1樓：匿名使用者
《白楊》是著名作家袁鷹的散文。文章寫於2023年秋天，作者攝取了蘭新線旅途上的一個短鏡頭，從火車車窗中見到的白楊落筆，通過爸爸和兩個孩子的談話，讚頌了白楊的品格，進而讚頌了邊疆建設者們紮根邊疆，艱苦創業、建設邊疆的高尚情操。作者的寫作思路是：
白楊的形象——白楊的品格——白楊的象徵意義。在教學中，教師應抓住作者的思路順序，按照白楊的形象品格（明線），白楊的象徵意義（暗線）精心組織教學，安排教學步驟。
一、感知白楊壯美的形象初讀課文，從兩個方面感知白楊形象：（一）鐵路沿線的白楊樹是什麼樣的？抓裝高大挺秀」四個字，以「高大挺拔」作比較，突出了「秀」字之壯美，讓學生把「高大挺秀」四個字化為具體形象：
①讀兄妹倆的談話，想像「大殺一樣的白楊是怎樣的；②教師讀一段茅盾散文《白楊禮讚》中白楊樹外形的描寫（從「那是力爭上游的一種樹」到「對抗著西北風」）讓學生聽，使學生在頭腦中形成西北高原上白楊樹高大挺秀的鮮明形象；③結合平日的觀察，要求學生用自己的話，描繪「高大挺秀」的白楊樹。（二）白楊樹生長在怎樣的環境中？在這「渾黃一體」的茫茫戈壁中，白楊寬而大的葉子，銀白泛青的樹幹，顯得格外挺拔、秀麗。
它能在「沒有山，沒有水，沒有人煙」的地方生根、發芽，長得那麼高大粗壯，不是令人油然而生崇敬之心嗎？通過以上兩個問題的討論，使學生對白楊樹留下難忘的印象。如果學生感興趣、不妨在課外畫一張「大戈壁中的白楊」，這樣，頭腦中的白楊形象就更加鮮明瞭。
二、認識白楊樹崇高的品格白楊樹「為什麼它這麼直，長得這麼大？」大孩子提出的問題，也是學生心中的問題。可以帶著問題，進入第二階段——細讀理解課文內容。
閱讀重點是爸爸的一段話，特別是其中的兩個複句，第一個複句是用「·哪·兒……·哪·兒……」連線的並列複句，告訴我們白楊樹能在任何地方安家落戶，生根發芽。第二個複句是用「·不·管……·不·管……·總·是……」連線的條件複句，讚揚了白楊在任何困難的條件下不軟弱不動搖的精神風貌。課文這一部分應讓學生熟讀，重點指導朗讀，強調把複句中帶點的詞用重音來表達，以理解內容，體會含義。
在此基礎上，引導學生髮揮想像，形象地描繪白楊在茫茫戈壁是如何同惡劣的自然條件鬥爭的。教師可根據教材舉個例子，如：戈壁灘上，嚴重缺水，可白楊樹卻把根扎得深深的，從大地深處吸取水份；烈日晒得別的植物垂頭喪氣，而白楊的片片綠葉卻昂首向上……然後要求學生進行發散性想像。
在形象思維的基礎上，再讓學生概括出白楊的特點——紮根荒原，迎難而上。白楊正是因為有這種崇高的品格，才能「這麼直，長得這麼高大」。
三、明確白楊的象徵意義。課文僅僅是讚揚白楊樹嗎？不，還有更深層的意思，也是本課的「暗線」所在，「他也在表達自己的心」一句，透露了作者的寫作意圖。
爸爸是託物明志，作者是借物喻人，這是全文教學重點所在。要師生共議：「為什麼說他在表達自己的心？
」表白自己的什麼心？（爸爸不僅自己安心在那裡工作，而且教育自己的孩子紮根邊疆，建設邊疆）。這裡，教師可做鋪墊性談話：
爸爸在哪兒工作？那裡的條件怎樣？爸爸安心在那兒工作嗎？
從課文中什麼地方可以看出來？注意引導學生理解白楊象徵著爸爸，象徵著邊疆的建設者們，從狹義到廣義，這也是本文作者的用心所在。在課堂練習中，要求學生以讚揚邊疆的建設者為內容，用「哪兒……哪兒……」、「不管……不管……總是……」兩個句式練習說話。
例如：「哪兒需要邊疆的建設者，他們就在哪兒安家落戶，開墾荒地，建造工廠。」「不管是狂風還是大雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們都在戈壁灘上辛勤勞動，打井採油。
」還可以讓學生說說自己所瞭解的邊疆建設者的事蹟和成就，最後，要求學生根據邊疆建設者的特點（注意跟白楊的相似之處）——紮根邊疆、建設邊疆、艱苦創業。至此，師生可以共同列出下列板書：白楊——紮根荒原迎難而上。
邊疆建設者——紮根邊疆艱苦創業明確了白楊的象徵意義，課文最後一段就可以迎刃而解；大白楊身邊的小白楊，象徵著孩子們在戈壁灘上鍛鍊成長，預示著邊疆建設後繼有人。
2樓：匿名使用者
