1樓：數學來吧
您好，寒櫻暖暖為你解答：
這是個智力題
方法是從右上向左下畫一直線
因為是智力題就不能用一般的線，
這條線要夠粗，要粗於右上的那斜線
明白沒沒明白可以追問
請採納，謝謝！
2樓：匿名使用者
話說用粗筆直接一筆下去
數學的作用 5
3樓：鐵公雞逃跑
數學是一種應用非常廣泛的學科。偉大的數學家華羅庚曾經說過：「宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數學。
」這應該算得上是對數學與生活的關係的完美闡述了吧！新課程標程十分強調數學與現實生活的聯絡，不僅要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味，而且還要激發學生運用數學解決實際問題的興趣，培養探索精神、應用意識和實踐能力，做到學以致用，進一步體會數學的作用和價值，感受到數學的魅力。鍛鍊思維，無論日後從事哪方面的工作
嚴密的邏輯思維都是相當有幫助的
數學是基石
4樓：宋炫卓
數學這門學科一直在學習生活中佔據著舉足輕重的地位。數學也是一門基礎性的學科，對其他科學文化知識的學習有著潛移默化的作用。有的同學認為學習數學枯燥乏味，數學好不好對自己今後的學習和生活沒有多大影響，因此對數學學習沒有興趣。
針對這種情況，作為一名數學教師有必要向學生介紹數學的作用，充分調動學生學習數學的積極性。 以下我就整體上談一下數學的作用和意義
一、在思維培養上 數學作為一種理科性質的學科，能夠培養人的理性思維。理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。理性思維是人類思維的高階形式，是人們把握客觀事物本質和規律的能動活動。
人類要認識這個世界，要適應這個社會。必然就要有足夠的本領，理性思維就是我們一個非常重要的**。理性的對待，冷靜的思考必然會得出更為適合的結論，更為有效的解決問題的方法。
數學憑藉它那種科學的，條理的，循序漸進的步驟和思考模式有效的促使了我們理性思維的形成。 數學學習能夠增強人思維的邏輯性。邏輯思維是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。
它是作為對認識著的思維及其結構以及起作用的規律的分析而產生和發展起來的。只有經過邏輯思維，人們才能達到對具體物件本質規定的把握，進而認識客觀世界。 數學學習能夠促使我們思維的嚴密性。
每一道數學題目，無論題幹是繁雜或是簡單，都包含著一套龐大的體系。題目中的所有資訊都是有效資訊，解題的線索與題目中的每一個字都有關係。要考慮到方方面面，要把每一條資訊納入思維體系，然後組合、思考出答案。
在點點滴滴的積累，潛移默化的影響中，我們思維的嚴密性也得到了進一步的提升。
二、在實際生活中 數學學習中獲得的知識在日常生活中也得到了很充分的運用。可以說生活中處處都存在著數學的影子。數學中最最基礎的運算是最普遍的使用方式。
從實際出發引出數學問題，就可以體會到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗數學的魅力，認識到數學的重要性。數學知識**於生活，受生活的啟迪而發展至今，我們要注重聯絡生活實際，藉助頭腦中已經積累的知識去思考數學問題，從而強化了數學意識，培養自己的能力。 下面舉出一些數學在實際生活中的應用問題如：
我們在推鉛球時，鉛球的行進軌跡是拋物線，怎樣推才能更遠，學習了二次函式，這個問題就迎刃而解了，跳遠怎樣跳得更遠，怎樣來測量跳遠的距離等等。還有，在足球比賽中，守門員如何站位，才能縮小對手的射角，當然真正的足球比賽情況會很複雜，我們可以用「三角形的外接圓」知識從靜止狀態加以思考。生活中這樣的例子還有很多，買東西，重量長度，銀行用數學，會計、出門旅遊、坐車等等。
我們生活離不開數學。 數學生活息息相關，數學應用問題是從實際背景中產生和抽象出來的，其特點是客觀的，現實的，讓我們學會在生活中尋找解決數學問題的依託，藉助生活經驗來思考數學問題。數學給我們的生活帶來了秩序和便利，對社會的發展和生活水平的提高起到了十分重要的作用。
