1樓：費閒酒寶
只有從bai那小小的
天窗看到，這du風：雷雨來zhi的時候、馬似的；孩子們於dao是想象「這雨，想回
象到無數答閃閃爍爍可愛的星，怎樣猛烈地掃蕩了這世界」。這時候，也許是會唱的夜鶯，天窗給孩子們帶來慰藉，他們會「偷偷地從帳子裡伸出頭來，讓自己在想象的空間馳騁、一朵雲、巨人似的奇幻的雲彩」，他們忘不了「月光下的草地。
2樓：精銳黃浦語文
孩子可以透過天窗，盡情的發揮聯想和想象
《天窗》想一想，春雷來了，天窗給孩子們帶來怎樣的慰藉？
3樓：
1、雷雨來時，小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象， 從看到下雨想象到風聲、雷電之聲。通過想象忘卻了內心的鬱悶與無奈，得到了樂趣，得到安慰2、晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。被逼**睡覺的時候，他們會\「偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉」，讓自己在想象的空間馳騁。
天窗 1夏天陣雨來了時， 天窗孩子們帶來了怎樣的慰藉 2 晚上天窗給躺在床上的孩子們 又帶來了怎樣的慰藉
4樓：小周春燕
夏天陣雨來時，天窗給孩子們帶來慰藉：雷雨來的時候，孩子們被大人關在屋子裡，只有從那小小的天窗看到，「雨腳在那裡卜落卜落地跳」「帶子似的閃電唰地一瞥」；孩子們於是想象「這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界」。
晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉：當孩子們被逼**睡覺的時候，他們忘不了「月光下的草地、河灘」，他們會「偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉」，讓自己在想象的空間馳騁。他們會「從那小玻璃上面的一顆星、一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩」；他們又會「從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹」。
這時候，小小的天窗又成了他們惟一的慰藉。
希望可以幫到你！
5樓：火車頭的天空
夏天陣雨來了時， 天窗孩子們帶來了無盡的歡樂，晚上天窗給躺在床上的孩子們又帶來了無窮的幻想！
茅盾寫《天窗》是為了表達什麼？ 麻煩了，請回答快一點，謝謝！急著用。如果好有高懸賞
6樓：盛曼華鬱嫻
玩，是孩子的
天性；管，是家長的責任。因此生活中，孩子的天性和家長的責任，常常發生一些矛盾故事。陣雨來了，或者天黑了，孩子願意繼續野跑，家長則讓孩子躲回屋裡，孩子的身軀被禁錮了，但是他們玩兒的天性不會被禁錮。
小小的天窗，讓孩子發現了又一個好玩的世界。這就是茅盾的《天窗》要告訴我們的。
課文共有六個自然段，可以分為三個部分。
第一自然段是文章的第一部分，描寫了鄉下房子的特別。鄉下房子怎樣特別呢？「只有前邊一排木板窗」，這種木板窗會給人們帶來許多不便，「碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子裡就像黑洞似的。
」所以，「鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃」這就是文中所說的天窗。
第二至第五自然段是文章的第二部分，寫小小的天窗給孩子們帶來慰藉。這部分內容，作者是分兩個方面來說的：先說雷雨來時，天窗給孩子們帶來慰藉。
雷雨來的時候，孩子們被大人關在屋子裡，只有從那小小的天窗看到，「雨腳在那裡卜落卜落地跳」「帶子似的閃電唰地一瞥」；孩子們於是想象「這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界」。接著，作者又講了晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。當孩子們被逼**睡覺的時候，他們忘不了「月光下的草地、河灘」，他們會「偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉」，讓自己在想象的空間馳騁。
他們會「從那小玻璃上面的一顆星、一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩」；他們又會「從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想
象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹」。這時候，小小的天窗又成了他們惟一的慰藉。
最後一個自然段是文章的第三部分。講了天窗留給作者的感受，也使我們體會到作者對童真的讚美，對那給了孩子光明快樂的天窗讚美。「這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。
」天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那麼多的想象，那麼多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉下的房子帶來光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。
課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字裡行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如「夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨裡跑跳，仰著臉看閃電。
」「晚上，當你被逼著**去『休息』的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉。」一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現童趣的另一方面是豐富的想象。
愛幻想、愛想象是孩子的共有特徵，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細膩而生動。
7樓：平智析丙
對天窗的喜愛
表達了作者懷念從前
1、因為天窗會使你的想象豐富起來。又是唯一的慰藉2、寫的是孩子們對天窗的喜愛
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