老師的身形如剪影般在腦子裡揮之不去…… 我的老師在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師—— 祁麗。那時，我才讀三年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個訊息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。
班長讓我辦黑板報，我心裡樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的「鐵哥們」也不願意跟我玩了。這時候，祁老師來到我身邊，對我說：
「湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著所有的小水珠，它不會輕視其它小水珠，所以它十分快樂，一點也不孤獨。人也是一樣的，不能沒有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實全班七十幾個同學都是你的朋友，只是你沒有去好好珍惜，才會一個人這樣孤獨。」自從那次老師和我談心之後，我明白了許多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。
在學習上，祁老師也常常支援我、鼓勵我，陪我渡過了人生的一道道橋。現在我轉學了，又認識了新的同學，新的老師。在這幾年裡，我的學習有了很大的進步，每當我取得一點成績的時候，就會想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼神。
我的老師我有一個非常可敬的老師。她總愛穿一件藍色的衣服，文靜的臉上常帶著一副既嚴肅又可愛的表情。每當看到她那眼鏡後邊閃動的目光時，一件難忘的事情便浮現在我眼前。
一次測驗，有道題把我難住了。看到其他同學做得那麼順利。於是，我東瞧瞧，西望望，想撈個便宜。
然而，老師看透了我的心，心想，沒有機會了。當老師的眼睛投向了另一邊時，我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題，心裡舒坦多了。
老師發下卷子來了，結果我得了100分，心裡樂滋滋的。下課了，我剛走出教室，就聽到後面有人叫我。回頭一看，是老師。
她平時那麼嚴厲，準不會放過我。我慌慌張張的跟著老師來到辦公室，我不敢接近她，也不敢抬頭看她。老師說：
「做錯事不敢抬頭，只要你改正錯誤，我會原諒你的。」聽了老師的話，心裡輕鬆了許多。我誠懇的說：
「老師，我錯了！」「雖然你偷看了別人的答案，但是你還是不懂。」老師停了停說，「我還是講解給你聽吧。
」這時的我的臉已經通紅了。過後，老師仔細地講給我聽。臨走前，老師還叫我不懂多問，錯的作業要改正。
我感動極了，深刻地會到老師對我的關心。老師啊！，您真是一位可親而又可敬的老師。
借物喻人的作文500字
3樓：禰景明勇璧
嗎？蠟燭
一天晚上，我正在房間裡寫作業。
突然，我的眼前一片漆黑。不用說，肯定是停電了唄。我邊想邊用手電筒的光亮照著，拿了一根不足十釐米的短蠟燭。
接著，我用打火機把這根蠟燭點著，房間裡頓時明亮了起來。這根平時不起眼，被我遺忘在角落的蠟燭，在關鍵時刻還能派上用場，幫了我的大忙!
瞧，它那微弱的光亮照亮了我的作業本，我現在又可以寫作業了，真好啊!大約過了半個多小時，我的作業終於完成了。蠟燭也慢慢地流著它那晶瑩的淚珠，一點點一點點，悄悄地消失地我的眼前。
蠟燭那微弱的火光也照在我的心裡，它的生命雖然走到了盡頭。但蠟燭的精神卻永遠值得我們去學習，它照亮了別人，燃燒了自己，它把自己最後的一點兒生命，化做了火光，留給了他人。它一點兒也不後悔，因為它完成了自己的責任、使命和任務……
在我們生活中,老師就像那一根根普通的蠟燭。
老師帶領我們在知識的海洋裡遨遊，給我們架起了成功的橋樑。在課堂上，老師教我們新知識;在課下，同學們都在快樂地玩耍，而老師卻在辦公室裡批改著我們的作業;在晚上，同學們都已經進入夢鄉的時候，而老師卻在家裡，給我們準備明天所要上課的內容……老師就像蠟燭一樣,燃燒了自己,照亮了我們每個人童年的心靈!
