1樓：到站幸福裡
孟子的話是道理論證。文天祥、古代窮人、聞一多是舉例論證。
談骨氣5~9,舉了三個事例運用了什麼論證方法？
2樓：暮靜雨
主要運用了事例論證的方法.
文中列舉了文天祥拒絕降元；
窮人不食嗟來之食；
聞一多寧死不屈的事例,
有力的論證了「我們中國人是有骨氣的」這一觀點,進一步增強了文章的說服力.
談骨氣的論點、論據、論證方法、梳理結構 20
3樓：假面
談骨氣的論
點：我們中國人是有骨氣的。
談骨氣的論據：孟子的話；文天祥寧死不降；內古人不是嗟來之食；容聞一多拍案而起。
談骨氣的論證方法：引證法和例證法。
談骨氣的結構：總分總。
吳晗的《談骨氣》一文，寫於2023年春，最初發表在同年3月4日的《中國青年報》，後選入初中的語文教材中。吳晗在作品中有意識地向人們集中進行「骨氣教育」。
4樓：小小影音
論點：我們中國人是有骨氣的
論據：（1）孟子的話
（2）文天祥寧死不降
（3）古人不是嗟來之食
(4)聞一多拍案而起
論證方法：引證法和例證法
結構：總分總
5樓：匿名使用者
1、引論部分：開篇提來出論點：我自們中國 人是有骨氣的。
接著，用孟子的話解釋論點「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」
2、本論部分 ：用三個事例分別證明論點：文天祥 的富貴不能淫；窮人不食嗟來之食的貧賤不能移，聞一多的威武不能屈。
3、結論部分：解釋當今無產 階級的骨氣併發出號召。
三個部分之間都有過渡：在引論和本論之間有「我們祖 先的許多有骨氣的動人 事蹟，還有他積極的教育意義。」引出下面三個事例的敘述。
本論和結論之間有「孟子的 這些話，雖然在兩千多年 以前說的，但直到現在，還有他積極的意義。」進行過渡。
在第一和第二例之間，有 「另一個故事」「 還有個例子」進行過渡。這些過渡句，使文章渾然一體。
三個部分分別回答了三個問題：引 論部分解答 「是什麼」的問題；本論部分解答「為什麼(又骨氣)」的問題；結論部分回答「我們怎麼辦」的問 題。
三個事例都是概括敘述的，每個事例的後面都有幾句簡短的議論。這些議論闡明瞭事件所包含的意義，把事 例緊 緊地扣在論點上，是論點和論據聯絡的紐帶，否則就就事論事，論點和論據脫節了。勿盜
6樓：匿名使用者
論點：我們中du國人是有zhi骨氣的
論據：（dao1）文天祥寧死不降
（2）窮人不吃嗟專來之食
（3）聞一多寧死痛罵國民
屬黨特務
論證方法：事實論證，道理論證
結構：提出問題:什麼是骨氣
分析問題：通過事實論證和舉例子的說明方法說明什麼是骨氣解決問題：文章最後一段刪減總結一下即可。
這個答案是我自己做的，我的語文老師批的全對···
談骨氣的第二段運用了什麼論證方法
7樓：瀟灑的熱心網友
論點：我們中國人是有骨氣的
論據：（1）孟子的話
（2）文天祥寧死不降
（3）古人不是嗟來之食
(4)聞一多拍案而起
論證方法：引證法和例證法
結構：總分總
《談骨氣》用了什麼論證方法
8樓：曉嚴
論點：我們中國人是有骨氣的
論據：（1）孟子的話
（2）文天祥寧死不降
（3）古人不是嗟來之食
(4)聞一多拍案而起
論證方法：引證法和例證法
結構：總分總
類比論證是啥？事例論證和舉例論證有啥區別？
獲得教養的途徑中作者運用哪些論證方法證明自己的觀點
舉例論證 理論論證 比較論證 分為 類比論證和對比論證兩種 比喻論證 因果論證 談談一線中小學為什麼要學習教育哲學 如何學習教育哲學?5 教師個人教育哲學作為關懷教師成長的學說,是教師獲得良好心態 提升教師生命質量 促進教師發展的內在驅動力,它能夠幫助教師重新認識自我,為教師個人確立安身立命之本 同...
魚我所欲也第三段運用了什麼論證方法有什麼作用
捨生而取義的觀點 通過魚和熊掌的比喻引出 本文用了比喻論證 對比虎長港短蕃的歌痊攻花論證和舉例論證。比喻論證 本文一開頭就用了比喻論證，把生和死的選擇比喻為魚和熊掌的選擇。舉例論證 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，嘑爾而與之，行道之人弗受 蹴爾而與之，乞人不屑也 對比論證 第三段整段用了對比論證...
童年這本書主要運用了哪些寫作方法
童年這本抄書主要運用了哪些寫作方法？答 主要運用了 上運用兒童視角和 視角交替使用的方法去描寫。一 多視角 bai的描寫方法 童年 du在藝術 zhi上運用兒童視角dao和 視角交替使用專的方法去描寫。作品屬主要從兒童的視角觀察描寫生活，使 童年 更加生動，充滿童趣。二 語言藝術 童年 的語言十分生...