1樓：匿名使用者
一定要從小培養良好的習慣，意志培養更是一個長期的工程，需要父母和孩子共同來完成，要讓孩子多吃苦，多磨難，多挫折，這樣才能增加孩子在實際生活中解決問題，處理困難的能力！
2樓：匿名使用者
啟發copy學生自覺遵守各項規章制度，並逐步讓他bai們自du己做出決定，減少他們
的依賴性和被動zhi性dao。要注意堅持活動性原則，在各項活動中，培養學生的意志品質，不能只靠說教。樹立良好的榜樣，便於他們仿效。
對於他們言行不一的表現，不能單純批評，而要小步子進行，不要一次要求太多。總之，要從小事做起，由淺入深，逐漸發展小學生的意志力。
如何培養小學生的良好意志品質
3樓：沐雨蕭蕭
答：1、 樹立科學的世界觀和正確的人生觀。
2、 發展健康的情感 。
3、 發揮集體和榜樣的作用。
4、 教育學生加強意志的自我鍛鍊。
5、 針對意志的個別差異，培養良好的意志品質。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。我將用我的愛心是培養每一位學生。
4樓：漫步白雲端
培養良好的意志品質：
1、加強世界觀和人生觀教育，樹立正確的行動目的；
2、培養豐富的情感，提高情緒和情感對意志的支援作用；
3、組織實踐活動，加強意志鍛鍊；
4、發揮教師和班集體的影響，給予必要的紀律約束；
5、啟發學生進行意志的自我鍛鍊。
如何培養學生的良好意志品質
5樓：匿名使用者
意志是人的主觀能動性的集體體現。高度的自覺性，持之以恆的堅韌性，戰勝自己的自制力和當機立斷的果斷性成為人們實現奮鬥目標乃至成就事業的重要保證。在小學生的學習活動中，意志更具有重要作用。
如果只具有良好的智力，但缺乏堅強的意志，這樣的學生很難獲得良好的學習效果。然而，優良的意志品質並不是生來就有的，是在兒童的實踐活動中、在克服困難和抵抗挫折的過程中逐漸形成並得到培養。小學時期是意志品質形成和發展的重要時期，重視對小學生良好的意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。
意志品質是小學生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結果，又是進一步學習、發展和接受教育的重要條件。採取各種措施，有效地培養小學生的意志品質應作為教育工作的重要任務和目標。
一、利用課堂常規和課堂紀律培養意志品質。
嚴格管理，使小學生養成自覺遵守紀律的習慣。小學生明知故犯，做出違犯道德準則的事，這多半是由於他們的意志不強，或沒有養成良好的道德習慣所致。因此，學校應嚴格管理教育，養成學生自覺遵守道德規範的習慣，特別是對自制力薄弱的學生來說更為重要。
升入小學是兒童身心發展的一個轉折點，在學校裡，他們面臨新的生活環境、新的學習科目和要求、新的師生關係和同學關係。首先要求他們遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規範》及學校和班級的校規、班規等。如：
要求他們必須按時到校、專心聽講、認真做作業、發言要舉手、上課時不講閒活、不搞小動作等。這些外部的要求是小學生意志品質形成的基礎和前提。只有當這些外部的影響和要求被他們所接受，轉化為他們的道德需要，形成某種道德信念且穩定地表現在一定的行為中時，他們才能形成意志，這就是說，培養小學生的意志品質首先必須通過和利用「他律」來進行。
二、啟發學生加強意志的自我鍛鍊。
意志品質的形成過程，也是學生不斷自我教育的過程。培養良好的意志品質，不管用什麼方法，最終應落實到學生的自我鍛鍊、自我檢查、自我監督，自我鼓勵上來。這是最重要也是最有效的方法和途徑，因為只有自我具有主動性和能動性，效果才會更加明顯。
教師引導學生自我鍛鍊時應告誡他們：要善於掌握自己的願望。採取決定要充分估計主客觀條件，做到合理可行。
執行決定要態度堅決，有始有終，堅持不懈。要制訂切實可行的自我鍛鍊計劃，從小處入手，從克服缺點開始，制定個人學習生活、體育鍛煉以及公益勞動計劃，在實施計劃的行動中持之以恆，培養頑強的毅力。
