，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。
如果找不到練習夥伴或參加英語角的機會很少，也沒關係，還有很多其他方法可以練習口語。比如做複述練習，即用自己的話來背誦或描述所聽、所讀到的英語文章。此外還可以用英語描述自己所看到的景物，敘述自己正在做的事情等等。
三、有意識地克服口語練習過程中常見的不足。
1、是注意語音、語調。應抓住一切可能的機會模仿正確發音，改掉不良的發音習慣，使自己發音準確，語調自然、流暢。可以通過大聲且快速地朗讀英文繞口令來加以訓練，這樣既可以增強學習興趣，提高自信心，又可以使發音變得清晰、圓潤。
2、是注意用詞。從整體上來說，中國大學生的詞彙量是完全夠用的。但講英語時，由於受漢語干擾，常出現用詞不當、搭配不當等問題。
原因在於，中國學生掌握的常常是一些正式場合使用的書面詞彙，而對口語中使用的詞彙或者一些簡單詞彙的多種用法卻瞭解甚少。使得講出的英語生硬、難懂、不自然。一些語句的表達帶有很濃的漢語色彩，使外國人無法理解。
解決的方法之一是對所學的詞彙進行梳理，特別是要掌握一詞多義現象及短語的運用。中國式的英語口語一個很大的缺點就是大詞用得多，而真正地道的英語口語卻充滿著短小、活潑、生動的短語；此外還要注意模仿外國人的常用句式，通過借鑑經典的口語教材中所提供的英語句子，使自己的表達不錯位；同時還應大力加強語法和相關文化背景知識的學習。
3、是學會用英語思維。英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面存在很大差異。在口語學習的過程中，要多瞭解外國人的思維方式，儘量使用英英詞典而不是英漢詞典。
學會用英語思維，講出來的英語才能更地道。
總結：總之，講流利的英語，講地道的英語，是所有學生的共同心願，也是檢測學生英語水平的一個重要標準。儘管目前中國還缺乏學習英語的語言環境，但只要通過努力，一樣可以使自己的口語水平得到提高，使自己講出來的英語準確、自然、流利。
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