1樓：星星族飛飛
人人自給自足、自食其力、老人孩子生活的幸福愉快、人人之間親切有好、路不拾遺夜不閉戶、沒有戰爭沒有紛擾、有的只是濃濃的幸福感
2樓：匿名使用者
一切都是那麼的美好,人人都有自己的事做！人人都有自己的理想與未來
桃花源記和大道之行也都描繪了一種怎樣的理想社會，分別說說各自是從哪些方面描繪的
3樓：匿名使用者
人們熱情好客，生活有條理，房屋整齊景色優美，沒有壓迫，沒有剝削，沒有戰爭，人人平等，鄰里之間和諧相處，使人老的時候享盡天年，中年人能為社會效力，幼童可以順利成長，人們都願意為公眾之事竭盡全力。
4樓：奧利哈鋼之魂
在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能幹的人選拔出來，（人人）講求誠信，培養和睦。因此人們不僅僅以自己的親人為親人所贍養，不僅僅撫育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壯年人能為社會效力，使孩子健康成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都有人供養。男子有職務，女子有歸宿。
對於財貨，人們憎惡把它扔在地上的現象，卻不一定要自己私藏；人們都願意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。這樣一來，奸邪之謀就不會發生，盜竊、造反和害人的事情不發生，（家家戶戶）都不用關大門了，這就叫做理想社會。
《桃花源記》和《大道之行也》都以追求理想社會為主題內容,你能說出它們所反映的社會有哪些共同特徵
5樓：匿名使用者
①人人都受到全社會的關愛②人人都能安居樂業③貨盡其用，人盡其力
6樓：匿名使用者
兩文都反映了古代人類對自由美好的理想社會的憧憬和嚮往，不同的是，《桃花源記》主要是描寫，《大道之行也》則是闡述
7樓：匿名使用者
大同社會，理想化，和諧
對大道之行也和桃花源記所描繪的理想社會有什麼看法
8樓：匿名使用者
只有真善美的伊甸園是不存的，光和陰影永遠是互存共生的，社會就是在矛盾解決中不斷髮展的
9樓：
為了想將結局扭轉，為了他，吃力的追趕
<<桃花源記>> <<大道之行也>>兩文反映了古人對理想社會的追求,不同的是,前文對理想社會進行了 ,後文則是
10樓：閱讀與表達
《桃花源記》 《大道之行也》兩文反映了古人對理想社會的追求,不同的是,前文對理想社會進行了（具體的想象） ,後文則是(理論綱領）。
其實還有一點不同必須要知道：《桃花源記》 中幻想的「理想社會」是道家學派思想的產物；《大道之行也》中表述則是儒家的「大同之世」的人文理論。
11樓：新疆小小胖
幻想的大道之行也是儒家思想中大同社會的一個體現
我們該怎麼看待《桃花源記》和《大道之行也》兩文所描繪和闡述的理想社會
12樓：健身教練劉亞鵬
桃花源記是陶淵明寄予他政治理想，人們安居樂業的，沒有戰亂的和平世界。幻想的大道之行也是儒家思想中大同社會的一個體現
<<桃花源記>> <<大道之行也>>兩文反映了古人對人類()的追求,不同的是,前文對理想社會進行了(),後文
13樓：匿名使用者
（和平共處），詳細描寫，述說
14樓：
美好生活 想象 描寫
桃花源記對理想社會進行了什麼，大道之行則是
初二語文 《桃花源記》，初中八年級下冊《桃花源記》的原文和翻譯 語文版
編輯本段 解 釋 豁然 形容開闊敞亮的樣子。開朗 開闊明亮。總意 從狹隘幽暗一轉而為開闊明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理。編輯本段 出 處 晉 陶淵明 桃花源記 初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。作者在這篇文章裡，虛構了一個沒有階級 沒有剝削 沒有戰爭的太平世...
八上語文課文桃花源記的翻譯，八年級上冊語文第21課《桃花源記》翻譯
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。東晉太元年間，有一個以捕魚為業的武陵人。有一天 他沿著小溪划船，忘記了走了多遠。忽然見到 一片 桃花林，生長在溪水兩岸，長達幾百步，中間沒有其它的樹。芳香的青草鮮豔美麗，...
中學生八年級上學期第21課桃花源記由此棵得出什麼成語並由此造句
一共七個 世外桃源 桃花源就是古代人民幻想的世外桃源。黃髮垂髫 那些黃髮垂髫看起來很快樂。怡然自樂 這簡直是不倫不類的態度，但他卻怡然自樂，認為是義薄雲天，忠貫日月，大有關雲長 降漢不降曹 的氣概。無人問津 這部傳記 雖然擺在書架上，卻根本無人問津。落英繽紛 傍晚的梅花伴著西斜的夕陽，落英繽紛，景緻...