1樓：中虹英
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簡述兒童發展的特徵
2樓：快去學吧
兒童發展的特點
兒童的發展包括生理髮展和心理髮展兩方面，即是其生理成熟與其個性心理品質的形成與變化的複雜過程。在這裡，生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結構和生理機能的發展是一種純粹的生物性演變過程。而個性心理品質的形成和演化過程，卻是一個以個體的生理成熟為基礎，並與其生理機能的發展混為一體、互為表裡的過程。
生理機能是人的外在心理品質和行為表現的內部生理機制。
人類作為一種生物體，有其自身發展變化的生物學特點，而人類個體的發展變化，作為生物性個體與環境條件相互作用的結果，也必然受到人類發展特點的制約，表現出特有的規律性。兒童發展的規律性，就是在兒童隨其年齡增長、身體和心理變化中普遍存在的特點。概括而言，兒童發展表現出如下五種普遍特點。
（一）順序性
在兒童的發展過程中，無論其身體的發展和心理的發展，都表現出一種穩定的順序。例如，兒童身體發展方面，就整體結構的發展而言，其順序是頭部首先得到發展，而後是軀幹和四肢的發展，這也是為什麼孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。在骨骼與肌肉的協調發展中，首先得到發展的是大骨骼與大肌肉，而後才是小骨骼與小肌肉群的發展與協調。
所以，兒童行動能力的發展中，依照著翻身、坐、站、走和跑，然後才有可能寫字、繪畫等精細動作出現這樣一種不變的順序。兒童的認知和思維能力的發展，遵循著先具體後抽象的秩序。在兒童身心發展過程中，所表現出的這種順序是固定不變的。
先前的發展變化，又是其順序序列中緊隨其後的發展和變化的基礎，順序性所具有的這一特點，使兒童身心發展成為一種連續的、不可逆轉的過程。
（二）不平衡性
不平衡性，是指在連續不斷的發展過程中，兒童身心發展的速度並不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡段，其發展的速度和水平是有明顯差異的。一般認為，新生兒（出生第一年）與青春期（13.14歲～15.
16歲），是兒童身心發展的兩個高速發展期。不平衡性，是指在兒童發展過程中身體和心理髮展並不完全協調、統一的現象。就兒童發展的整體而言，生理成熟是先於心理成熟的。
十幾歲的孩子就其身體發育來看，已經很接近**的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比**低得多。但就某個具體方面而言，也有可能表現心理能力不受生理成熟條件控制的情況。例如，3～5歲的兒童的語言掌握能力和記憶能力，往往優於成年人的水平。
（三）階段性
兒童發展的階段性，指在兒童發展的連續過程中，在不同年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點。這些特點無論從表現方式上、發展速度上，以及發展的結構方面，與其他階段相比較，都會具有相當不同的特徵。這種情況，又被稱之為兒童發展的年齡特徵。
例如，在學齡前的幼兒階段，兒童認識事物的能力，主要的特點是易於形成與實物相對應的、單個的概念，而到了兒童時期，兒童的認識能力，已發展到了可以瞭解和掌握事物間聯絡的程度，但是這種聯絡的建立，在一定程度上，還要依賴於具體事物的幫助。只有到了青年時期，人的認識能力才開始以抽象概念為基礎，邏輯思維才成為人的認識能力的根本性特點。
（四）個別差異性
發展的個別差異性，是指在兒童發展具有整體共同特徵的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發展，在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現於個體發展方面的差異性，**於個體遺傳素質和生活環境的差別。例如，同樣年齡的兒童，在身高方面有明顯的高矮之分。同年齡的兒童，也會由於他們各自神經過程靈活性的差別，在學習中表現出注意力的永續性、知覺的廣度方面的差異。
兒童發展過程中表現出的個別差異性，雖然在一定程度上受到生物因素的影響，但更多的結果還是來自環境和教育的差別。而且環境和教育的影響，還能對遺傳素質的優勢與不足起到一定發揮與彌補作用。俗話所說的「勤能補拙」，就是對二者關係的一種經驗總結。
這一規律也是實行因材施教、「長善救失」教育原則的基礎。
（五）分化與互補的協調性
兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴於明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其儘可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至於因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。
例如，對於聽力障礙的兒童，可以通過發展其對人講話時口型變化的精細感知能力，來與對方溝通。而聽力正常人的這種潛在能力，往往被更容易實現交流的其他方式所抑制了。
以上這五種規律性的特點，從總體上概括出了兒童身心發展過程中的本質性的表現。從總體上把握兒童身心發展的規律，我們還可以發現這些規律所反映出的一些更為深刻的內容，即兒童的生理成熟先於其心理的成熟；每一年齡階段兒童發展水平、特點的充分實現，將有助於其後的發展，否則，下一階段的發展將會受到一定阻礙；兒童的身心發展，歸根結底是兒童個體的發展，尊重和順應兒童個體發展的差異性，是促進兒童整體發展水平的豐富性的根本道路。
3樓：匿名使用者
兒童發展的基本特徵就是，越來越精細化，從具體到抽象，從無意識到有意識。
人的一生各個年齡段身體變化的特點
4樓：哎喲帶你看娛樂