三、數學與其他領域的聯絡 數學與美學。數學的美首先表現在數學的統一性上，如所有的直角三角形都符合勾股定理。再如，代數與幾何本是兩個互不相同的領域，然而笛卡兒直角座標系的建立卻為人們用代數方法解決幾何問題掃除了障礙，這在數學上，也實現了幾何與代數的統一。
可以說，數學的統一美，始終是數學家們孜孜以求的理想與精神動力。數學的美還表現在對稱、比例、與簡潔性上，對稱性的圖形與數學表示式在數學中俯拾皆是而這些形式被許多人認為是很美的。在數學中，有一些比例也被許多人認為是美的，如著名的**分割律就被許多人認為是美的規律，而在實際中，幾乎所有的長方形物體，人們為求美觀，都讓它們按**分割律進行安排與分割。
繪畫中的一些技巧和規律與數學用著密切的關係，數學可以創造出美感。 數學與經濟。康德認為，學者應該根據所研究的概念的特點來選擇適當的研究方法。
「越是表現出特異性傾向的概念，越不能使用數學方法，因為量的普遍性會掩蓋了質的特異性；但當研究物件及其概念確實表現出相當的普遍性時，數學方法的使用可以澄清我們的理解，可以把直觀所無法呈現的各種奇異後果呈現給我們。」依據康德的說法，我們就可以得出結論，在具有普遍意義的某些經濟學領域，我們是可以大膽地運用數學的，而在另一些強調特殊性的領域，我們是不能套用數學公式的，而應該細緻地區別地對待它們。由此可見，雖然到目前為止，數學與經濟的關係還不能被完全的揭示，然而不可否認，數學與經濟是息息相關，不可分割的。
數學不僅與經濟、計算機等與數字程式計算相關的學科有著一些緊密的聯絡而且數學和語言也有很多聯絡。如漢語發展史的學習，隨著對語言學習的進一步加深，發現數學對於語言有非常大的促進作用，喬姆斯基轉換生成語言學感覺上完全超出了文科的範疇，是在用數學等理科的思維方式和圖表，框架結構等數學相關的語言來進行描述和表示。數學家同時往往也是哲學家，像是萊布尼茨等在數學上作出巨大貢獻的人，在哲學問題上也有很重要的研究成果。
而哲學又能給其他的一切學科和工作提供方**的指導。所以說，學習數學對於我們來說是很重要的，不僅是數學思維會給我們的語言學研究帶來新的視角和突破，就是數學本身的一些思想和公式理論對於語言學的學習本身也是有幫助的。 總之，數學在社會的各個層面都會發揮預想不到的積極作用。
作為我們數學教師，不僅要教會學生學習數學，更重要的要讓學生了解數學的作用，使他們自覺地學數學，用數學。
5樓：匿名使用者
數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇**值。
6樓：小奶瓶
在生活中，許許多多的數值組成了我們的生活。而數學的作用，就是幫助我們更好地瞭解並分析他們，從而得出我們所不知道的知識。像許多其他的學科一樣，數學有它的必然存在性。
所以，請學好數學。謝謝，望採納
7樓：不停旋轉的陀螺
解決實際的生活問題。數學**於生活，用於生活
關於數學的小笑話
8樓：林衍脫痴梅
1.母親：「明明，你上學有三個多月了，你覺得語文和數學哪一門好學些呢？」
明明：「數學好學。」
母親：「為什麼？」
明明：「因為語文生字多，數學只有0到9十個數字。」
2. 數學課上，小明趴在桌子上睡覺，數學老師沒有發覺，還在滔滔不絕地講課。下課了，小明醒來，問同桌的數學課代表：
我睡了多久了？數學課代表說：你已經睡了一節課，大概2400秒，40分鐘，三分之二小時，三十六分之一天，一千零八十分之一個月，一萬二千九百六十分之一年，一百二十九萬六千分之一世紀了吧！
3.寶寶數學很好，2歲就可以從1數到10了。後來，我告訴他0比1還小。
今天吃餃子，我說：「寶寶，你數數你想吃幾個餃子？」
「0，1，2，3……」一邊說一邊拿起一個餃子，「這是第0個。」
老婆怒吼：「下一代還是做程式設計師的命！」
4, 一次，上美術課。不知道老師說了什麼，只知道老師說了一句：「我只想說4個字『我的天』。」
有一個同學，聽見了後說了一句：「老師，你說錯了，那根本是2個字。」沉默了一會，全班爆笑。
天，我們班的數學怎麼了？老師也無語了
