1樓：事應談不中
1、道理論證：例如本文兩處引《大學》中的句子作為論據，證明自己的論點。
2、舉例論證。文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質的例子，中國學生高分低能的例子，作者自己在美國的例子等等。
3、對比論證。例如第七段，第八段和第九段的開頭語句。
本文論證的。文章在開頭兩段提出什麼是格物致知精神以後，先從中國古代入手，進行反面論證，再提出自己的認識做正面論證。在正面論證中，作者先論述實驗精神在科學上的重要性，再論述實驗精神在應付今天世界環境中的重要性。
2樓：邰蝶屠酉
總結初三年級上學期的學習情況，從整體上說，絕大多數學生的基礎知識方面存在的問題都不大，但從卷面上看，學生們對細節問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題並不是難點，但很多學生由於審題不準而導致丟分，這就是對細節的把握失誤。
寒假期間，初三學生在語文複習方面應主要以閱讀和積累為主，可利用休息時間閱讀美文和名著，這是一個很好的積累階段。學生們要將眼界放開，注重培養語文素質，把握中考語文試卷中各個部分的考試要點。
1、道理論證：例如本文兩處引《大學》中的句子作為論據，證明自己的論點。
2、舉例論證。文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質的例子，中國學生高分低能的例子，作者自己在美國的例子等等。
3、對比論證。例如第七段，第八段和第九段的開頭語句。
本文論證的。文章在開頭兩段提出什麼是格物致知精神以後，先從中國古代入手，進行反面論證，再提出自己的認識做正面論證。在正面論證中，作者先論述實驗精神在科學上的重要性，再論述實驗精神在應付今天世界環境中的重要性。
3樓：單染年卿
引用論證：
第二段引用《大學》裡的一句話
舉例論證：
第四段舉王陽明格竹的
第十一段舉中國學生念功課好而做工作卻手無足措的例子第十二段舉自己在美國學物理時的例子
對比論證：第四段的王陽明格竹為反面論證，第七段寫應如何格竹為正面論證，做對比
大概就這些了
4樓：匿名使用者
論點「應有格物致知精神」，論證「通過對傳統教育的分析和對實驗精神的闡述論證自然科學需要真正的格物致知精神」，論據「就事以上我們找到的四個事例及其告訴我們的道理」
5樓：匿名使用者
事例論證，對比論證和道理論證
《應有格物致知精神》運用什麼論證方法證明論點？請舉例說明
6樓：事應談不中
1、道理論證：例如本文兩處引《大學》中的句子作為論據，證明自己的論點。
2、舉例論證。文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質的例子，中國學生高分低能的例子，作者自己在美國的例子等等。
3、對比論證。例如第七段，第八段和第九段的開頭語句。
本文論證的。文章在開頭兩段提出什麼是格物致知精神以後，先從中國古代入手，進行反面論證，再提出自己的認識做正面論證。在正面論證中，作者先論述實驗精神在科學上的重要性，再論述實驗精神在應付今天世界環境中的重要性。
應有格物致知精神為了證明自己的觀點,作者採用了什麼論證方法,請簡要分析
7樓：針白亦邱湘
總結初三年級上學期的學習情況，從整體上說，絕大多數學生的基礎知識方面存在的問題都不大，但從卷面上看，學生們對細節問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題並不是難點，但很多學生由於審題不準而導致丟分，這就是對細節的把握失誤。
寒假期間，初三學生在語文複習方面應主要以閱讀和積累為主，可利用休息時間閱讀美文和名著，這是一個很好的積累階段。學生們要將眼界放開，注重培養語文素質，把握中考語文試卷中各個部分的考試要點。
1、道理論證：例如本文兩處引《大學》中的句子作為論據，證明自己的論點。
2、舉例論證。文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質的例子，中國學生高分低能的例子，作者自己在美國的例子等等。
3、對比論證。例如第七段，第八段和第九段的開頭語句。
本文論證的。文章在開頭兩段提出什麼是格物致知精神以後，先從中國古代入手，進行反面論證，再提出自己的認識做正面論證。在正面論證中，作者先論述實驗精神在科學上的重要性，再論述實驗精神在應付今天世界環境中的重要性。
《應有格物致知精神》採用了哪些論證方法
8樓：匿名使用者
運用事例論證和道理論證相結合運用正面論證和反面論證相結合
應有格物致知精神中 有哪幾種論證方法 指出哪種論證方法並在那個的句子裡 要5到10個
9樓：匿名使用者
引用論證： 第二段引用《大學》裡的一句話
舉例論證： 第四段舉王陽明格竹的
第十一段舉中國學生念功課好而做工作卻手無足措的例子第十二段舉自己在美國學物理時的例子
對比論證：第四段的王陽明格竹為反面論證，第七段寫應如何格竹為正面論證，做對比
大概就這些了
10樓：匿名使用者
舉例論證，引用論證，對比論證
