1樓：匿名使用者
義務教育化學內容標準是課程標準的重要組成部分，包括五個一級主題每個一級主題由若干個二級主題構成。五個一級主題分別是科學**，身邊的化學物質，物質構成的奧祕，物質的化學變化，化學與社會發展。
義務教育化學課程標準建構的內容體系有何特點
2樓：匿名使用者
1 、判斷功能
判斷功能主要是指通過評價可以瞭解教師目前的教學現狀和存在的問題，可以比較全面地掌握被評價者的實際教學水平，根據評價結論還可以區別評價物件的優劣程度，判斷被評價者是否達到以及在多大程度上達到新課程改革所提倡的課堂教學的諸項要求，從而為確認、評選等鑑定性工作服務。
2 、導向功能
導向功能主要是指評價標準本身具有導向的機制。一方面，以新課程所倡導的課堂教學思想、理念為價值取向而制定的中小學課堂教學評價標準，客觀上就為教師的教學活動指明瞭方向，給教師提供了一個參照的奮鬥目標。另一方面，通過教學評價過程中被評價者現實的教學狀況與評價標準之間存在差異程度的資訊反饋，可以為行政部門加強管理提供決策依據，可以讓教師瞭解自己教學存在的問題與不足，通過改進和完善，使教學活動不斷地向價值目標靠近。
導向功能的實質在於使教學活動既以教學目標和規範標準為起點，又以教學目標和規範標準的最終實現為歸宿。
3 、激勵功能
激勵功能主要是指評課具有激發人的動機的作用。肯定的評價必然對教師產生積極的作用，使他看到成績，增強自信，產生積極向上的動力和行為，相反否定的評價則可能挫傷教師的積極性。但作為被評價者，每個人都有實現自身價值的需要，都有獲得較高評價的追求，教學評價結果所做出的價值判斷必然有高下之分，它讓被評價者在看到自己差距與不足的確良同時，也能夠在一定程度上刺激並激發被評價者的競爭意識，激勵每一個被評價者按照一定的標準去規範自己的行為。
這樣，評課的開展，在一定程度上促進了教學中競爭機制的引入。這不僅有利於激發和調動教師奮發向上的積極性，也有利於教師自覺規範自己的行為，使其更加符合新課程所倡導的教學理念和中小學課堂教學的具體要求。
怎樣正確解讀義務教育化學課程標準
3樓：
、科素養再認識1.科教育核理念——科素養廣義科教育指培養全體民科知識、態度、與精神程或.
科素養經教育實踐發展起認識自應用自規律內稟特質.
（1）熟悉自界並尊重自界同性；
（2）懂科、數技術相互依賴些重要；
（3）理解科些基本概念原理；
（4）科思維能力；
（5）認識科、數技術類共同事業,及其處侷限性；
（6）能夠運用科知識思維處理社問題.
美關於科素養內容八面：
（1）科統概念內容；
（2）作**科；
（3）物理科；
（4）命科；
（5）球空間科；
（6）科技術；
（7）科社視野；
（8）科歷史科本質.課程標準些課程理念進步體現知識與技能、程與、情態度與價值觀三維目標.
義務教育化（新）課標修訂主要內容及解讀
修訂總體原則與工作思路義務教育課程標準修訂總體原則：堅持德育先,育本,充體現社主義核價值體系.堅持能力重,基本知識、基本技能、基本思想、基本經驗；精神實踐能力；資訊處理能力；自主習能力等.
堅持與俱進,及反映社發展新向,恰吸收科技發展.總體控制內容總量難度,加強科段間銜接.修訂工作思路：
未社公民科素養要求義務教育化課程發展際趨勢發,進步審視發展所需化核知識、程實踐能力,立足課程目標課程標準進行修訂.
修訂主要內容及解讀
（1）弘揚化課程基本價值a.導言部,本修訂明確闡述化科發展及化教育面臨代挑戰、改革與發展趨勢,闡述化教育於促進發展獨特作用深遠意義.b.