5.老師：你說我們國家有哪些數學家？
學生：數不清
老師：對，蘇步青是一個，還有呢？
9樓：伊婼靜
1、無理算術
算術老師道：「這裡有梨10只，吃去了6只，還剩多少？」一個貪食的學生答道：「我看把剩下的也一起吃掉吧。」
2、四捨五入
仔仔興高采烈地從學校裡回來，問媽媽：「爸爸呢？」媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問：
「爸爸在家，你找爸爸做什麼？」「我向爸爸要5角錢。」 「為什麼？
」媽媽問道。「在考數學以前，爸爸對我說『如果考了100分，就給我1元錢，考80分給8角。』今天，我數學考了45分。
「仔仔回答說。媽媽吃驚地問：「什麼！
數學才考45分？」仔仔得意地說：「是呀，數學上要4舍5入，因此，爸爸必須付5角錢。
」3、大寫
一位衣著時尚的女郎走進郵局匯款處，把匯款單填好後交給了營業員。營業員一看，把單退回說：「數字要大寫。」女郎頭一歪說：「大寫？格子這麼小，叫我怎麼寫得大？」
4、不算錯
敏敏：「7+3=10，你怎麼寫成7+3=1呢？」寶寶：「只是末尾的0沒有寫而已嘛！」敏敏：「那就錯了！」寶寶說：「0不就是沒有的意思嗎。」
5、武則天
歷史課上，老師問道：「誰知道武則天是什麼人？」學生：「武則天是數學家，過五則添，就是發明四捨五入的那位大數學家。」
6、等車
「爸爸，4路車來了！」「傻瓜，那不是4路，是31路！」「老師說，3+1=4！」小男孩理直氣壯地說。
7、差別在此
方老師在數學課上問阿細：「一半和十六分之八有何分別？」阿細沒有回答。
方老師說：「想一想，如果要你選擇半個橙和八塊十六分之一的橙子，你要哪一樣？」阿細：
「我一定要一半。」「為什麼？」「橙子在分成十六分之一時已流去很多橙汁了，老師你說是不是？
」8、驗算
考試中某學生拿出骰子，搖出十道選擇題答案。
快結束時他突然又拿出來搖。
監考老師終於忍無可忍：「你在幹什麼？」
學生答：「我在驗算。」
9、四捨五入
仔仔興高采烈地從學校裡回來，問媽媽：「爸爸呢？」媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問：「爸爸在家，你找爸爸做什麼？」「我向爸爸要5角錢。」「為什麼？」媽媽問道。
「在考數學以前，爸爸對我說『如果考了100分，就給我1元錢，考80分給8角。』今天，我數學考了45分。「仔仔回答說。
媽媽吃驚地問：「什麼！數學才考45分？」仔仔得意地說：「是呀，數學上要四捨五入，因此，爸爸必須付5角錢。」
10、乘法分配律老師發現一個學生在作業本上的姓名是：木（1+2+3）。
老師問："這是誰的作業本？"一個學生站起來：
"是我的！"老師："你叫什麼名字？
"學生："木林森！"老師：
"那你怎麼把名字寫成這樣呢？"學生："我用的是乘法分配律！
"（^_^） 採納啊
做一條直線L，將任意四邊形分成面積相等的兩個部分
在四邊形中任意找一個三角形，找出其中心 三角形三條邊垂直平分線的交點 然後過該垂心任意做一條直線，則都將四邊形分為面積相等的兩部分 設四邊形為abcd，作對角線ac，過b作ac的平行線l，延長dc交l於e，這樣abcd的面積等於ade的面積，找de中點f，若在cd邊上，連線af即可，若不在cd邊上，...
這個圖形怎麼一筆畫完，線不能重複
要判斷一個圖形是否能夠一筆畫，其方法如下 首先，檢查圖形是否連續，有無與其它部分斷開的圖形。其次逐個檢查所有圖形的中的交叉點，看每一個交叉點有幾條出去的線，如果是偶數條，稱為 偶點 如果是奇數條，則稱為 奇點 最後，如果全部交叉點均為偶點，則從任意一個點出發均可一筆畫出全部圖形。如果只有兩個奇點，則...
CAD中怎麼把斜的圖形沿著一條平行的直線旋轉，很急很急
用側檢視，輸入ext，點選旋轉軸上下兩點，確定！用al命令對齊就行了 按命令框提示操作就行了 很簡單可以選中是否縮放 cad裡怎麼才能把一條線旋轉和另一條線平行 用align 對齊 命令可以將一條線旋轉到另一條線重合。如果平行的話，可以先用offset偏移命令，再用align命令即可。快捷鍵 al ...