1樓：哈哈晗
基於網路環境的教學設計不同於傳統課堂環境的教學設計。為發揮網路環境回的優勢，體現網路教
答學的特點，開展網路環境的教學設計，應遵循如下原則：
教學（學習）關係是以教師為主導、學生為主體；
學習（教學）活動具有個性化的特點；
學習（教學）方式是以問題為中心的，以任務來驅動；
學習（教學）過程是協商合作、共同建構的過程；
學習（教學）成果是具有創造性和生產性的。
【網路教學】網路教學是在一定教學理論和思想指導下，應用多**和網路技術，通過師、生、**等多邊、多向互動和對多種**教學資訊的收集、傳輸、處理、共享，來實現教學目標的一種教學模式。
網路教學設計原則有哪些？
2樓：哈哈晗
基於網路環境的教學設計不同於傳統課堂環境的教學設計。為發揮網路環境的優勢，體現網路教學的特點，開展網路環境的教學設計，應遵循如下原則：
教學（學習）關係是以教師為主導、學生為主體；
學習（教學）活動具有個性化的特點；
學習（教學）方式是以問題為中心的，以任務來驅動；
學習（教學）過程是協商合作、共同建構的過程；
學習（教學）成果是具有創造性和生產性的。
【網路教學】網路教學是在一定教學理論和思想指導下，應用多**和網路技術，通過師、生、**等多邊、多向互動和對多種**教學資訊的收集、傳輸、處理、共享，來實現教學目標的一種教學模式。
教學設計應遵循哪些基本原則簡答題
3樓：芯傷不痛
（1）應闡明學習行為的主體；
（2）要用行為動詞和動賓結構短語表達教學目標；
（3）要說明達到該目標的條件；
（4）對於和目標相關的行為狀況要有一定的判別標準。
注意事項
1：正確定位目標物件 教學目標分析與設計的物件是學習者，因此教學目標闡述的是學習者學習的結果，是指他們在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學會了什麼，而不是指教師應該做什麼，或者通過該課教給學生什麼。 預設行為主語是「學生」
2：目標的編寫應儘可能明確、具體 p應力求具體、明確、可以觀察和測量 。
3：教學/學習目標的描述要可評價，便於教師和學生自己在教學過程中瞭解是否已達到目標，以便及時調整教學/學習的策略
教學設計的原則有哪些
4樓：瀛洲煙雨
首先來看層遞性原則。層遞性原則就是要求教師在設計教學活動時，要從易到難，循序漸進，有梯度。只有遵循這樣的原則，絕大多數學生才能跟上教師的教學節奏，學有所得。
其次是多樣性原則。多樣性原則就是要求教師在設計教學活動時，要注重活動形式的多樣性，力求採用各種不同形式的活動來達成目標。多樣性原則解決了困擾教師教學的枯燥與乏味問題，使教學煥發生機，使學生迸發激情。
常最後是相關性原則。相關性原則就是要求教師在設計教學活動時，要把與教學主題、教學目標不相關的材料、活動、環節統統刪掉，留下與之相關的內容。
總之，層遞性原則、多樣性原則與相關性原則是統領教學設計的三原則，三者相互關聯，缺一不可，共同組成了教學設計的指導原則。
教學設計應遵循的幾個原則
教學設計的基本原則以及如何撰寫教學設計？
網路教學的教學特點,網路教學的優缺點及自己的建議
學生由被動地 接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套 死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利於學生創新能力和資訊能力的培養。而教師角色將逐步發生變化，由傳統課堂教學中的知識講授者變成資訊組織 編制者，成為學生學習的引導者 幫助者 ...
教學設計教案課件有何區別,課程設計和教學設計的區別是什麼？
一 教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序 優化地安排，形成教學方案的過程，它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特徵。1 教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設...
個性化教學模式屬於網路教學模式嗎
於網路教學模式嗎 新知識是在舊知識的基礎上發展 變化 引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水...