課程性質部,突化課程三面功能,即課程啟蒙性基礎性,化實驗科**能力影響,化習情態度價值觀發展作用.c.課程基本理念部,增加培養終身習意識能力,樹立華民族偉復興社進步勤奮習志向；培養創新精神實踐能力；增加創設體現化、技術、社、環境相互關係習情境.
d.課程總目標增加培養民族自尊、自信自豪,引導習,存,能更適應現代.e.
程與目標,增加增進科**體驗；情·態度·價值觀目標,增加安全意識、持續發展觀念、敢於質疑等重要觀點.
（2）調整科**內容要求a.科**主題內容目標要求更具體.b.
強化實驗安全實驗環境保勿意識.c.增強科**習例項內容準確性指導性.
d.刪與**建議具體內容,降低其要求
（3）降低課程內容習要求《標準(2011版)》嚴格控制內容深廣度：微觀知識主要限於、原認識,離、電具體作用作要求；元素化見簡單物質主,要求建立複雜知識系統；化定量要求涉及關公式含義理解簡單計算.降低些核知識應標準條目要求
（4）進步明確基礎知識習要求《標準(2011版)》些基礎知識基本技能要求作更準確、具體描述：
（5）更新主題(單元)習情景素材本修訂四視角考慮習情景素材更新,即化、技術與社聯絡
（6）加強課程實施程具體指導.a.教建議.
根據課程實施經驗問題重寫教建議,確立建議新框架結構,b.根據課程評價指導程性要求重寫評價建議,確立新建議框架結構,c.教材編寫建議.
原建議要求進行重新稽核,特別結合近幾義務教育化教材使用資源利用特點,調整建議框架結構,提新更具針性要求.d.課程資源利用發建議.
根據現實教資源發與利用情況,調整建議框架結構,突化實驗儀器試劑使用、實驗與科**實踐組織、教與經驗總結等,並增加關課程資源發與利用完整例項山寶——石灰石,使具更強針性、效性前瞻性.
三、教師教建議1.教設計應始終堅持提高科素養本2.充發揮實驗主科**教價值3.深入研究啟蒙階段習化認知規律4.基於課程內容控制教與評價容量難度
4樓：
）基本理念修訂： 1. 關於數詮釋 實驗稿：數客觀世界定性握定量刻畫、逐漸抽象概括、形理論並進行廣泛應用程 修改稿：數研究數量關係空間形式科
教師為什麼需要 義務教育化學課程標準
5樓：扶桑樹
一、對科學素養的再認識1.科學教育的核心理念——科學素養廣義的科學教育指培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動.
什麼是科學素養是經過教育和實踐發展起來的人們認識自然和應用自然規律的內稟特質.
（1）熟悉自然界並尊重自然界的同一性；
（2）懂得科學、數學和技術相互依賴的一些重要方法；
（3）理解科學的一些基本概念和原理；
（4）有科學思維的能力；
（5）認識到科學、數學和技術是人類共同的事業,及其長處和侷限性；
（6）能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題.
美國關於科學素養的內容為八個方面：
（1）科學中統一的概念和內容；
（2）作為**的科學；
（3）物理科學；
（4）生命科學；
（5）地球和空間科學；
（6）科學和技術；
（7）科學的個人和社會視野；
（8）科學的歷史和科學的本質.課程標準將這些課程理念進一步體現在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上.
義務教育化學（新）課標修訂的主要內容及解讀
修訂的總體原則與工作思路義務教育課程標準修訂的總體原則：堅持德育為先,育人為本,充分體現社會主義核心價值體系.堅持能力為重,「基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗」；精神和實踐能力；資訊處理能力；自主學習能力等.
