1樓：六加易
賞識教育，源於父母教孩子「學說話、學走路」成功率百分之百的教育現象，是這個教育過程中的「承認差異、允許失敗、無限熱愛」等奧祕的總結，是周弘老師首倡並全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，並用這種理念培養了一大批「周婷婷」，被新聞**稱為「周婷婷現象」。
2樓：nj黑
父母打過，是你做錯事，讓你懂得人生的道理，該做不該做！
賞識教育成功的名人事例 10 個，謝了，急用、~~~
3樓：否認
bbvhb bn bn bnhghmn jkjljvxcdf xdfv df g
賞識教育和懲罰教育哪個更有效
4樓：楓在哪兒炎
關於賞識教育和懲罰教育哪個效果更好：
這個題目明顯就是考察關於教育方面的問題
就是要指出哪種教育方式更為有效：
這個首先要分析受教育的群體是什麼群體
然後根據不同的群體來分析這些群體的特
徵都有哪些
分析完特徵之後，針對不同特徵的群體用
不同的教育方式
有些是適合用賞識教育的，有些是適合懲
罰教育的
有的群體是結合賞識和懲罰教育一起的，但
是那種方式應該多用那種方式應該少用，又
應該在什麼恰當的時機去用都是不一樣的。
賞識/挫折教育更有利於中學生成長。辯論賽， 求「 挫折教育更有利於中學生成長 」和「 賞識教育更有
5樓：匿名使用者
對於我們很多人來說，心是最柔弱的地方，它特別容易被傷害，愛情的背叛，親情的失去，友情的丟失，都將是重重的一擊。每個不平凡的人都需要一個鳳凰涅槃的過程。感覺累的時候，也許你正處於人生的上坡路。
堅持走下去，你就會發現到達了人生的另一個高度。少走了彎路，也就錯過了風景，無論如何，感謝經歷。令自己眼界大開，變得成熟的因素，不是「得」，而是「失」，失望、失敗、失意、失戀、失業……別急，給理想一點時間……
6樓：情滿榕江
挫折，有利於成長！牢記歷史！刻苦學習！
急需！！！對習慣差屢教不改學生，懲罰教育好還是賞識教育好的辯論詞
7樓：叭叭叭
如何教育孩子？是賞識好？還是懲罰好？
我的觀點，以賞識教育為主，必要時也可以懲罰孩子！
我認為教育孩子，一般情況下應以賞識為主，特別是面對孩子的優點、長處、進步時，不要謙虛，要敢於說出自己對孩子的欣賞、滿意，認可，高興（這時，切不可做出一付不以為然，認為表現出了自己高興，不利於孩子的成長，其實每個人的內心都是一樣的，都希望得到他人的認可，何況是孩子）
孩子是一個正在成長的個體，一方面，我們要為他的成長、進步而高興、而歡呼，另一方面，孩子身上也有一些不足，任性，也有一些自己想控制，卻難以控制的「壞毛病」，如迷戀電視、迷戀電腦遊戲，迷戀聊天等（**有時也難以控制，何況是孩子）面對這些，我們可以分層次，作出不同的反應：
1、跟孩子談心，瞭解孩子對事情的看法，闡述自己的看法、認識、認可孩子看法中正確的部分，理解孩子正常的情緒，心裡反應，同時與孩子一起制定一個合理的條約來約束孩子的
行為。（最好的約束是自我的約束），
2、如果孩子雖然認識到了不對，但行為上仍不能控制自己，這時父母可以採取一些必要的強制措施予以制止，如喝斥等，如仍然沒有效果，萬不得以也可以給一定的體罰，相信事後孩子會明白父母的用心、好意的
總之對孩子應以賞識為主，面對孩子不聽話，任性的一面，一方面要使孩子認識到「錯誤」，另一方面也要通過適當、適度的方式糾正孩子的行為。
對調皮不服管教的學生，教師是採用「賞識教育」還是「懲戒教育」更合適？
8樓：匿名使用者
難啊!玉不琢不成器,適當的「懲戒教育」是應該的!
如果"調皮不服管教",將如何"賞識"呢?
老師確實應與學生交朋友,以心換心,可是學生人多也難做到.但樹立標兵,對其他學生有一定的促進作用!