人的一生的年齡段身體變化主要有嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、成年期、老年期。
嬰兒從出生到 1歲的階段是個體身心發展的第一個加速時期。在這個階段，嬰兒不僅身體迅速長大，體重迅速增加，而且腦和神經系統也迅速發展起來。幼兒期小兒生長速度減慢，智慧發育加速，活動範圍增大，接觸社會事物增多。
兒童期身體的生長仍穩步增長，除生殖系統外，其他器官的發育已接近**水平，大腦皮質抑制、理解、分析、綜合能力增強，興奮強烈。少年期身高、體重的變化對少年期心理的發展有很大影響，尤其是增強了「**感」與「美感」。但機體的迅速成長往往使心理髮展暫時跟不上，使機體與環境之間失去平衡。
在成年期，人的身體發育成熟，各種生理活動相對穩定。但隨著年齡的增長，人體各器官系統的功能開始向衰退過渡。老年期在人體結構成分的變化和組織器官功能的減退和喪失。
如更年期後，婦女排卵功能消失等。
青春期的身體變化特點
青少年的生理特徵是什麼?
人的一生分幾個階段?各階段有什麼特徵
5樓：王珂
人生分八個階段。
埃裡克森認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生髮展造成障礙。
1，嬰兒期（0～2歲）,基本信任和不信任的心理衝突。
2，兒童期（2～4歲）,自主與害羞和懷疑的衝突。這時候父母與子女的衝突很激烈，也就是第一個反抗期的出現。
3，學齡初期（4～7歲）,主動對內疚的衝突。在這一時期如果幼兒表現出的主動**行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。
當兒童的主動感超過內疚感時，他們就有了"目的"的品質。埃裡克森把目的定義為："一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。
4，學齡期（7～12歲）,勤奮對自卑的衝突。當兒童的勤奮感大於自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質。埃裡克森說：
"能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"
5，青春期（12～18歲）,自我同一性和角色混亂的衝突。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所佔的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。
6，成年早期（18～25歲）,親密對孤獨的衝突。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢於冒與他人發生親密關係的風險。
7，成年期（25～50歲）生育對自我專注的衝突。當一個人順利地度過了自我同一性時期，以後的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關心後代的繁殖和養育。
在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。
8，成熟期（50歲以上）,自我調整與絕望期的衝突。由於衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理衝突。
老年人對死亡的態度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。因此，第8階段和第1階段首尾相聯，構成一個迴圈或生命的週期。
6樓：搶名字的壞人
根據埃裡克森人生髮展八階段理論，有如下幾個階段：
1、嬰兒期（0～2歲） 基本信任和不信任的心理衝突
嬰兒有自己的感覺，次簡短紫玉培養對父母等的信任感。
2、兒童期（2～4歲） 自主與害羞和懷疑的衝突
埃裡克森把意志定義為："不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅定地自由選擇或自我抑制的決心"。
3、學齡初期（4～7歲） 主動對內疚的衝突
埃裡克森把目的定義為："一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。
4、學齡期（7～12歲） 勤奮對自卑的衝突
埃裡克森說："能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"
5、青春期（12～18歲） 自我同一性和角色混亂的衝突
"這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和同一感（一個人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩"。（埃裡克森，2023年）
埃裡克森把忠誠定義為："不顧價值系統的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。"
6、成年早期（18～25歲） 親密對孤獨的衝突
埃裡克森把愛定義為"壓制異性間遺傳的對立性而永遠相互奉獻"。
7、成年期（25～50歲） 生育對自我專注的衝突
在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。
8、成熟期（50歲以上） 自我調整與絕望期的衝突
由於衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理衝突。
埃裡克森把它定義為："以超然的態度對待生活和死亡。"
埃裡克森認為，在每一個心理社會發展階段中，解決了核心問題之後所產生的人格特質，都包括了積極與消極兩方面的品質，如果各個階段都保持向積極品質發展，就算完成了這階段的任務，逐漸實現了健全的人格，否則就會產生心理社會危機，出現情緒障礙，形成不健全的人格。
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