1樓：非零
積極學習黨的理論知識，積極參加黨的活動，自覺主動向黨組織彙報，認真接受組織的培訓
2樓：給力哥
一、主要內容：包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。
二、方式
熱心觀察，留意表現。實施「養成教育」，首重針對性，針對學生的年齡特點，針對地方實際，針對學生日常的表現。
家校聯絡，不可或缺。
以身作則
多鼓勵孩子，從而增長自信心。
養成教育
理論基礎：大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
擴充資料：無論是在求學的過程，還是學成之後走上社會，已具備良好的行為習慣和思想品質都讓他們獲益匪淺，成功的機率當然也是相當高。 偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：
「小學不但要培養小學生，而且同時培養小先生。這樣的小學才算是現代前進的小學。如果只教小孩讀死書而不肯教人，那麼，它只是一個小小書呆子或一個小小守知奴的製造廠。」
培養教育的主要內容及方式是什麼？
3樓：假面
主要內容：包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。
方式：熱心觀察，留意表現。實施「養成教育」，首重針對性，針對學生的年齡特點，針對地方實際，針對學生日常的表現。多鼓勵孩子，從而增長自信心。
培養教育要注意的問題：
養成好的習慣，包括培養良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等。在習慣養成教育中，要注意：對孩子所提的要求，要好操作好達成、要求小一點、具體一點。
習慣養成，應遵從孩子身心發展的一些關鍵節點，如：
4歲以前是形成視覺形象發展的關鍵期；
3-5歲是**才能發展的關鍵期；
4-5歲是學習書面語言的關鍵期；
3-8歲是學習外國語的關鍵期；
5-6歲是掌握詞彙的關鍵期；
9-10歲是孩子行為由注重後果過渡到注重動機的關鍵期；
幼兒階段是觀察力發展的關鍵期；
小學一、二年級是學習習慣培養的關鍵期；
小學三、四年級是紀律分化的關鍵期；
小學三、四年級，初
二、高二是邏輯思維發展的關鍵期；
小學階段是記憶力發展的關鍵期，是記憶的**時代；初中階段是意義記憶的關鍵期。良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，能為實現全面發展和成功提供支撐的平臺。從培養良好習慣入手，是對少年兒童進行素質教育的最佳途徑。
課堂教學的形式有哪些？
4樓：末你要
課堂教學的形式言有口頭語言、體態語言和書面語言之分。具體內容如下：
一、 正確掌握口頭語言。
1、以發音和發音技巧為表達語言的基礎，形成發音準確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學過程中能以優美動聽的語言，讓學生如沐春風，樂於接受。要達到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，並且還要鮮明、生動，富於感染力和表現力。這就要在掌握普通話發音基礎上，把握不同的發音技巧，使聲音具有藝術魅力。
2、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使學生輕鬆、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和讚許，能使其產生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發出很高的積極性和主動性。
在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵讚美之辭引起學生良好的心理反應
3、以幽默的語言活躍和渲染教學氣氛，使其在課堂教學中，既能融洽師生關係，又能加深學生記憶，同時也能讓幽默來陶冶學生成為具有高尚情操的人。
二、努力發揮體態語言。
1、體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使體態語言得到應有的發揮。
2、教師體態語言的運用，要做到「形神」自如，「意音」到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學資訊的組織和傳達，促進學生在輕鬆的狀態下進行心理活動，有助於課堂教學效果的提高。
3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴脣想說而未說等來提示學生注意；對不守紀律的學生，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利於教學，也有益於養成學生認真聽課的習慣。
三、 積極應用書面語言。
1、運用課堂教學手段進行練習，以便順利達到教學目的。1、書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識性和教育性的語言再度板書於黑板，呈現在學生眼前的語言。它能引起學生的注意力，能加深學生對掌握知識的印象，能啟示學生抓住重點和難點。
2、板書精當的書面語言，使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現特點，但教師在組織應用書面語言時，不要過於追求語言的通俗化和趣味化，要考慮到與語言的邏輯性和嚴密性，更不能忽略書面語言在表達時對學生的感染力。
3、在本著教材的教學原則上，讓學生進入情境學習，這是教師趣味化教學的表現，實踐證明，「以情動人」是教育教學的最有效的方法。因此，教學中的旁徵博引也是應用書面語言的又一個機會。
5樓：匿名使用者
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：(1)中學語文教學「
三、五、七」模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，註定七項禁忌。(2)語文目標教學模式。
其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現一個個特定的目標而教，學生為達到一個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。(3)語文「訓練式」教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。(4)「情知對稱」四分教學模式。
其核心內容是藉助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生「情知對稱」的人格與智慧雙向平等發展的**三角洲。「四分」的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。
素質教育是以培養學生為重點的教育
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。本文將從什麼是素質教育，為什麼要實施素質教育，怎樣實施素質教育三方面對素質教育做簡要的分析。一 什麼是素質教育 要知道什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素...
培養孩子的學習興趣 如何教育孩子
tsgxbenf你好2012 4 6 14 29 30不要到處找了 時代發展太快了，現在的孩子不容易，不過我們做父母能幫他們也就是更好的讓他們成長了，多找些科學的方法和好的資料 ndb gov.xkjjs.com。loz句號之間是地址，想教育好孩子就不會怕麻煩的f 2012 4 6 14 29 30...
如何教育三歲前的孩子培養好習慣，如何培養三歲寶寶的好習慣
中國有句古話，三歲看大，7歲看老。三歲的孩子一定要養成良好的習慣，具備善良的品質，培養積極向上 樂觀開朗的性格，在生活當中，小的細節當中，隨時隨地都有教育的契機，家長的言傳身教勝過任何的教育，孩子是什麼樣，說明家長就是什麼樣，現代教育的競爭就是家庭教育的競爭。牛的性格是樂觀開朗，這點我不擔心，什麼時...