9樓：w黑衣人
「賞識教育」費時費力...還是「懲戒教育」剩時剩力
賞識教育和懲罰教育的利弊
10樓：匿名使用者
賞識教育易讓孩子盲目自大，處罰教育易讓孩子學會以暴制暴孩子小的時候家長還打的了，孩子大了，家長怎麼辦？
賞識教育讓孩子快樂成長，處罰教育易讓孩子懂得規範賞識教育易成溺愛、處罰教育易成冷漠
教育法是懲罰還是鼓勵好？不說事例的不要，好的重重有賞！
11樓：匿名使用者
個人覺得鼓勵與懲罰並用最好，孩子們受教育的主要目的是為了學到知識，在孩子們接受知識的過程中，肯定少不了苦惱和快樂。我就編寫一故事粗淺的將這一觀點表達出來。
初中一年級的小王平時學習優異，可是最近老是萎靡不振，對學習沒有興趣，腦子裡亂乎乎的。經驗豐富的***發現後，並沒有直接的去和他談談，而是暗中觀察小王。最後發現小王上課時老是偷偷的看左前方的一個女孩子，呵呵...
老師當然知道這是怎麼了，這個年齡的孩子容易對異性產生興趣抑或好感。***知道小王思想不成熟，難免會在這個問題上掙扎不休，進而不能專心的學習。
***清楚這一點的利弊，於是私下和小王談談。談話中隻字未提小王心裡的祕密，而是鼓勵小王近段時間學習認真，還激勵小王再接再厲迎戰期中考試。小王聽完後，心裡很是自責，老師這麼看好自己，自己竟然這麼的不爭氣。
雖然心裡還會時不時的想想那個可愛的女同學，但學習態度一向良好的小王，在老師的激勵下，自我調整心態，努力備戰即將來到的考試。忙碌的學習過程不僅讓小王少了對女孩的亂想，也讓小王的心能夠冷靜下來。
後來***在私下表揚小王考試優異的的時候，說破了那個祕密，雖然小王心裡很羞澀，但更多的是感激。***笑著懲罰小王，讓小王在寒假期間每科多找20道經典題做，而且還說來校後親自檢查。小王當然是樂意的接受，自己心裡彷彿一下子明白了許多。
》我們假設老師要是直接就批評小王的話，那不用說，我猜小王肯定心裡壓力很大，本就有點自責，現在老師又來批評他，心靈怎麼能受的了。結果不言而喻。
懲罰與鼓勵相鋪相成，兩者缺一不可，這都知道，關鍵是能否真的用到實處，用的恰到好處。 我編寫的有點亂，希望有點用處....
我們班要開辯論賽，是看漫畫好還是不看漫畫好，我是反方 就是看
現在的漫畫內容空洞，沒新意，而且含有不好的內容 小學生該不該看日本動漫 辯論賽 我是反方就是不該 1.首先傷眼睛，因為日本動漫基本上都是在電腦上看，比起在電視上看國產動畫要傷眼睛 2.日本動漫中會有戀愛 色情到不一定有 會使小學生對愛情產生誤解，誤導學生 3.要從小教導小學生愛國，不能過度的讓小學生...
我們班開辯論賽主題是“我的青春誰做主”我是反方求例項和辯詞
人生有很多無耐，不是什麼事都能順心的，青春也是 急求知識就是力量辯論賽的辯詞，網上抄的不要。我是正方，反方是知識不是力量。針對反方可能提出的問題，人類的大腦是活躍的，知識是無窮無盡的，知識就是力量，試問一個沒有一點知識的人，又有何種力量，比如說魚死了，你有學過這方面的知識，就知道如何應對措施，你要沒...
我們班舉行了一場辯論賽，辯題是 中學生該不該傳播正能量，我是反方，請問怎麼寫
中學生還屬於社會上的弱勢群體，遇到危險還不能保護自己，所以遇到壞人應該先保護自己的前提下，尋求他人幫助。另外，對於熱門話題，反而該不該扶摔倒的人 因為出現了訛人事假，中學生還不能獨自處理此類事件，所以先保護自己，再看有無辦法幫忙。說實話，你選擇反方本來就弱勢了，因為不管是學生還是不上學的普通人傳播正...