1樓：莫名其妙使用者
1.將下列詞語中的錯字改正過來。
（1）浩漢：漢改瀚 （2）耳聞目堵：堵改睹
（3）銳智：銳改睿 （3）祟高：祟改崇
2.根據上下文意思，在a、b、c三處填上恰當的關聯詞。
a處：由此 b處：然而 c處：而且
3.第③段提到了馬克思、魯迅、列夫·托爾斯泰、歌德、拜倫等名人，從中任選四位，寫出他們的主要作品（一部即可）。
（1）馬克思：《資本論》 （2）魯迅：《吶喊》
（3）歌德：《少年維特的煩惱》 （3）拜倫：《唐璜》
4.根據上下文內容，在第④段方格內填上一組意義相似而用詞相反的詞語。
讀書使人【向善】。 讀書使人【避惡】。
5.第①段加點的「後一個世界」指代的內容是：豐富的精神世界。
6.從全文看，作者認為「讀書人是幸福人」的理由是：
（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。
（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限世界。
（3）更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增長，而且還在於精神的感化與陶治。
7.結合自己的學習經歷，說說你對文中「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」這句話的理解或感受。
這句話說明了讀書對我們的幫助很大，讓我們懂得了更多的知識，還教會了我們從《修身》課本中所學不到的知識。所以我以後要廣泛閱讀。
2樓：匿名使用者
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福……一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福^幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……
再一次站起來
走在回家的路上，秋雨淅浙瀝瀝地下著，絲絲的細雨順流而下，給我奉就有點苦悶的內心增添了幾分冷清。
記得那是一個雨天，當老師把期中試卷發下來時，我突然發現老師把我一道題改錯了，再三核對後，我信心十足。當老師講到這題時，我不假思索地站起來：「老師，您的答案錯了！
」全班一下子把目光聚集到了我身上，老師斜視著我，帶著點氣憤地說：「想好了再說，如何?」這時，班上鬨堂大笑，在一陣尷尬中，我只得無奈地坐下。
下午自習課，我再一次站起來重申了我的觀點，沒想到老師更氣憤了，用訓斥的語言狠狠地挖苦了我一頓，接著怒衝衝出了教室。我靜靜地站著，感覺就像窗外那孤獨的白楊樹，面臨著即將到來的暴風雨。豆大的雨滴砸在玻璃上時，我已經站在辦公室聆聽著班主任的教誨：
「你學習固然不錯，但也不能把它當作驕傲的資本呀，怎麼能和老師較勁?」旁邊的幾位老師也語重心長地說：「你這樣下去會栽跟頭的，想清之後，向老師道個歉吧。
」我邁著沉重的步伐走進家門，雨不知何時停了，只有月亮在城堡似的煙雲中穿行，淡淡的月光時而斜射在窗前。唉，早知這樣，向老師道個歉不就得了。然而，轉念間我不由自主地聯想了到布魯諾、伽利略……他們彷彿在告訴我：
「真理必定勝利」。
第二天，我再一次禮貌地站起，仔細地說明了那題的答案，也許是我的誠心引起了老師的注意。老師思考了片刻，對我說：「你是對的。
」望著老師那帶歉意的笑容，我眼淚直流。讓它洗盡我的屈辱吧，我終於勝利了!
