1樓：笨笨熊**輔導及課件
課程基本理念：
（1）全面提高學生的語文素養
（2）正確把握語文教育的特點
（3）積極倡導自主 合作 **的學習方式
（4）努力建設開放而有活力的語文課程
語文課程的基本理念是什麼？
2樓：草莓球
語文是最重要的交際工具，
是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點：
（一）全面提高學生的語文素養。
（二）把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主合作**的學習方式。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
課程的性質和地位：
語文課程標準（實驗稿）明確規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點語文課程的工具性是源於語文的交際功能。
其人文性是因為語文是人類文化的組成部分課程標準對語文課程的定位可以概括為：兩個基礎一個重要語文課程標準（實驗稿）指出，語文課程應致力於學生語文素養的形成發展語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務教育的 重要地位。
3樓：瀛洲煙雨
《語文課程標準》提出了義務教育語文課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、**的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指到學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應注重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語的教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多的直接基礎語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律。
在教學中尤其要注重培養良好的語感和整體把握的能力。
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重過學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
4樓：天風海雨樓主
(1)全面提高學生的語文素養。
(2)正確把握語文教育的特點。
(3)積極倡導自主、合作、**的學習方式。
(4)努力建設開放而有活力的語文課程。
5樓：匿名使用者
《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）提出語文課程的基本理念是：（一）全面提高學生的語文素養。
● 面向全體學生；
● 為學生的終身發展打下基礎；
● 全面提高，語文素養（知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值 觀，三個維度目標的綜合）。
（二）正確把握語文教育的特點。
● 豐富的人文內涵，薰陶感染作用，學生的獨特體驗；
● 實踐性，以實踐能力為培養目標，以語文實踐為培養途徑；
● 母語教育，學習資源，實踐機會，感性把握能力；
● 漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語 感，整體把握。
（三）積極倡導自主、合作、**的學習方式。
● 注意學生身心發展的特點，兒童學習語文特點，個體差異與學習需求；
● 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；
● 培養學生的合作意識和團隊精神；
● 鼓勵想象、質疑、發現、創新。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程
● 綜合：溝通學科間的聯絡、語文與生活的聯絡；
● 實踐：積極開發和利用課程資源，課內外學用結合；
● 創新：吸收新思路新觀念，運用新技術新方法；
● 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
● 開放：自我調節，更新發展。 語文課程的四大理念呈現出以下的邏輯層次：
語文教育的目的是「全面提高學生的語文素養」；前提是「正確把握語文教育的特點」；策略是「積極倡導自主、合作、**的學習方式」；保障是「努力建設開放而有活力的語文課程」。
小學語文新課程理念具體指什麼？ 5
6樓：香水雪蘭
從語文課程致力於學生語文素養的形成與發展的這個角度，我從以下三個方面來理解、來給大家介紹一下如何來理解語文素養：語文素養這個概念是這次課程標準所提出的一個核心理念中的一個核心概念，我們知道，從六十年代以後，我們語文課程當中的一個核心概念，就是基礎知識和基本技能，而這次課程改革提出了語文素養，從基礎知識、基本技能作為核心概念，轉變到我們現在將語文素養作為核心概念，它是有演變的內在的原因的，也就是說，我們語文課程重在培養孩子的語文素養，強調語文素養的提高，因此，我們從以下幾個維度來解釋語文素養：
語文素養的內涵：
1、情感、態度、價值觀：學習語文的興趣、習慣；熱愛祖國語文的思想感情；提高品德修養和審美情趣；良好的個性和健全的人格。在這些方面，語文課程都有它的獨特的價值的功能。
2、知識與技能：正確地理解和運用祖國語文；豐富語文的積累、培養語感；發展思維；識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
這樣的一些內容，在這個維度來看，和我們原來強調基礎知識和基本技能的這樣的一個年代是比較穩合的，所以大家更多地熟知這樣的一個維度，也就是說，從知識與技能的維度來看，我們更多的是從學生對語文基礎、語文知識的掌握、語文技能的培養來看的。
