1樓：匿名使用者
漢語拼音課的內容沒有生動的故事情節，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。
1、創編兒歌學拼音，有利於激發學生的學習興趣，發展學生的語言。
在第一次執教漢語拼音課的第一課a o e 時，我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一隻鵝，水中倒影eee，以此來教學生記住a o e，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。但在教學實踐中發現，學生學的積極性完全沒有調動起來，學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，「老師，我覺得韻母o還像一個圓圈」。
是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什麼偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。
如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb後，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：
右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。
2、師生合作問答，有利於活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節。
在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導和學生自己的思考，創編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學生學累的時候，我和學生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什麼，學生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什麼，學生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學生拼讀音節也很有幫助，如學生在讀音節讀累的時候，我就會把一個音節先進行分解拼讀，學生聽了我的拼讀便把音節直撥出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區分了易混淆的字母和音節。
2樓：匿名使用者
**結合吧，再背點小口訣什麼的
小孩學漢語拼音字母有什麼方法最快
3樓：顓孫弘益鄲勇
漢語拼音字母表的作用及教學要求
問：漢語拼音字
母表的作用是什麼？
答:漢語拼音方案的字母表有三個作用：第一，規定了漢語拼音字母的形體；第二，規定了漢語拼音字母的排列順序；第三，規定了漢語拼音字母的名稱。
字母的排列順序可以用來編制各種索引，排列名單、檔案等，給資料的檢索帶來極大便利，可以大大提高工作效率。
一年級下冊教材安排學生學習漢語拼音字母表的目的是為了學習音序查字典的方法。學生認識了大寫字母，不僅可以學習音序查字法，還能為學習漢語拼音輸入法打基礎。
問：學習漢語拼音字母表的目的和要求是什麼？
答:漢語拼音方案公佈已近50年，但字母的名稱沒有很好地推行。當前，學校和社會上對字母的名稱音比較生疏，有些教師自己也讀不準確，根據這種現狀，教學字母表時，可以把握以下要求。
1、認識大寫字母，瞭解字母的名稱音。為降低學習難度，可以不要求學生會讀名稱音。
2、藉助一年級學過的漢語拼音字母的讀音讀記大寫字母，不能用英語字母的讀音代替。能區分大寫字母和小寫字母，不要求書寫大寫字母，可以鼓勵學生背誦字母表。
問：怎樣指導學生讀寫字母表？
答:教學字母表的重點應該是認識大寫字母，區分大寫字母和小寫字母的形體，熟練掌握大、小寫字母的轉換。大寫字母和小寫字母在形體上既有區別，又有聯絡。
為了讓學生能在掌握小寫字母的基礎上很快掌握大寫字母，教學時可以把字母分類進行比較。
⑴形體完全相同的有:
cckk
oopp
ssvv
wwxx
zz⑵形體接近的有：
ffii
jjmm
uuyy
⑶形體差別較大的有
aɑbb
ddee
gɡhh
llnn
**rr
tt教學時，以第三類為重。