老師不但帶領我們走進知識的殿堂，而且在我們遇到困難和挫折時，還及時給我們送來了陽光般的溫暖。我們生病或受傷了，是老師焦急地為我們找校醫;我們失敗了，是老師安慰我們，鼓勵我們;我們犯錯誤了，是老師幫助我們改正錯誤……老師就像蠟燭，默默地奉獻著自己，照亮著我們前進的路!
4樓：玲柔夢想
竹子有一種植物，堅韌不屈，挺拔向上。你猜它是什麼?這就是那令人神往的竹子。
在公園裡，常常會有一片高低不平的坡地。鬱鬱蔥蔥的竹子便驕傲的佇立在那坡地上。
遠遠望去，竹林一片翠綠，像一道綠色的屏障，又像一排排士兵，傲然挺立。走近一瞧，竹林是那樣的綠，綠的彷彿在流動。片片竹葉緊緊的挨在一起，密不透風。
微風輕輕吹過，沙沙作響，就像樂隊在演奏美妙的樂章，和微風輕和，演奏大自然美妙的神曲。
竹子有頑強的生命力。春天，竹筍破土而出，猶如一把利劍，不管環境多麼惡劣，它都倔強的生存著。向上，向上，欲與天公試比高，任憑風吹雨打，絕不彎腰低頭，依然挺立。
秋天，樹木的葉子漸漸變黃，隨風飄落，而竹子依然高高聳立，葉子還是那麼綠。冬天，儘管寒風猛吹，但竹林仍然昂首挺立。
竹子沒有牡丹高貴，沒有月季濃香，但它有傲人的風骨。
竹子實在是不平凡的，我讚美竹子。
這不象徵了我們農民?堅強，靠自己的努力去奮鬥、拼搏，在困難中成長著，折磨不了，壓迫不倒。農民雖然沒有城市人的文化修養，但是他們質樸，勤勞，就像這普通的竹子，有頑強的精神和意志。
我要高聲讚美竹子。
5樓：匿名使用者
一天夜晚，我正在房間裡寫作業，爸媽正在上網。突然，房間裡的燈閃了幾下，沒等我反應過來，家裡的燈全部暗了下來。啊，停電了。
家裡黑漆漆的一片，伸手不見五指。我一個人坐在黑暗的房間裡，心裡有點害怕。這時，房門旁出現一個亮光，原來是媽媽給我拿來了一根點燃的。
媽媽把蠟燭放在了我的書桌上。頓時，整個房間在燭光的照耀下變亮了，我也安心地在燭光下寫起了作業。
終於，我把作業寫好了。正當我準備離開房間的時候，無意間發現蠟燭被燃燒得只剩下半截了。我又坐了下來，目不轉睛盯著蠟燭，看著它一點一點地燃燒。
這個時候，我被蠟燭的精神感動了。它燃燒著自己，卻為人們帶來了光亮。它雖然外形普通，卻擁有一種難能可貴的精神。
此時此刻，在我的眼裡，它不再是一根平凡的蠟燭，而是一個偉大的人，一個有著無私奉獻的精神的人。它不為名利，從沒替自己著想過，而是默默地讓燃燒自己的火光照亮黑暗。可以這麼說， 第九作文網.
原創作文它把自己的生命毫無保留地獻給了人類。這就是蠟燭的精神。
突然，家裡的燈又亮了起來。原來是來電了。可是，擺在書桌上的蠟燭已經燃完了，化為了灰燼。
蠟燭的生命雖然短暫，但它在停電的這段時間裡為人們帶來了光明，它這一生就是有意義的。這時，我想起了一句格言：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
」蠟燭雖然平凡，卻有著一種默默無聞，無私奉獻的精神。我們要做一個具有蠟燭精神的人，為社會，為國家，奉獻出自己的一份力量！
借物喻人的作文借物喻人的作文500字
一.牛 牛很普通，但它也很偉大。牛的頭上有一對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯的牛可以拉犁，奶牛可以產奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉間，隨處可見它的身影。牛把自己的一生奉獻給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意一頭牛的死去，更沒有人會在它死去後，想起它曾為我們...
借物喻人的作文，借物喻人的作文500字
粉筆贊黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師邁著大步走進來，將檔案放到桌子上，開始了這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫者。沙沙沙...
借物喻人的作文，借物喻人的作文
梅花我讚美堅貞的松柏，我讚美勇鬥西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視汙泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白裡透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔...