1樓：
公眾對職教的偏見難以改變 《中國經營報》：在中國這樣一個製造業大國裡，技術工人的短缺已不是什麼新鮮話題。雖然從幾年前開始國家就在大力推動技術工人的培養，但現在依然有很大的缺口，在上海這個製造業佔比重不少的城市裡尤甚，為什麼現在對技術工人的培養依然沒有明顯改善？
雷正光：首先我們要弄清楚，職業教育是為生產第一線培養勞動者的教育。這樣的定義很清楚，而且還是高素質的勞動者，這和一般的打工者是有區別的。
我們的職業教育是要為社會和生產第一線培養高素質的勞動者。 初職培養普通工人；中職主要培養技術工人，可以開數控機床，可以對汽車進行全方位的維修，是以技能型為主體的；高職則是懂理論和實踐的，就是灰領。現在說缺技術工人，也就是說中職教育培訓出來的學生數量不夠，這是因為接受中職教育的學生數量並不多。
《中國經營報》：是否還是因為觀念的問題，所以報考中職的學生並不多？ 雷正光：
是。現在社會上依然有這樣的觀念：工人不偉大，勞動不光榮。
還有這樣一個教育原理：教育機構的社會地位由其所培養的人將來在社會上獲得的經濟利益來決定。職業教育培養的人在社會上獲得的經濟利益並不好，所以社會地位不高。
雖然現在國家已經在大力推進職業教育，**也很認可，上海市**同樣在大力推廣，但老百姓的觀念不是一天兩天能夠轉變的，很多學生的家長還是覺得做白領好。 另外的原因是，職業教育不完善，理論很薄弱。迄今為止依然沒有一本全國公認的職業教育學理論書。
沒有完整的理論體系，在老百姓中就沒有權威。 徐國慶：「學歷至上論」擠壓了職業教育的發展空間，這只是表面原因。
更深層的是社會待遇差引起中等職業教育乃至高等職業教育的衰落。上世紀90年代中期，我國職業教育曾經歷了一個高速發展時期。那時中專畢業是國家幹部編制，技校畢業能進國企或集體企業，都是非常好的出路。
這也與國外技術工人、教授工資水平差不多有異曲同工之妙。因此，根本在於社會待遇。 《中國經營報》：
現在的局面意味著職業教育處在一個比較尷尬的地位，對普通大眾來說，對職業教育存在偏見，這種偏見應該怎樣改變？ 雷正光：目前職業教育究竟在做什麼可能很多人並不清楚。
有些人說職業教育就是培養第一線的技術工人。其實不是，職業教育培養的不僅是工人，而且還是符合社會標準的人。 從教育的作用看，職業教育有下列三種作用：
一、促進學生的就業能力。
二、中職教育也是高中階段的教育，既然是教育，就要促進學生的智力發展，這和一般的培訓又不同。比如數學，職業教育也要學習這種培養邏輯思維能力的學科。
三、要以人文的態度來就業。要強調團隊精神、責任心、表達精神等。我們的職業教育要努力促進學生人格的完善，如果大家都能這樣理解的話，在老百姓心中可能會消除一些誤會。
可惜的是現在多數人的理解都只是第一方面。 《中國經營報》：一邊是高校畢業生找工作難，一邊是技工荒。
在整個教育體系中，高等教育與職業教育的比例應該為多少才平衡？ 徐國慶：教育結構的平衡決定了社會的平衡。
而目前的情況是，教育結構與社會人才需求結構不匹配。「技工荒」、「大學生就業難」，都是教育結構導致的就業問題。隨著我國經濟的發展、勞動密集型產業的發展，創造了大量的勞動崗位，但目前許多大學生找不到工作，是很難理解的。
大學生就業難我認為一方面在於高等教育擴招太快，另一方面，是大學教育人才培養模式本身的問題：重理論輕實踐，因此，無法適應社會對於實際操作的要求。 而技工荒，不完全是人才缺乏的問題，更重要的原因是企業沒有提供足夠吸引人才的條件，導致留不住人才。
我在技工學校調查瞭解到，畢業半年後，還待在原來崗位上的學生不到一半。很多企業勞動強度高、勞動環境惡劣、勞動保護不足、平均工資1000～2000元/月，無法吸引學生。 一個國家職業教育的發展程度應與產業發展、基本國情符合。
德國是製造業大國，職業教育發達。我國作為發展中國家，需要鞏固中等職業教育，逐步發展高等職業教育，以我來看，將來職業教育佔到整個教育體系的60%不為過。 發達國家的人才模型是橢圓的 《中國經營報》：
按照國際上通行的定律，職業教育和高等教育的比例應該怎樣的？中國目前的狀況又是怎樣的？ 雷正光：
這個比例很難說，人才基本上可以分四類：學術型、工程型、技術型和技能型。 國際上的模型形狀是橢圓形的，就是說學術型和技能型人才相對較少，而中間的工程型和技術型人才多。