3、過程與方法：語文學習策略；語文學習過程的體驗和反思。
這是我們這次課程改革所強調的，也就是讓孩子能夠學會學習，自己能夠形成合作**的這樣一種學習，同時我們還強調語文學習過程的體驗和反思，因為語文學習在這種對於文學作品的理解也好，很多文學作品反映的是對於社會、對人生、對自然的理解、感受和把握，因此，學習這些內容的過程本身就是對孩子的一種教育、對孩子的一種培養，因此我們在語文教學的過程當中，強調語文學習過程的體驗和反思。
這是從第二個方面對於語文課程致力於學生素養的形成與發展作了一個理解，下面我們從第三個方面，也就是語文素養的形成與發展，我們應該強調，也就是說語文素養形成與發展的途徑，或者是我們在培養學生語文素養的過程當中應該注意的問題：
1、整體推進、全面發展、簡化頭緒、突出重點。（不追求知識點和能力訓練點的自身序列）
也就是說，在語文素養的發展與形成過程當中，我們應該強調，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀應該整體推進、全面發展，而我們在語文教育的過程當中，我們的教訓就是，我們過分的強調了基礎知識和基本技能，而忽視了其他的方面，因此在這方面，我們吃了很多的虧，看似在這方面花費了很多的時間和精力，認為應該取得很好的效果，但是最後的結果卻恰恰相反，因此我們在這裡面強調，情感、態度、價值觀、過程與方法、知識與技能應該整體推進，全面發展。
第二個方面，我想整體推進、全面發展還強調的是聽、說、讀、寫整體推進、全面發展，我們在這方面，有的時候過分的強調了聽的訓練的體系、說的訓練的體系、讀的訓練的體系、寫的訓練的體系，而忽視了聽、說、讀、寫之間的相互促進的作用，由於我們過分的強調了每個體系的自身的規律和自身的特點，因此在教材的編寫過程當中，或者是我們的課堂教學當中，就走了很多的彎路，另外一個方面，我們在培養學生語文素養的過程當中，我們還要在教材編寫和課堂教學過程當中，應該簡化頭緒，突出重點，語文課不應該上得那麼複雜，也不應該上得那麼繁瑣，語文課應該讓孩子通過這種直接的和文字的，直接閱讀文字，通過這樣的最直接的一些活動，我們能夠培養孩子對閱讀的興趣、寫作的興趣，這是最重要的。現在有的時候，我們在這方面的教訓是，我們的語文課搞的特別繁瑣，特別的複雜，因此學生淹沒在繁瑣的、複雜的、重複的、頭緒特別繁多的題海之中，而沒有時間真正去讀一點書，真正去寫一點東西，因此我們在這次課程改革當中，不追求知識點和能力訓練點的自身的完整的序列，我們更多的是從學生語文實踐的角度，引導孩子能夠多讀好書、多讀書。
2、學生語文實踐活動。（面非灌輸、講解）
我們知道，教師的講解固然重要，但是，學生的語文素養必須要通過自身的語文實踐活動，才能夠形成與發展，而我們原來語文課堂上，卻恰恰出現的問題就在這方面，就是老師過多的佔據了課堂的時間，剝奪了孩子語文實踐活動的機會和權利，所以，整個語文課堂，老師佔用了大量的時間去講解，但是這個講解的內容和講解的過程本身，沒有給孩子更多的語文實踐的機會和權利，因此，學生缺乏這種機會，他就不可能在各種各樣的實踐過程當中能夠形成素養，因此，我們在這次的課程改革當中強調語文實踐活動，認為學生的語文實踐活動是語文素養的形成與發展的根本途徑。
7樓：林世春吉林
（一）全面提高學生的語文素養。
● 面向全體學生；
● 為學生的終身發展打下基礎；
● 全面提高，語文素養（知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值 觀，三個維度目標的綜合）。
（二）正確把握語文教育的特點。
● 豐富的人文內涵，薰陶感染作用，學生的獨特體驗；
● 實踐性，以實踐能力為培養目標，以語文實踐為培養途徑；
● 母語教育，學習資源，實踐機會，感性把握能力；
● 漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語 感，整體把握。
（三）積極倡導自主、合作、**的學習方式。
● 注意學生身心發展的特點，兒童學習語文特點，個體差異與學習需求；
● 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；
● 培養學生的合作意識和團隊精神；
● 鼓勵想象、質疑、發現、創新。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程
● 綜合：溝通學科間的聯絡、語文與生活的聯絡；
● 實踐：積極開發和利用課程資源，課內外學用結合；
● 創新：吸收新思路新觀念，運用新技術新方法；
● 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
● 開放：自我調節，更新發展。
《全日制義務教育語文課程標準》是怎樣表述語文課程性質的
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容 教學觀念和學習方式...
語文課程的基本理念是什麼，語文課程標準》中語文課程的基本理念有哪些
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點 一 全面提高學生的語文素養。二 把握語文教育的特點。三 積極倡導自主合作 的學習方式。四 努力建設開放而有活力的語文課程。課程的性質和地位 語文課程標準 實驗稿 明確規定 語文是最重要的交際工具，是人類文化的...
小學語文新課程標準，小學語文課程標準最新版是哪一年
小學語文課程標準最新版是哪一年 現在用的是2011年新修訂的，簡稱新課標！在總結 反思十年經驗教學的基礎上，義務教育語文課程標準 2011年版 終於同廣大語文教育工作者見面。2011年版稿在堅持實驗稿基本精神的基礎上，對語文教育中的一些重大問題進行了審視，提出了許多新的理念和要求。如何在教學中落實多...