11樓：匿名使用者
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九年級上冊第十四課應有格物致知精神的論點，論據，和論證方法是什麼？
12樓：匿名使用者
論點：應有格物致知精神。
論據：事實論據：1、王陽明格竹。
2、中國留學生高分低能現象。3、作者在美國學物理時遇到的困難。 道理論據：
第12自然段：格物致知在當今社會的重要性及意義。
論證：引用論證。引《大學》裡的句子。
舉例論證：王陽明格竹。中國留學生高分低能。
作者在美國學物理時遇到的苦難。正反對比論證：王陽明格竹和第8段中科學的研究竹子的方法。
《應有格物致知精神》的分論點是什麼？
13樓：匿名使用者
本文是作者一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議**。 作者在文章的開頭就提出了他的論題：中國學生應該怎樣學習自然科學？
全文就是圍繞著這個論題進行論述的。 首先，指出傳統教育的弊病。作者解釋「四書」中「格物」和「致知」的意思，是從探察物體而得到知識。
這與現代學術的基礎實地探察，即實驗，恰恰是一致的。但是傳統教育的目的並不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度，於是埋沒了格物致知的真正意義。作者以王陽明「格」院子裡的竹子為例，說明王陽明把探察外界誤認為**自己，這是儒家傳統的看法決定的。
然後，分析科學上的實驗精神的重要性。作者從科學發展歷史的角度，重申新的知識只能通過實驗得到，而不是由自我**就可求到的。闡述了實驗的過程和要求：
實驗是積極的，有計劃的探測；實驗要有小心具體的計劃，要有一個目標作為探索過程的嚮導。作者以探察竹子的性質為例，說明要得到關於竹子的知識，只有靠科學實驗，消極觀察、袖手旁觀是無濟於事的。 接著，作者指出，「王陽明的思想還在繼續支配著一些中國讀書人的頭腦」。
一是中國學生大都偏重於理論而輕視實驗，偏重於抽象的思維而不願動手。考試的成績很好，在研究工作中需要拿主意時常常不知所措。二是作者以「個人的經驗為證」，由於受傳統教育的影響，誤以為靠埋頭讀書能應付一切，結果對於實際的需要毫無幫助。
這就更加深刻地揭露了傳統教育的弊病，也說明了重視實驗精神的重要性。 最後，得出結論：「希望我們這一代對於格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。
」作者先闡明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科學、人文科學和在個人行動上，都不可缺少；二是應付世界環境也不可缺少。而後揭示格物致知的真正意義。
結尾提出了對中國一代人的希望。
《應有格物致知精神》的論點論據是什麼
14樓：匿名使用者
論點「應有格物致知精神」，論證「通過對傳統教育的分析和對實驗精神的闡述論證自然科學需要真正的格物致知精神」，論據「就事以上我們找到的四個事例及其告訴我們的道理」。
《應有格物致知精神》課文中，王陽明的例子在文中的作用 20
15樓：葷爾絲琴悅
作者舉王陽明「格」竹苦思頭痛而失敗的例子，說明傳統儒家認為真理存在於「聖人」的內心，而不存在於客觀世界，從而證明「傳統的中國教育，並不重視真正的格物和致知」這一觀點，既有說服力又有趣味性。
16樓：匿名使用者
王陽明通過格物致知，悟出了他的真理，他不正是格物致知精神作用體現最好的列子嗎
《應有格物致知精神》中的話解釋，《應有格物致知精神》為什麼要提倡「格物致知」的精神
應有格物致知精神 丁肇中 在中國傳統教育裡，最重要的書是 囚書 四書 之一的 大學 裡這樣說 一個人教育的出發點是 格物 和 致知 就是說，從探察物體而得到知識。用這個名詞描寫現代學術發展是再適當也沒有了。現代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現在所謂的實驗。但是傳統的中國教育並不重視真正的格物和致...
應有格物致知精神為了證明自己的觀點,作者採用了什麼論證方法
舉例 反問 說話要切合時機 應有格物致知精神 運用什麼論證方法證明論點？請舉例說明 1 道理論證 例如本文兩處引 大學 中的句子作為論據，證明自己的論點。2 舉例論證。文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質的例子，中國學生高分低能的例子，作者自己在美國的例子等等。3 對比論證。例如第七段，...
「格物致知」是什麼意思，朱熹的格物致知是什麼意思？
格物致知是中國古代儒家思想中的一個重要概念，乃儒家專門研究物理的學科，已失佚，源於 禮記 大學 八目 格物 致知 誠意 正心 修身 齊家 治國 平天下 所論述的 欲誠其意者，先致其知 致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠 此段。但 大學 文中只有此段提及 格物致知 卻未在其後作出任何解釋，也未有任...