1樓：___耐撕
課程優點：
1、 綜合課程打破了學科間的界限，有利於培養學生對事物的整體認識能力。
2、 綜合課程減少了課程的門類，有利於減輕學生的負擔。
3、 綜合課程從生活、社會的實際出發，具有較強的實踐性，有利於培養學生的動手能力。
課程缺點：
綜合課程容易成為傳統學科知識簡單的、機械的拼盤與混合，有人將這種綜合課程稱之為知識的「大雜燴」，顯然，知識的拼盤式「綜合」，並不會達到設定綜合課程的本來目的。其次，綜合課程雖然照顧到了各學科知識之間的橫向聯絡，但很容易導致學生淺嘗輒止的學習。
2樓：貿金蘭嬴橋
談園本課程的優缺點，目前為時尚早。一是園本課程尚未普及，優勢沒有充分發揮出了，缺點也表現得不充分；二是目前的「園本課程」多數是忽悠，為了搶生源，為了提高學費**；三是，多數幼兒園根本不具備開設園本課程的條件，這是口號而已。因而回答這個問題，依據不很充分。
那麼何為園本？何為課程？園本即本園，立足於本園實際，體現本園特色，符合本園的社會文化背景的，應該是由本園教師進行的，以促進本園孩子的發展為目標的，解決的是本園教育教學中的實際問題。
而課程是一個很大的範疇，在這裡我們所指的課程是狹義的課程，是專指學校教育中的課程。課程是包括課程目標、課程內容、課程評價等等在內的非常複雜和系統化的概念，而非只是有幾個教學活動內容就行了。對於目前大部分幼教工作者來說，他們缺少的正是系統的課程概念和知識。
顯然這就是
園本課程的優點，即有自己的特色，有自己的辦園目標和程式系統，有自己的教材體系和評估體系，讓幼兒園姓|「幼」讓孩子們在快樂中成長，絕不能把幼兒園辦成學前班。
其次要思考的是為什麼要創設園本課程，園本課程開發的出發點是什麼？這是直接關係到園本課程開發成效的問題。如果真正是為了改善幼兒園的現有課程，真正從促進幼兒的發展和教師的發展的角度出發，那麼，課程開發就要分析和尋找幼兒園當前存在的主要問題是什麼，並以此為依據，圍繞解決問題的過程去建構本園的課程。
由於是基於解決實際問題的課程開發，因此，在開發的同時會關注需要學習、領會和應用基本的教育觀念、課程的基本知識和課程開發的基本方法，並通過對話、合作將參與課程開發的所有人員形成的觀念呈現出來，與他人瞭解和分享，真正形成體現幼兒園本色的園本課程。這是優勢之所在，但目前道路還很長。
最後，我們要思考的是，從中國目前的幼教師資水平出發，哪條路更適合我們的課程改革，是開發「園本課程」還是實現「課程園本化」。目前有許多幼兒園都在大力編制屬於自己的園本課程，但是對於大多數的幼兒園來說，園長、教師還不具備自己編寫課程的能力。在還沒有搞清楚課程是怎麼一回事的狀況下編制課程，是非常令人擔憂的。
花費了大量的人力物力和財力，給教師套上了沉重的枷鎖，其結果不僅僅是得不償失，更有可能是延誤了孩子的發展。這是明顯的缺點。
其實實現自己的教育教學特色，需要的不是「園本的課程」，而是「課程的園本化」，也就是說，如何在已有的課程實施中，根據自己本園的實際情況，加入自己對課程的理解和改編，創造性地運用課程，使之更能適合自己的教育物件，從而更好地促進孩子的和諧發展，這才是我們要做的，也是符合我們實際的。所以，結論為時尚早。道路需要探索前進，先不下結論，是最好的結論。
3樓：黎熙勤
綜合課程是將具有內在邏輯或價值關聯的分科課程內容綜合在一起而形成的一種課程形態。
優點：（1）增強學科間的橫向聯絡，避免完整的知識被認為地割裂；
（2）有利於學生綜合地、整體地發現問題、分析問題和解決問題，從而形成正確的世界觀和價值觀；
（3）符合學生認識世界的特點，有利於學生整體把握客觀世界。
缺點：一是編寫綜合性的教材書難度大，二是教師難以勝任。
什麼是綜合課程？兩種課程相比各有哪些優勢與不足
簡述學科課程和活動課程的優缺點
4樓：寵愛認
學科課程
主要優點：
1.以濃縮的形式集納人類在各個基本學科領域探索的成果，間接經驗的容量較大，有利於系統傳承人類文化遺產
2.便於按知識邏輯順序組織教材，使知識系統化，有利於向學生傳授系統的科學文化知識
3.有助於組織教學與評價，便於提高教學效率。