我想，那一刻我內心的幸福感別人是無法理解的
3樓：匿名使用者
我們的是這種題哦，你看看，自己理解，改一下1、本文的中心論點是什麼？
讀書人是幸福人。
2、第一自然段中，作者總結出的「兩個世界」是各指什麼？
現實的世界和精神的世界
3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人向善；引證
4、作者引用雨果的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人避惡；引證
5、文章的結尾只有一句話「所以，我說，讀書人是幸福人。」請從本文的第1至4段中分別找出一個既能夠解釋這樣說的原因，又能夠概括全段意思的句子，請直接在原文用直線畫出來。
6、文章的第三段使用了什麼論證方法？是道理論據，還是事實論據？
例證法，事實論據。
讀書人是幸福的人 閱讀題答案
4樓：小倩兒七七
【讀書人是幸福的人 閱讀答案
讀書人是幸福人 閱讀答案
5樓：逢贊樸瀚文
閱讀答案
讀書人是幸福人
謝 冕
我常想讀書人是世間幸福人，
因為他除了擁有現實的世界之外，
還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。
現實的世界是人人都有的，
而後一個世界卻為讀書人所獨有。
由此我又想，
那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，
他們的喪失是不可補償的。
世間有諸多的不平等，
如財富的不平等，
權力的不平等，
而閱讀能力的擁有
或喪失卻體現為精神的不平等。
雨果說：
「各種蠢事，
在每天閱讀好書的影響下，
彷彿烤在火上一樣漸漸溶化。」
這就是讀書使人避惡。
所以，我說，
讀書人是幸福人。
6樓：莫名其妙使用者
1.將下列詞語中的錯字改正過來。
（1）浩漢：漢改瀚 （2）耳聞目堵：堵改睹
（3）銳智：銳改睿 （3）祟高：祟改崇
2.根據上下文意思，在a、b、c三處填上恰當的關聯詞。
a處：由此 b處：然而 c處：而且
3.第③段提到了馬克思、魯迅、列夫·托爾斯泰、歌德、拜倫等名人，從中任選四位，寫出他們的主要作品（一部即可）。
（1）馬克思：《資本論》 （2）魯迅：《吶喊》
（3）歌德：《少年維特的煩惱》 （3）拜倫：《唐璜》
4.根據上下文內容，在第④段方格內填上一組意義相似而用詞相反的詞語。
讀書使人【向善】。 讀書使人【避惡】。
5.第①段加點的「後一個世界」指代的內容是：豐富的精神世界。
6.從全文看，作者認為「讀書人是幸福人」的理由是：
（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。
（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限世界。
（3）更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增長，而且還在於精神的感化與陶治。
7.結合自己的學習經歷，說說你對文中「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」這句話的理解或感受。
這句話說明了讀書對我們的幫助很大，讓我們懂得了更多的知識，還教會了我們從《修身》課本中所學不到的知識。所以我以後要廣泛閱讀。
7樓：綦映任慧穎
1.書中的知識
2.書中所蘊涵的知識
完全超過了一個人一生正常擁有的知識
當您懂得閱讀
就能從中獲取一個人
甚至上千上萬人的知識的精髓（我能夠理解
但是表達能力不強
請諒解。。）
3.書中記錄著每個偉人留下的財富
從這些書中
能讀出每個偉人所留下的知識
這難道還不能說明
你在跟這些偉人對話麼？
或我們的是這種題哦，你看看，自己理解，改一下1、本文的中心論點是什麼？
讀書人是幸福人。
2、第一自然段中，作者總結出的「兩個世界」是各指什麼？
現實的世界和精神的世界
3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人向善；引證
4、作者引用雨果的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人避惡；引證
5、文章的結尾只有一句話「所以，我說，讀書人是幸福人。」請從本文的第1至4段中分別找出一個既能夠解釋這樣說的原因，又能夠概括全段意思的句子，請直接在原文用直線畫出來。
6、文章的第三段使用了什麼論證方法？是道理論據，還是事實論據？
例證法，事實論據。
人一雙眼睛閱讀答案！急！急！急！急！急！急！急
1.熙熙攮攮的意思 人山人海 紋絲不動的意思 站在原地不移動 惘然若失的意思 心情失落 2.當他們一家三口出現在樓梯上是人們心裡會想些什麼？人們感到奇怪，有些人佩服他們的堅強。3.從描寫小男孩眼鏡的句子裡你體會到了什麼?我體會到光明和希望，小孩子的童真和樂觀。4.為什麼文章最後作者 竟哭了 被男孩和...
急急急！！誰幫我寫讀書徵文啊，是關於 紅色經典誦讀 活動的，寫好的話我把我的積分全給他，謝謝
一縷書香伴我行 夏日的午後，坐在書房內，一杯清茶，等待一米陽光從窗外射進，照在書本上，暖暖的肆意的書香，題記 書，像詩苑裡的一朵奇葩，讓身處逆境的我們警悟，奮進 書，宛若那美麗的貝殼，讓閒暇之餘的我們陶醉於她的光澤與美麗 書，也似那淡藍的的風鈴，讓懵懂天真的我們佇首聆聽她的低吟淺唱。對於書，我有著莫...
急急急中專是畢業了邊工作邊讀書好呢還是現在讀考大學好呢
個人觀點 學校的東西對自己到社會作用很小！主要是畢業證,所以建議一邊讀書一邊工作！現在很多單位都是需要學歷的，尤其是大單位升職更需要學歷！所以你一邊積累工作經驗，一邊拿學歷！對自己發展有好處！不知道你的中專是什麼專業的。有工作就先工作唄。上完大學也一樣是找工作，或許還找不到工作了。先工作再進修，是針...