1樓：喃喃
講課要幽默，要關注學生，與學生產生互動，向他們提問題讓他們回答，要帶有肢體語言
2樓：貓之良品
收集大量的語文數學實用例子，讓學生了解它們的實用性和好處，這樣更有效讓學生主動學習，老師會省心不少，學生聽課也能集中精神。
ps：不過我從來不覺得語文很實用。
3樓：匿名使用者
您是語文老師麼?(女的/)
我們班的數學老師很幽默,主要是說話的口吻(他是男的)
4樓：匿名使用者
可以與同學們做遊戲，也可以根據課文中製造出一些彩色**喝一些小型的影片
5樓：匿名使用者
呵呵，老師的提問，沒有發言權。
6樓：匿名使用者
你的說話方式了 幽默的語氣在**都能惹來笑聲的 相信你能成功
7樓：多動兒
有時候要學學西方教學
比如說可以準備個小禮物什麼的
學生表現好 就可以得到
8樓：稱彩皮會欣
1.可以設定小組來競賽，冠軍得自貼紙，貼在教室裡的小組樹上，到了一個階段獎勵小組的每個成員一次
回答對問題的個人獎星星
湊齊了星星**
2.提問不要太難太直接，要一步步啟發學生思考，到大家都差不多領悟了才提問，相信大家都願意舉手了
3.瘋狂也好，肅靜也罷，是為了讓學生真正學到知識點，那麼圍繞知識點設定不同的教授方式就很有趣了，比如說學單詞，可以讓學生教，老師教，可以用卡片，可以用幼燈片，可以用新單詞來玩遊戲，可以讓學生速記，而且是採用沙漏計時的方式（沙漏是設計在幻燈片上的gif動畫）
4.與生活多些密切聯絡，編排對話，表演，實驗，等等，學生會更感興趣5.讓學生的成績好起來，讓他們更有信心，才會積極上課回答問題
如何活躍課堂氣氛
9樓：匿名使用者
一、激勵競爭法
每個學生都有著較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點能在同學、教師面前表露出來並得到肯定。根據這種心理，把課堂當賽場，引進競爭機制，可激發他們濃厚的興趣，並讓大腦這臺機器，開足馬力，充分運轉。其方式是多樣的，如對學生閱讀、解答、練習等情況進行打分評比，對優勝者或優勝組予以語言表揚、實物(紀念品)獎勵等。
二、故設懸念法
在上課之前，老師會自我介紹，那麼就可以先設定一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得鬆馳後的愉悅。
三、直觀顯現法。
形象直觀的手段很多，如通過影視再現、**烘托、實物演示、圖畫顯現……這些手段可創設一種可感可知、有聲有色、亦虛亦實的境地，給學生鮮明生動的形象和身臨其境的感覺，激發其興趣和熱情。
四、溝通感情法
課堂上教師的感情主要流露在語言、神態、手勢等方面。教師語言親切，神態自然，情緒飽滿。自然會消除學生恐懼、緊張的心理，增強學習的信心和積極性。
反之，教師語言滯澀，神態緊張，情緒低落，必然會造成學生的不安、沉悶和懶散，使課堂成為一潭微波不興的死水。所以，有經驗的教師都很注意滿懷激情，進入角色，用自己的心去碰撞學生的心，用自己的情去溝通學生的情。
五、朗讀人境法
朗讀課文，反覆品味，可使學生進入一種情與景、意與境相融合的藝術境界，從而喚起學生思想感情上強烈的共鳴。朗讀的方式很多，有教師範讀、學生個別讀、學生齊讀、分角色朗讀。教師要視不同的學生基礎、不同的文體靈活掌握朗讀的方式。
六、創設聯絡法
老師在上課時，結合有關知識，通過聯絡設定一個懸念，然後再「順理成章」地說出理由，就能造成一種「出其不意」的幽默感。
七、幽默調控法
這裡所說的幽默指的是一種詼諧的風趣。教學中教師如果總是運用一種單調、平淡的語言，有可能造成學生感知上的疲勞，精力的分散，導致課堂氣氛沉悶，甚至學生的愜飯欲睡。而適時適度的幽默猶如一盤菜餚加入一點味精，解除了學生的疲勞，創造了輕鬆愉快的學習氣氛。
八、轉俗為雅法
上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉俗為雅，也能達到幽默的效果。
10樓：匿名使用者
1、傾注愛心，一視同仁。作為教師，我們所從事的職業是高尚的，是人類靈魂的工程師，我們有責任傾注全部愛心來關愛學生。這種愛不同於傳統意義上的父母之愛，而是高層次的理性之愛。
2、語言詼諧，心情愉快。 寬鬆不失嚴謹，理性不失幽默。課堂的氛圍，是由老師和學生一起營造出來的。
老師的語言風格，取決於老師的文學修養和身心修養程度。風趣、幽默的語言往往使人心情愉快，注意力集中。