三、 加強目的動機教育，培養正確的觀念。
學生的學習動機多種多樣，有的是為父母而學，有的為老師而學，有的為考好學校而學，有的為超過同伴、同學等。每人小學生都應該加強自我的學習目的和動機教育，逐步提高動機水平。比如，學生可以適當地參加一些興趣活動，培養自己的愛好，以幫助自己形成穩定的學習動機和認真負責的學習態度；也可利用正確的自我評價，有目的地表揚與批評，以及學習成果的反饋作用，來培養和激發自己的學習動機；還可因勢利導，讓教師或自己逐步提出更高要求，從而克服利己主義動機，形成正確的動機。
總之培養正確的動機是意志品質培養的一個重要方面。
引導學生參加各種實踐活動，增強克服困難的毅力良好的意志品質是實踐活動中與困難作鬥爭中產生和發展的。人只能經過艱苦的磨鍊，才能形成堅強的意志品質。特別是那些看起來微不足道、平淡無奇的實踐活動，一些令人興趣不濃，甚至會給人情緒帶來不愉快感的實踐活動，更能使人的意志得到鍛鍊。
所以學校所組織的有目的、有計劃的實踐活動正是培養良好意志品質的一個途徑。
四、利用認知與意志關係的規律培養意志品質。
意志和認識過程有著極為密切的聯絡。因為知識和技能是通過認識活動而獲得的，離開了認識過程，就不會有意志活動，離開了認識過程，意志就無從產生。在教學中，教師應注意讓學生明確學習的目標，提高對學習目的性的認識，培養他們參與學習的自覺性，對學生自覺性的激發和培養是素質教育融入課堂的基本要求，是以學生為主體的課堂教學的體現。
以學生為主體的課堂教學，首先應該體現在教學目標上，在教師明確教學目標的同時還應該讓學生明白課上要學什麼，以求得學生對學習知識的需求，自覺地引發意志的產生。課堂上，教師在向學生裝輸入新知識時，為了引起學生的注意和求慾望，教師要精心選擇匯入新知識的教學手段，可以藉助**教學來吸引學生。使學生在知識吸取的過程中不斷促進向意志努力的目標靠近。
在教學中，教師還應注意學生對學習的意義和結果的認識，激發學生在學習中的意志努力，培養他們克服學習中遇到困難的自覺性。如：在生活與勞動課上要學生學習簡單的自我勞動，教師首先要讓學生確定「自己的事自己做」的意識，明確學習該課程是幫助他們掌握做一些力所能及的生活小事的本領。
在學習時，當學生遇到困難時，教師要及時地給學生以鼓勵，幫助他們找到解決困難的辦法，樹立學習信心，讓他們不斷受到成功的喜悅，這樣才有可能引發他們克服困難的自覺性。這樣不僅幫助具備解決問題的信心和戰勝困難的勇氣，又鍛鍊了知難而進，持之以恆的意志品質，培養學生意志的堅韌性。
總之，良好的意志品質是小學生學習成功的保證，教師對學生良好的意志品質的培養，有著不可推卸的責任，這是因為教育工作不僅僅是教書，更應該是育人的工作。教師在教書的過程中，要注意對學生良好意志品質的培養，以提高學生的整體素質，真正達到教師育人的目的。
談如何培養學生的良好意志品質
6樓：左養右學教育
毅力是人的主觀能動性的團體表現。高度的自覺性，鍥而不捨的堅韌性，打敗自己的自制力和當機立斷的決斷性成為人們完成奮鬥方針甚至成就作業的重要確保。在小學生的學習活動中，毅力更具有重要作用。
假如只具有傑出的智力，但缺少剛強的毅力，這樣的學生很難取得傑出的學習作用。但是，優秀的毅力品質並不是生來就有的，是在兒童的實踐活動中、在打敗困難和反抗波折的程序中逐漸構成並得到培育。小學時期是毅力品質構成和開展的重要時期，重視對小學生傑出的毅力品質的培育將對其一生的開展發生嚴重影響。
毅力品質是小學生承受教育的程序中逐漸構成的，它既是一種教育的結果，又是進一步學習、開展和承受教育的重要條件。採納各種方法，有用地培育小學生的毅力品質應作為教育作業的重要任務和方針。
一、使用講堂常規和講堂紀律培育毅力品質。
嚴格管理，使小學生養成自覺恪守紀律的習氣。小學生知法犯法，做出違犯品德原則的事，這多半是由於他們的毅力不強，或沒有養成傑出的品德習氣所造成的。因此，校園應嚴格管理教育，養成學生自覺恪守品德規範的習氣，特別是對自制力單薄的學生來說更為重要。
