1樓：韓琴
山中訪友中的作者分別訪問了古橋，樹林，山泉，溪流，白雲，瀑布，懸崖，雲雀，石頭，落葉，小花，雷陣雨，老柏樹，螞蟻，歸鳥等一些自然界的朋友。
作者和這些好友間的交流如下：
老橋──「如一位德高望重的老人」；
鳥兒──「呼喚我的名字」；
露珠──「與我交換眼神」；
樹──「是我的知己」，彷彿自己也是一棵樹」；
山泉──「要我重新梳妝」；
溪流──邀我「唱和」；
瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；
懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；
白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；
雲雀──談「飛行中看到的好風景」。
擴充套件資料
《山中訪友》是著名詩人、散文家李漢榮先生所寫，最初發表於2023年第三期《散文》雜誌。現已選入小學六年級教材。
主要內容：作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心，題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩，作者把自己想像為一株樹，使樹與「我」融為一體。從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
2樓：雙魚
《山中訪友》作者分別訪問了古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、樹林、落花、落葉、石頭、雷陣雨等「朋友」。
作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
古橋——「如一位德高望重的老人」；
鳥兒——「呼喚我的名字」；
露珠——「與我交換眼神」；
樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；
山泉——「要我重新梳妝」；
溪流——邀我「唱和」；
瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；
懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；
白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；
雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
擴充套件資料
《山中訪友》作者想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
」作者把自己想像為一株樹，使樹與「我」融為一體。
又如：「你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?
」想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。
讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字裡行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的「童話般的世界」。擁有想象力，語言運用了擬人與比喻手法，富有節奏感，顯現出山中景色的美好。
3樓：暖北枝
在《山中訪友》一文中，作者拜訪了古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等自然界的朋友。
老橋──「如一位德高望重的老人」；
鳥兒──「呼喚我的名字」；
露珠──「與我交換眼神」；
樹──「是我的知己」，彷彿自己也是一棵樹」；
山泉──「要我重新梳妝」；
溪流──邀我「唱和」。
瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；
懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；
白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；
雲雀──談「飛行中看到的好風景」
作者通過寫拜訪這些自然界的好友，表達出了作者對大自然的熱愛之情。
4樓：半寂蓮燈
作者分別訪問了古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等這些自然界的朋友。
作者會和山中的「朋友」友好地打招呼，聊聊天。
1、對山泉打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
2、對溪流打招呼：你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？
3、對瀑布打招呼：你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
4、對懸崖打招呼：你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。
5、對白雲打招呼：你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
6、對雲雀打招呼：喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
作者還根據表達的需要，恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
5樓：陽兒的諾
作者拜訪的「朋友」是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等。在作者的眼裡，這一花一木，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。他們能和我們交流，成了我們的朋友，看景便成了「山中訪友」。
山中訪友一課中,作者訪問的朋友不是平常意義上的朋友,而是( )
6樓：好大喜功咕嘟嘟
山中訪友一課中，作者訪問的朋友不是評議意上的朋友，而是真正的朋友
7樓：茅舍賣酒翁
山中訪友作者訪問的朋友有（老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉）。表達了作者（親近自然），（對大自然的喜愛）的感情
自然界的朋友
8樓：匿名使用者
山裡的一切 ，把大自然的一切都是為「我」的好友
9樓：匿名使用者
老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉一些自然界的朋友
山中訪友 作者還可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫法 續寫一兩句話
10樓：時光慢遞
你好，大樹哥哥！你挺直了腰板,堅守著崗位,是要守護我們嗎？
你好，高大的樹木哥哥！你挺直高高的腰，是要和我比誰高嗎？
你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？
你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？
你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？
你好，挺拔的白樺！蔥蘢的原野勾勒著你俊美的身姿，你斑駁的外衣上是在記載風情嗎？
你好，滄桑的老橋！你如一位德高望重的老人，是在這間水上眺望遙遠的親兒嗎？
你好，可愛的小鳥！你嘰嘰喳喳的吹奏樂譜，是在慶祝春天的到來嗎？
你好，晶瑩的露珠！你圓滾滾的身體趴在樹葉上，是在和樹葉哥哥說什麼悄悄話嗎？
你好，清澈的山泉！你將身體貫穿在整個山谷，是要滋潤我們嗎？
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
參考資料
11樓：不隨意
仿寫參考：
你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？
你好，挺拔的白樺！蔥蘢的原野勾勒著你俊美的身姿，你斑駁的外衣上似乎記載了風情。
山中訪友這一課中第五段作者訪問了幾個朋友都有誰它們各自有什麼特點
拜訪了老橋 山泉 溪流 瀑布 懸崖 白雲 雲雀特點如下 老橋 德高望重 山泉 清涼 溪流 溪水叮咚 瀑布 飛流直下 懸崖 陡峭 白雲 悠悠 雲雀 淘氣 在山中作者拜訪了古橋 鳥兒 露珠 樹 山泉 溪流 瀑布 懸崖 白雲 雲雀.課文以山中訪友為題,既是全文的構思立意之本,又是以聯想和想象構築的情境.這...
山中訪友的閱讀答案作者在人稱上有什麼特點這樣寫有什麼好處
我們寧願自己過苦一點，也不願這片寶地受一點汙染。村子裡唯一的女教師意味深長地說，我們在這生活一輩子，都平平淡淡的，誰不願富裕一些呢?可是，大山是我們的命根子，它生我們養我們，我們誰也不肯讓它受任何汙染，明白嗎！山中訪友中人稱有什麼變化，這樣寫有什麼好處 山中訪友 中第5自然段人稱有什麼變化？這樣寫有...
在《山中訪友》一文中，你最喜歡作者所拜訪的哪位朋友呢？因為什
老橋。因為老橋為人們做出了巨大的貢獻，我佩服它的精神，並學習它的精神。回憶 山中訪友 一文,為什麼我能將山中的景物當成是自己的朋友？在作者的眼裡，這一花一樹 一鳥一石 一草一木 都成了有生命的人。他們能跟我們說話，能跟我們交流，他們成為了我們的朋友。所以我能將山中的景物當成是自己的朋友。山中訪友 這...