堅持與時俱進,及時反映社會發展新動向,恰當吸收科技發展的成果.總體控制內容總量和難度,加強學科和學段間的銜接.修訂的工作思路：
從未來社會對公民科學素養的要求和義務教育化學課程發展的國際趨勢出發,進一步審視學生髮展所需的化學核心知識、過程方法和實踐能力,立足課程目標對課程標準進行修訂.
修訂的主要內容及解讀
（1）弘揚化學課程的基本價值a.在「導言」部分,本次修訂明確闡述了化學學科的發展以及化學教育面臨的時代挑戰、改革與發展的趨勢,闡述了化學教育對於促進學生髮展的獨特作用和深遠意義.b.
在「課程性質」部分,突出化學課程三方面的功能,即課程的啟蒙性和基礎性,化學實驗對學生科學**能力的影響,化學學習對學生情感態度價值觀的發展作用.c.在「課程的基本理念」部分,增加「培養終身學習意識和能力,樹立為中華民族偉大復興和社會進步而勤奮學習的志向」；「培養學生的創新精神和實踐能力」；增加「為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關係的學習情境」.
d.在課程總目標中增加「培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感,引導學生學會學習,學會生存,能更好地適應現代生活」.e.
在「過程與方法」目標中,增加「增進對科學**的體驗」；在「情感·態度·價值觀」目標中,增加「安全意識」、「可持續發展觀念」、「敢於質疑」等重要觀點.
（2）調整「科學**」的內容要求a.「科學**」主題的內容和目標要求更為具體.b.
強化「實驗安全」和實驗中的「環境保勿意識.c.增強科學**學習例項內容的準確性和指導性.
d.刪去「活動與**建議」的具體內容,降低其要求。
（3）降低課程內容的學習要求《標準(2023年版)》嚴格控制內容的深廣度：微觀知識主要限於對分子、原子的認識,對離子、電子的具體作用不作要求；元素化學以生活中常見的簡單物質為主,不要求建立複雜的知識系統；化學定量要求只涉及有關公式含義的理解和最簡單的計算.還降低了一些核心知識對應標準條目的要求。
（4）進一步明確基礎知識的學習要求《標準(2023年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：
（5）更新主題(單元)的「學習情景素材」本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新,即化學、技術與社會的聯絡。
（6）加強對課程實施過程的具體指導.a.教學建議.
根據課程實施的經驗和問題重寫「教學建議」,確立建議新的框架結構,b.根據課程評價指導的過程性要求重寫「評價建議」,確立新的建議框架結構,c.教材編寫建議.
對原有的建議和要求進行重新稽核,特別是結合近幾年來義務教育化學教材使用和資源利用的特點,調整建議的框架結構,提出新的更具有針對性的要求.d.課程資源的利用和開發建議.
根據現實教學中資源開發與利用情況,調整建議的框架結構,突出化學實驗儀器和試劑使用、實驗與科學**實踐活動組織、教與學經驗的總結等,並增加了有關課程資源開發與利用的一個完整的例項「山中之寶——石灰石」,使之具有更強的針對性、有效性和前瞻性.
三、對教師教學的建議1.教學設計應始終堅持以提高學生的科學素養為本2.充分發揮以實驗為主的科學**活動的教學價值3.
深入研究啟蒙階段學生學習化學的認知規律4.基於課程內容控制教學與評價的容量和難度。
義務教育課程標準實驗化學教科書有幾個版本
義務教育課程標準實驗教科書是人教版的。人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。人教版 一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為 長春版 廣東教育出版社出版的教科書稱為...
《義務教育語文課程標準》提倡的語文課程理念有哪些
課程基本理念 1 全面提高學生的語文素養 2 正確把握語文教育的特點 3 積極倡導自主 合作 的學習方式 4 努力建設開放而有活力的語文課程 語文課程的基本理念是什麼？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點 一 全面提高學生的語文素養。二 把握語文...
《全日制義務教育語文課程標準》是怎樣表述語文課程性質的
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容 教學觀念和學習方式...