因為多數的生產裝置都開始由電腦控制了，所以只掌握原始技能、不懂現代科技的操作工人會越來越少。目前中國主流的人才模型還是金字塔型，塔頂是學術型而塔底是技能型。雖然在某些行業和某些企業，已經開始逐漸成為橢圓形，但是還遠遠不夠。
《中國經營報》：需要怎樣繼續推進職業教育，才能逐漸成為橢圓形的人才模型，從而解決技術人才緊缺的問題？ 雷正光：
要確立**主導的發展模式，加強宣傳。現在**已經說了工人更偉大，勞動更光榮。 還要加強**在這方面的投資：
職業培訓比一般的高中投資更高。高中可能是1000萬元，職中就是5000萬元，因為培養這些技術人才要有專門的實驗基地。 希望能夠以法律的形式來確定職業教育在企業中的地位和功能。
德國是有法律的，他們的「雙元制」教育能夠使企業和學校雙贏，**給企業優惠或者是補貼。而我們現在提的是四贏，**、社會、企業和學校。現在的情況是很多時候企業並沒有從這種合作中尋找到好處，中職的學生連企業實習都不好進去。
在推行職業教育時還應該提倡合理使用人才，人盡其才。現在很多企業在追求高學歷，比如銀行，在櫃檯服務的都是大學生，其實職校的學生已經足夠。職業教育培養的就是專門點鈔、鑑別真偽以及櫃面上需要的工作流程。
從專業技能上職校生更適合，但很多企業都是為了追求所謂的人才高素質化，使人力資源造成浪費。 從學校內部來說也要搞好管理、專業課程教育和評價管理。 《中國經營報》：
目前教育產業中，職業教育投資只佔20%，應該傾斜為多少？對教育資源分配有什麼建議？ 徐國慶：
數量的多少我沒有測算過。但是國家政策需要向職業教育傾斜毫無疑問。目前來看，接受職業教育的多是社會處境不利者。
投資職業教育能夠扶助社會弱勢群體，提高社會公平。在保證義務教育的基礎上，應當重點投資職業教育。當然，職業教育投資高，裝置、耗材等因素導致辦學成本明顯高於普通教育。
在國際上，職業院校每個學生享有的人均經費（生均經費）為普通學校的2倍到2.5倍，但目前上海乃至全國中職院校中，往往生均經費還比不上普通高中。 發展職業教育，也不是僅僅多投資一兩百億元錢就能解決問題，關鍵是要構建發展職業教育的社會平臺。
需要改變粗放型經濟發展模式，追求產品質量、服務水平，當企業有了這些高要求，職業教育才有繁榮發展的前提。另外，辦學支援政策、校企合作機制、勞動者社會地位、勞動環境、未來職業發展等問題，這些系統的考慮是目前職業教育發展中欠缺的。還有政策的不連續性也對職業教育的發展有不利影響。
2樓：樂觀的
不能說有最好的，但職業教育有辦得不錯的，就像蘭州新華這樣的學校一直致力於辦好的職業教育，可以多瞭解一下
中國最好的職業學校有哪些？ 5
3樓：小夏在深圳
1、深圳職業技術學院
深圳職業技術學院是一所公立綜合型市屬普通專科高校，也是我國首批國家示範性高等職業院校之一，曾榮獲「全國高校創新創業50強」、「全國畢業生就業工作典型經驗高校」等榮譽稱號，在我國職業技術學院中可謂是數一數二的。
2、南京工業職業技術學院
南京工業職業技術學院是一所理工類的公立專科學校，是我國「國家示範性高等職業院校建設計劃」建設單位之一，位在「全國職業院校就業競爭力示範校30強高校」之列，並已連續三年蟬聯江蘇高職院校人才綜合競爭力排名第一。
3、天津職業大學
天津職業大學的學科專業，在全國的高職院校裡面都是非常優秀的。天津職業大學由**財政重點支援建設的專業多達10個，而且**財政支援進行實訓類建設的專案有4個。另外天津市財政重點支援建設的專業有15個，而且它也有國家級的精品課程14門。
4、金華職業技術學院
金華職業技術學院，是浙江省非常知名的一所高職院校，在全國的高職院校排名裡，也經常是位居前10的位置。
金華職業技術學院跟國外的一些理工學院的合作也是非常有名的，比如說跟紐西蘭懷卡託理工學院共建的中外合作的辦學機構，金華職業技術學院——懷卡託國際學院。
5、廣州番禺職業技術學院
它在國外設立了相關的海外研習基地，有中外合作辦學專案。比如2023年，跟新加坡的南洋理工學院的海外研修基地合作專案入選了全國重點特色合作專案。這一點在全國的職業院校範圍內，特色十分顯著。
4樓：安徽新東方烹飪學校
全國的職業學校太多了，五花八門都有，所以一定要選擇一個好的學校，好的專業，主要是畢業要好就業，可以選項學習一門技術，可以到烹飪學校學習技術，中餐，西點，西餐，酒店管理都是不錯的選擇。