3、情感共鳴，教學互動。情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，其具有訊號`感染`調節等功能 .老師與學生情感交流自然、默契，學生就會對老師產生好感，情感共鳴，學生學習就會比較積極、主動。
例如：有一位老師在上課時出了一個小題目：「張三廉價購進了一批質地優良的汗衫，準備去阿拉伯沙漠地區**，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本？」
同學們隨口應答：「本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。」老師微笑著，似乎還在期待著什麼。同學們竊竊私語，又勉強列出稅金、意外損耗等幾種「成本」。
最後老師說：「同學們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布——別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。
」同學們恍然大悟：那就滯銷啦，賣不掉！老師說：
「所以，最大的成本你們沒有說，那就是——無知！」
11樓：匿名使用者
1、傾注愛心，一視同仁
作為教師是人類靈魂的工程師，有責任傾注全部愛心來關愛學生。這種愛不同於傳統意義上的父母之愛，而是高層次的理性之愛。我們對待學生，既要有父母對子女般的親情，又要有一視同仁的胸懷去關愛層次不同的每一個學生。
學生是未成年人，其思想尚未成熟，還處在成長和發育階段，所以對成長期的學生來說，關愛就顯得特別重要，關愛可以使他們少犯錯誤健康成長。對於一個班的學生來說，學生的學習情況不同，層次不同，有的學習好點，有的學習差點，但作為教師，要一視同仁！既要重視學習好的，也要重視學習差的。
不要只顧「尖子生」而不顧「落後生」，這樣對我們的教學不利，因為「落後生」並非永遠落後，只要是學生，只要他坐在課堂裡，就有一定的可塑性，就可塑造成一個滿意的、合格的學生，不是嗎？只有教不好的老師，沒有教不好的學生。只有用同樣的愛心、同樣的目光去看待每一個學生，你的課堂才會有活躍的氣氛。
2、語言詼諧，心情愉快
寬鬆不失嚴謹，理性不失幽默。課堂的氛圍，是由老師和學生一起營造出來的。老師的語言風格，取決於老師的文學修養和身心修養程度。
風趣、幽默的語言往往使人心情愉快，注意力集中。在教學中，教師要善於在恰當的場合、恰當的時機，巧妙地運用風趣的語言開導學生。
這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，加深對事物的理解感受程度，使學生在輕鬆、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學到知識，受到教育。如有一次，我聽一男教師講課，他教讀單詞，有個學生望著他讀而不看書，只聽他說：「李剛（化名），你望我能望出一朵花來嗎？
」 全班同學都被他的話逗笑了，李剛慚愧地低頭讀單詞。
這句話既引導了不專心的學生，又活躍了課堂氣氛。為了營造良好的課堂氣氛，決不要把個人的不良情緒和不快樂的心情帶到課堂，那樣只能讓你的課堂變得很糟糕！因為課堂是一個特定的環境，老師的心理氣質，會直接影響學生的心理氣質。
教師的任何情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟，大大降低課堂教學效果。如果老師情緒波動大、心態不穩定，則往往影響著語言表達的條理性、邏輯性和趣味性；由於情緒不好，表情過於嚴肅，忽視了動作、表情等人類第二語言的作用，給學生的聽課和參與情緒帶來不應有的壓抑感。
要加強老師自我的身心健康，博學多才，博採眾長，保持良好的心態和愉快的心情，進而營造活躍的課堂氣氛。
3、啟發思維，巧妙提問
在教學的過程中，要集中學生的注意力，必須要啟發學生的思維，巧妙地進行提問。課堂是一個大集體，學生注意力的集中與否，往往並非全部取決於老師，學生相互間也有影響，這樣就分散了某些學生的注意力。啟發學生的思維，巧妙地進行提問，既使學生分析解決問題，又活躍了課堂氣氛,何樂而不為？
如教第二冊unit25 the accident我就先提問:「do you often see a traffic accident? what should you do when you see a traffic accident?