怎樣讓一年級的小朋友學好漢語拼音。
4樓：belong小蕾
學拼音，聲母、韻母一定記清，第二步拼讀才不會亂。小學老師應該很有辦法的。聽說現在有的小學不繫統的教學拼音，若是，家長一定要自己給小孩補上，這可是學漢語的基本方法。
家長要多花功夫從頭教起了，至少都會讀那些單獨的拼音，之後你才能告訴他要如何拼讀，先是你拼讀他跟讀，然後是請他先試著拼讀，然後家長檢驗，有錯的再更正，滿滿引導吧。我想應該是孩子還沒有掌握其中拼讀的訣竅。再還有也可以向他的語文老師請教方法。
5樓：質量保證工作者
首先要讓孩子認識、會讀漢語拼音，再者多練，看到一些東西，示意讓孩子用漢語拼音拼出來。也可以通過日常遊戲來學，如：做一些卡片，卡片上畫一些物品，讓孩子給這些卡片注音，做對就給予一定的獎勵。
買些孩子感興趣的書給孩子讀，儘量是注音版的，慢慢地孩子就會把拼音學好了。
如何讓學生學好漢語拼音 28
6樓：匿名使用者
一、讓學生玩起來
玩是兒童的天性，巧用拼音的音，形等特點，組織學e68a8462616964757a686964616f31333363393630生做遊戲，不斷激發學生學習拼音的興趣。有了興趣，就有熱情。在教學中應把遊戲引入課堂，把複雜枯燥的漢語拼音教學變成各種遊戲，讓學生快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地記。
例如：我在教學ai時：一個學生a，生一個學生拿i，找到後讀出「a在前，i在後，我倆比比高矮ai
ai ai」。通過做遊戲，讓學生在朗讀中掌握正確的發音，還能很快地記住它的形。又如：在教學「b
、p」發音學習，為了能讓學生很清楚地區分它們。教學「b」的字形時，說「小姐姐聽廣播，右下半圓bbb」。教「p」時，我說：「小弟弟爬山坡，右上半圓
ppp」。這樣讓學生反覆唱誦，再加上拍起小手伴奏，就易讀易記多了。在課堂上時時變換教學形式，使學生學得輕鬆，利於掌握。
二、利用學生的生活經驗
拼音是一種抽象無意義的符號，
六、七歲的學生很難依靠課堂上老師口頭上的講解去從根本上認識它們，掌握它們。但學生都生活在實實在在的生活中，也許他們不認識「shuǐ」和「niǎo」但他們認識「水（shuǐ）」；也許他們不能將聲母，韻母正確拼讀，但他們會說「鳥（niǎo）」也知道鳥是什麼。所以老師可以利用學生的生活經驗。
從他們熟悉的環境中去引導他們認識拼音字母，掌握正確的拼讀方法。
三、利用兒歌和口訣激發興趣
有興趣才有動力，有興趣才有潛力，有興趣才能激發主動性和積極性。
1、為了讓學生更好地記住拼音字母的形狀，我讓學生觀察它們的形狀，然後我編兒歌教學生記憶：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa；ǖ像一條大鯉魚，嘴裡吐泡ǖǖǖ；9字加鉤ggg；機槍向上kkk；一把椅子hhh；半個圓圈ccc；半個8字sss；禾苗向日rrr。在教複韻母發音方法時，為了防止學生感到疲勞，我編兒歌：
複韻母真有趣，兩個單韻母在一起，看前音擺口型，口形變化要注意，快速向後滑過去合成一個音莫忘記「a在前i在後，比比高矮ai
ai ai；e在前i在後，打聲招呼ei ei ei；u在前i在後，圍巾圍巾ui ui ui；a在前o在後，棉襖棉襖ao ao
ao；o在前u在後，海鷗飛翔ou ou ou；i在前u在後，優秀優秀iu iu iu；i在前e在後，甜甜椰汁ie ie
ie；ǖ在前e在後，彎彎月兒ǖe ǖe ǖe；e在前r在後，小小耳朵er er
er。」學生在讀唱中記住了它的形狀，就能輕鬆愉快地學會了複韻母。
2、為了讓學生更好地掌握標調規則：我是這樣編的「見到a母莫放過，沒有a母找o、e。i
u並列標在後。i上標調把點抹，輕聲不標就空著。」
3、為了讓學生能把拼音寫準確。我編兒歌教學生記憶:四線三格記心間，拼音字母住裡邊，聲調，圓點寫上格，胳膊長了往上格，尾巴長了往下格，其他部分在中格，中格一定要飽滿，上格下格空一點兒。
書寫規則記心間，拼音才能寫規範。學生邊讀邊記，這樣學生就能輕鬆地掌握好書寫規則。
總之，一年級的新生正處在剛從幼兒向兒童的時期，他們十分活潑好動，單靠**遠遠不能滿足他們的需求，課堂教學教無定法，貴在得法，要根據兒童的心理特點進行教學，使枯燥乏味的字母給兒童帶來濃厚的興趣。讓兒童產生一種強烈的內在動力，能有趣，且有效地學好漢語拼音。
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