主要缺點：
1.科目繁多的學科課程導致總體課程體系臃腫不堪，同時也會加重學生的課業負擔。
2.學科課程以分門別類的方式組織和編排，而學生的現實生活卻是完整的，這種課程上的人為的割裂，造成學生認知結構的支離破碎，不利於學生綜合能力的培養和發展。
3.由於學科劃分過細，造成知識面過窄，內容偏深偏難。
4.各學科相互分離，彼此孤立，造成學習內容相互分離甚至脫節。
活動課程
主要優點：
1.重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利於學生學習的主動性.積極性的發揮
2.強調教材的心理組織，有利於學生在與文化，與科學知識的互動作用的過程中，獲得人格的不斷髮展
3.強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利於培養學生解決實際問題的能力
4.重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統合各種知識，有利於學生獲得對世界的完整認識。
主要缺點：
1.過分地誇大了兒童個人經驗的重要性，忽視系統的學科知識的學習，容易導致「功利主義」
2.忽視兒童思維力和其他智力品質的發展，往往把兒童日常生活中個別經驗的作用絕對化而不顧及這些經驗本身的邏輯順序，結果學生只能學到一些支離破碎的知識，降低了學生的系統知識水平
3.對於習慣了學科課程的講授方式的教師而言，活動課程的組織較困難。
5樓：匿名使用者
學科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結構性、系統性、簡約型等特點。它的優點在於強調每一門學科的邏輯組織，缺點是較少的考慮學科間的相互聯絡。
課程結構中分科課程和綜合課程有什麼區別
6樓：學天教師考試
教師資格證中學科目二課程型別：分科課程和綜合課程精講
綜合實踐活動課程的特點有哪些？ 5
7樓：自由之城
關於對本校新教師課堂教學活動及六認真調研工作的報告
根據教務處的安排，配合「新老教師結對幫扶」計劃，我們在開學第7周對2023年新進學校的教師進行了課堂教學調研和六認真檢查。
本次調研，初步反映了新進教師在立足崗位上所表現出良好的工作態度和工作能力。課前都能仔細、認真地研讀教材、精心備課，課堂教學常規基本得到落實，初步理解教育教學工作的常規和基本環節、程式及新課程教育教學的一些基本理念和方法，初步達到學校課堂教學的基本要求。課後能對本節課的上課情況做出認真反思，能虛心地聽取聽課老師們的意見，以促進今後更有效地教學。
同時在本次調研中，也暴露了教師在教學過程中存在的某些不足。主要有研讀教材不足，對教材理解把握度不夠，課堂上覆習時間、新授時間和練習時間的安排不太合理；情感與態度目標方面，雖然也調動了學生的積極參與，但還存在差距，要讓學生經歷從體驗知識到掌握知識的過程，教師們還要經過不斷地學習和實踐；另外當學生回答或解答完問題後，往往有時候沒有給他們及時地鼓勵性評價，評價的方式顯得單調。尤其是低年級的學生，評價方式更要形式多樣，有激勵作用；新老師教師結對以來，新教師實際活動數量和質量都顯得不夠，應該積極行動，虛心向幫扶老師學習，多聽，多看，多學，並揚長避短，改進教學實踐活動。
通過對新進老師的調研，首先是增進了我們對教師的瞭解，也是學校對新進教師現有教學水平和教學能力的一次檢測。但是教師的教學水平和教學能力是可以培養的，所以通過調研活動，主要還是及時發現和糾正或彌補教師在實施教學過程中存在的某些偏差或缺憾，希望新教師們通過這個活動能夠迅速成長起來。根據學校教務處的安排，本學期還將對新進教師和其他部分教師的課堂教學及六認真進行一次調研，找出教師在實施教學過程中仍然存在的一些問題，及時發現和及時糾正，更有利於教師發展。
8樓：良村扶貧
1、沒有系統的學科知識體系。2、著眼於學生學習方式的轉變、培養學生的創新精神和創新能力。
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