」學生積極回答，描述他們所看到的事故，並說要報122警。
4、情感共鳴，教學互動
情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，其具有訊號`感染`調節等功能 。老師與學生情感交流自然、默契，學生就會對老師產生好感，情感共鳴，學生學習就會比較積極、主動，學習熱情也會十分高漲，教學活動的效果就會比較理想。
作為老師，應該深入班集體，瞭解學生，和學生和睦相處，從情感上得到學生的認同，這是活躍課堂氣氛的必要條件。有些教師課備得很好，但是並不能使課堂氣氛活躍，這是什麼原因呢？原因之一，在於他在情感上沒有得到學生的認同，因而不能引起學生的共鳴，也就達不到調節、活躍課堂氣氛的效果。
如果教師平常與學生交往密切，和他們談得來,對他們的個性特點等比較熟悉，那麼，在上課時，不但教態會親切自然，而且可以在教學過程中結合學生的實際來舉例說明要講的內容，這不僅使學生容易理解，還會使課堂氣氛活躍。
另一方面，如果教師平時在學生中有個良好的印象，那麼在課堂上，學生便會更注意聽課，這時，教師就可以得心應手地開展教學活動了。這可以說是一種情感的認同作用。只有學生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應，從而根據實際情況對課堂氣氛進行調節，提高教學效果。
5、激發興趣 激勵讚賞
教師感到最為苦惱的事，就是自己辛辛苦苦備的一節課，到課堂上課時，很多學生一點聽課的心思也沒有，在下面做小動作或者說話，嚴重挫傷教師教學的積極性。但這問題並非全是學生的錯，主要是老師缺乏如何激發學生興趣的問題。
試想，老師的辛勤勞動在課堂上付諸於實踐，目的也是為了得到學生的認可和尊重，那麼學生聽課也要得到老師的衷肯，老師要學會尊重學生，欣賞學生，只有對學生尊重，學生才會對教師的教學感興趣。
學生不僅是我們的教育物件，而且也是我們的服務物件；教學過程，既要發揮教師的主導作用，又要尊重學生在學習活動中的主體地位。尊重學生就是要確立學生在教學活動中的主體地位，引導學生積極思維，啟用學生的學習積極性與主動性。
馬克.吐溫曾經說過,「一句美妙的讚語可以使我活倆個月。」 威廉。
詹姆士也曾說過，「人性中最根深蒂固的本性是渴望受到讚賞。」激勵是一種無形的動力，它可以激發學生的興趣、愛好和創造性思維。
讚美是一種催化劑，讚美學生的優點，是對他本人的最大的肯定，使學生對學習充滿信心和動力。經常及時地鼓勵和讚美學生，可以幫助他們在自卑、無助、彷徨中度過難關，在張揚個性、表現自我中增強學習信心。
總之，我們要運用各種有效的、合理的、科學的教學方法，促進教與學雙邊活動的積極進行，使教與學不再是一種負擔和壓力，使課堂變得生動活潑起來，從而調動學生的主動性、積極性和能動性，創造高效率的教學效果。
如何活躍小學數學課堂氣氛，如何調節好小學數學的課堂氣氛
學生的學習興趣是學生探求知識的動力，發明創造的精神源泉。尤其是低年級小學數學的學習，由於這一年齡段的小學生以形象思維為主，在接受抽象的數學知識時會有一定困難。如果不積極調動學習興趣，活躍課堂氣氛，很可能會導致他們對數學產生畏難 厭倦情緒，而這種情緒一旦形成，不但直接影響學生的學習成績，長期發展下去，...
如何在初中數學課堂上活躍氣氛同時教給孩子一些課外知識
瞭解學生心理，針對所講內容與現實生活中的趣事相聯絡，並注重發動同學參與課堂，調動孩子的積極性。這個就要多做互動了，師生之間要多做一些遊戲，當然，不是像體育課那樣的遊戲，否則體育老師教數學 身為老師，可以在ppt中多做些題，把學生分組，進行搶答，這樣就可以活躍氣氛，說實話我是個初中生，老師講著課我就要...
有哪些大學課堂活躍氣氛的小遊戲，尋求一個大學生互動小遊戲，課堂上做的。
頭腦風暴 抄 1 全班學生分成二bai至四組，要求每組派一名du代表到黑板上寫某個字zhi的同音字 dao音調不同也可以 2 同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。3 相同時間內看哪個組寫得最多。4 評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。天馬行...