1樓：兮兮有云
我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。
風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裡掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
2樓：幸運
我覺得應該是想到了，就連小小的麻雀都有偉大的母愛，所以我們應該要學會更加的感恩
四年級語文課文麻雀作者叫什麼名字
3樓：天涼好個秋
屠格涅夫（1818～1883）
19世紀**著名的現實主義作家。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的**善於抓住生活中的新動向，構思新穎，結構緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優美，對**文學的發展有巨大影響。
《麻雀》選自《獵人筆記》，原文的後面還有這樣幾句話：「是的，請不要見笑。對那隻小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。
我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維繫著生命，並使它充滿活力。」
4樓：林半雙媯謹
是不是選讀課文？
主要寫了一隻老麻雀為拯救自己的幼子，不畏強大的獵狗，用自己的身軀掩護小麻雀的故事。歌頌了老麻雀愛護幼小的高尚品質，抒發了作者對麻雀的敬佩之情。(第二句可寫不可寫)
如果這不是正確答案，那就沒幫助，我只能幫到你這了。
5樓：匿名使用者
19世紀著名**作家屠格涅夫
6樓：匿名使用者
屠格涅夫（1818～1883）
s版四年級語文《麻雀》
7樓：百度文庫精選
內容來自使用者:廖豔潔
《麻雀》第二課時教案教者：廖
豔潔教學要求：
通過課文朗讀，引導學回生體會母愛的巨答大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點:著重理解課文第4、5兩個自然段，想象老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
教學難點：理解「一種強大的力量」即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：***，**錄音帶。
教學策略：《麻雀》通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了「愛」的強大的力量。教學時可以採取如下策略：
1、體現「學用語言」的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。
2、關注學生的情感體驗。圍繞「愛」字教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟「愛」創造的奇蹟；最後引導學生結合生活實際感恩有愛的生活
四年級上語文中的《麻雀》作者為什麼要詳細描寫小麻雀的樣子呢?
8樓：匿名使用者
作者寫麻雀的嬌小玲瓏,目的是通過對比襯托麻雀的勇敢無畏,進一步表現了老麻雀為了救援小麻雀而奮勇赴死的影響。歌頌了偉大的母愛。
四年級語文麻雀課文主要內容寫了什麼
課文中老麻雀奮不顧身掩護小麻雀，勇敢地和寵然大物獵狗搏鬥，老麻雀雖版然發出絕望的權尖叫，自認為無生還的希望，但還是從樹上飛了下來，像石頭似的落在獵狗的面前，為了拯救幼小的孩子，縱然面對的是龐然大物，雖然明白自己是不堪一擊，但還是準備作殊死的搏鬥，這表現出了偉大的母愛。1 起因是 我 在打獵回來的路上...
四年級上冊語文課時練答案,人教版四年級上冊數學，語文課時練答案
不可能會有人給你答案，自食其力吧孩子 不可能會有人給你答案，自食其力吧孩子 人教版四年級上冊數學，語文課時練答案 這小毛孩.狗才給你答案哈哈哈哈 1 20答案？是哪種版本，拍個照，發上來吧！看看你是哪種練習！小學四年級語文課時練全部答案 30 自己寫，豬奈 不同意我的是豆b，sb，件b 你要給題才能...
四年級寒假語文作業，,四年級寒假語文作業，
四年級寒假生活指導答案 智慧樂園 p3漢字城堡 員 枉 困 駛 柘 呆 杏 束 材 財 吳 橡 木 字如果充當木字旁,應變窄。口 字如果充當半包圍結構,應變大。詞語俱樂部 描寫山水的四字詞語 水平如鏡湖光山色山明水秀崇山峻嶺青山綠水句子展廳 小學四年級上學期語文寒暑假作業用一畫出下面詞語中的錯別字，...