5樓：草生根
黑龍江農業工程職業學院
6樓：匿名使用者
就目前情形來看我感覺以後最看好的職業莫過於 ~物流 it 金融吧~的範疇 就這三個職業我只知道it新華在眾多it教育中脫穎而出 其它的就待定~~~~~~
中國的職業教育現狀又是怎樣的呢
7樓：海煙人
職業技術教育，特別是中等職業技術教育這條道路卻走得越來越艱難，技工型人才需求不斷增長和職業教育培養水平偏低之間的矛盾日顯突出。如何改革和發展我國的職業技術教育，已是擺在我們面前的一項重要任務。
一、我國職業技術教育的現狀
1.院校現狀
一是職業技術院校的數量呈減少趨勢。2023年，全國中等職業教育學校的數量是1.19萬所，比2023年減少384所，比2023年減少了近3000所。
二是職業技術院校體系複雜。行政管理部門和管理方式不盡相同，一些地區按照不同類別分別歸屬於教育、人社、衛生等部門，院校之間缺乏銜接。三是學校佈局結構不合理，條塊分割、自成體系和重複辦學的現象依然存在，整體辦學效益低下。
四是教育教學質量不高。師資力量和師資素質普遍偏低，實驗實訓條件不足，專業教師缺乏，很多教師只在學術層面上教學，重理論輕實踐，脫離生產實際，不能掌握最新的專業技能，與社會需求脫節。
2.生源現狀
近年來，隨著我國人口結構的變化，當前高中階段教育學齡人口逐漸減少，再加上「兩高擴招」的影響，職業技術教育面臨生源數量急劇下降的嚴峻考驗。生源數量的減少，導致了招生成本不斷增加，需要花費更多的人力、物力和財力以加大招生宣傳力度。更重要的是，生源數量的減少，勢必會影響生源質量。
這其中雖然不乏熱愛學習和鑽研技能的學生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數是被認為厭惡學習、表現不好、成績落後的學生。這些學生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業教育的大河。所以有人形容職業技術院校是升學無望者的收容所也不為過。
此外，一些院校的生源渠道比較雜亂，尤其是中等職業技術學校，生源可為在讀或者畢業的初中及高中學生，抑或通過「分流」的方式招生；缺乏統一正規的招生考試，招生門檻極低，只需通過報名入學，甚至不經考查，可謂來者不拒。
3.就業現狀
隨著我國產業結構調整，社會失業人數劇增，企業用工乏力，所提供的職業崗位有限，同時，農村剩餘勞動力又不斷湧進城市，就業市場競爭激烈，就業形勢比較嚴峻。在高校擴招的拉動下，接受高等教育的人數增多，大批高學歷人才湧向就業市場，「人才高消費」現象愈演愈烈，企業用人過多地考慮學歷因素，使得職業技術院校畢業生就業壓力增大。
職校向市場輸送人才質量不高也影響就業率。其一，生源質量的下降以及教學質量低下，致使畢業生質量無法達到企業生產需要，往往需要企業的二次培訓，增加了企業的成本。其二，與地方經濟社會發展的結合不夠，憑靠主觀辦學，不能準確有效地做好市場定位，按需培養技術型人才，學生就業後職業穩定性較差，換行業者居多。
4.觀念現狀
長期以來，職業技術教育一直不被看好，職校往往作為學習道路上的最後選擇，這與我國傳統的人才觀念是分不開的。傳統人才觀是培養「君子」型的人才，君子為「勞心者」，而職業技術教育為培養「勞力者」，自然會遭受排斥。再者，許多家長把普通教育看成是正規教育，而把職業教育看成非正規教育。
認為只有接受高等教育才會學到真東西、真本事，才能成為有用的人才，而職業技術學校畢業的學生只能從事一線生產工作，體力勞動多，工作任務重，一輩子地位低、收入少。
職業教育中語文課堂教學的幾點反思
中等職業學校語文教學大綱 後簡稱大綱 指出 語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課 語文教學對於提高學生思想政治素質和科學文化素質，對於學生學好各科知識，形成綜合職業能力 創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。中職學校學生中多數為中考落榜者...
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