升入小學是兒童身心開展的一個轉折點，在校園裡，他們面對新的日子環境、新的學習科目和要求、新的師生聯絡和同學聯絡。首要要求他們恪守《小學生守則》、《小學生日常行為規範》及校園和班級的校規、班規等。如：
要求他們有必要準時到校、專注聽講、仔細做作業、講話要舉手、上課時不講閒活、不搞小動作等。這些外部的要求是小學生毅力品質構成的根底和條件。只有當這些外部的影響和要求被他們所承受，轉化為他們的品德需要，構成某種品德信仰且安穩地表現在必定的行為中時，他們才幹構成毅力，這就是說，培育小學生的毅力品質首要有必要經過和使用「他律」來進行。
二、啟示學生加強毅力的自我訓練。
毅力品質的構成程序，也是學生不斷自我教育的程序。培育傑出的毅力品質，不管用什麼方法，終究應落實到學生的自我訓練、自我檢視、自我監督，自我鼓舞上來。這是最重要也是最有用的方法和途徑，由於只有自我具有主動性和能動性，作用才會愈加顯著。
教師引導學生自我訓練時應告誡他們：要長於把握自己的希望。採納決定要充沛估計主客觀條件，做到合理可行。
履行決定要心情堅決，有始有終，鍥而不捨。要制訂切實可行的自我訓練方案，從小處入手，從打敗缺點開端，擬定個人學習日子、體育訓練以及公益勞作方案，在施行方案的舉動中鍥而不捨，培育頑強的毅力。
三、 加強意圖動機教育，培育正確的觀念。
學生的學習動機多種多樣，有的是為爸爸媽媽而學，有的為教師而學，有的為考好校園而學，有的為超越火伴、同學等。每人小學生都應該加強自我的學習意圖和動機教育，逐漸進步動機水平。比方，學生能夠適當地參加一些愛好活動，培育自己的愛好，以協助自己構成安穩的學習動機和仔細負責的學習心情；也可使用正確的自我評價，有意圖地表彰與批判，以及學習效果的反饋作用，來培育和激起自己的學習動機；還可順水推舟，讓教師或自己逐漸提出更高要求，然後打敗利己主義動機，構成正確的動機。
總歸培育正確的動機是毅力品質培育的一個重要方面。
引導學生參加各種實踐活動，增強打敗困難的毅力傑出的毅力品質是實踐活動中與困難作鬥爭中發生和開展的。人只能經過艱苦的磨鍊，才幹構成剛強的毅力品質。特別是那些看起來微不足道、平鋪直敘的實踐活動，一些令人愛好不濃，甚至會給人心情帶來不愉快感的實踐活動，更能使人的毅力得到訓練。
所以校園所安排的有意圖、有方案的實踐活動正是培育傑出毅力品質的一個途徑。
四、使用認知與毅力聯絡的規則培育毅力品質。
毅力和知道程序有著極為親近的聯絡。由於常識和技能是經過知道活動而取得的，離開了知道程序，就不會有毅力活動，離開了知道程序，毅力就無從發生。在教育中，教師應留意讓學生清晰學習的方針，進步對學習意圖性的知道，培育他們參加學習的自覺性，對學生自覺性的激起和培育是素質教育融入講堂的基本要求，是以學生為主體的講堂教育的表現。
以學生為主體的講堂教育，首要應該表現在教育方針上，在教師清晰教育方針的一起還應該讓學生理解課上要學什麼，以求得學生對學習常識的需求，自覺地引發毅力的發生。講堂上，教師在向學生裝輸入新常識時，為了引起學生的留意和求願望，教師要精心挑選匯入新常識的教育手法，能夠憑藉**教育來吸引學生。使學生在常識汲取的程序中不斷促進向毅力盡力的方針接近。
在教育中，教師還應留意學生對學習的意義和結果的知道，激起學生在學習中的毅力盡力，培育他們打敗學習中遇到困難的自覺性。如：在日子與勞作課上要學生學習簡略的自我勞作，教師首要要讓學生確定「自己的事自己做」的認識，清晰學習該課程是協助他們把握做一些量力而行的日子小事的身手。
在學習時，當學生遇到困難時，教師要及時地給學生以鼓舞，協助他們找到解決困難的方法，建立學習決心，讓他們不斷遭到成功的高興，這樣才有可能引發他們打敗困難的自覺性。這樣不僅協助具有解決問題的決心和打敗困難的勇氣，又訓練了迎難而上，鍥而不
如何培養小學生的推理能力,如何培養小學生的推理能力
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