1樓：匿名使用者
高職院校大學生不文明行為原因分析及教育對策
素質教育是高等學校培養人才的重要內容。高職院校要培養適應生產、建設、管
理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術專門人才。高
職院校應以培養通專結合的學生為人才培養目標，培養既具有紮實的專業知識和
專業技能，又具有良好的品德修養和人文素質。文明行為是大學生品德修養和人
文素質的體現，是培養有道德的公民的基本要求。目前，高職院校學生文明意識
和行為的主流是好的，但也有部分學生社會公德水準低下，文明意識薄弱，校園
記憶體在著種種與大學生形象極不相稱的不文明行為。我們應正視學生的不文明行
為，運用科學的理論和方法去剖析學生不文明行為存在的原因，**加強高職院
校基礎文明教育的對策和方法，以提高學生的基礎文明素質。
1.高職院校學生不文明行為的現象
行為是一個人思想品質、道德情操的外在表現。當前，高職院校常可以看到這樣
的一些不文明的行為，如留長指甲，染彩色指甲，男生長頭髮；沒有正確的走姿
、坐姿和站相，穿拖鞋、背心進出教室等公共場所；滿嘴髒話、粗話、庸俗話；
買飯不排隊；考試作弊；男女交往不得體，在校園裡挽肩摟腰；上網不文明，在
bbs上說髒話，亂髮電子郵件；在校園內抽菸；破壞宿舍公物……
2.不文明行為出現的原因分析
造成高職院校大學生出現不文明行為的原因很多，具體分析主要有以下幾個方面
的原因：
2.1客觀原因
2.1.1學生生源素質偏低，缺乏禮儀文明教育和道德素質教育
高職院校有30~35%的學生是從中職學校考進來的，有30%的學生來自貧困地區，有
50%以上的學生來自於農村家庭，在長期的教育過程中，缺乏禮儀文明教育和道德
素質教育，導致道德普遍滑坡現象。中職學校考進來的學生在教育過程中過分重
視實踐能力的培養，基礎理論比較差；學生在成長過程中受家庭影響很大，貧困
地區的學生和來自農村家庭的學生由於家長文化程度不高，家庭文明程度不高，
就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低，內容也是不全面的，因
此導致學生文明意識的下降。
2.1.2社會大環境的影響
改革開放的不斷擴大，受到經濟體制改革中遺留的一些不良風氣的影響。特別是
網路資源的開通使學生與外界的聯絡越來越頻繁，社會上的各種思潮都會給高職
院校帶來影響，特別是一些自私自利、損人利己等非文明現象嚴重腐蝕學生的靈
魂，造成學生道德素質的下降。
2.1.3教師對學生的影響
高職院校內有相當一部分教職工認為基礎文明教育是中小學的事，高等教育是「
專才教育」，存在重授技輕育才的觀念，在這種錯誤觀念影響下，部分老師不注
重儀表的端莊和語言的文明，不能以身示範；有的教師對學生中的不文明現象聽
之任之，不教育不引導；在服務育人方面，有的職工文明素質較差，沒把自己當
成是教師，在與學生接觸中不僅不能起表率作用，這些都對學生的文明修養有著
消極的影響。
2.1.4文明意識教育和文明行為培養的措施不夠
在市場經濟條件下，大多數高職院校仍然採用老一套的教育模式和教學方法，加
上教育方式單一呆板，理論脫離實際，教學過程中空洞教學，沒有真正去解決學
生思想意識中深層次的問題，再加上一直以來學校把不文明行為存在的原因過分
地歸結在學生生源素質低等主觀原因上，沒有很好地進行教育引導和教育管理，
沒有把教育和管理很好地結合起來，久而久之，導致學生認為講文明都只是講講
而已。2.2主觀原因
2.2.1學生對提高文明素質的認識不夠
部分學生認為只要學好專業，其它都是次要的，錯誤地認為文明禮儀都是些小事
、瑣事，無礙大局，不足「成大事者」掛齒。其實這些「小事」確實反映了一個
人、一個家庭、乃至一個民族的基本素質。再者，社會對人才的需求越來越高，
不僅要求學生具有較高的專業水平，而且要求學生具有較高的文化素養，一些用
人單位對那些舉止不文明、行為出格的學生即使專業水平很好也不用，所以現在
培養的高職院校的學生必須是通專結合的，既具有紮實的專業知識和專業技能，
又具有良好的品德修養和人文素質，綜合素質比較高的學生才受到人才市場的歡
迎。2.2.2學生的認知與行為、觀念與現實之間存在一定的反差
從現實情況看，大學生受教育的程度同其基礎文明修養的程度不成正比，主要體
現在學生的認知與行為之間、觀念與現實之間的反差。例如：因為「天氣熱」、
「下雨」而穿著背心、拖鞋進出公共場所；因為「不這樣就會遲到」而坐在教室
後排面對著講臺上的老師吃早餐；因為「這是咱倆的事」而在公眾場合擁抱親吻
；因為「這樣快一點」而在飯堂打飯時隨意插隊……這些不文明行為的產生並不
是因為學生分辨不出行為的好壞美醜，而是因為他們自認為「道理充分」，導致
有禁不止，有令不行，依然故我。
2.2.3學生對文明與否的判別標尺失準
部分學生盲目地追求「自我」，錯誤地把許多不文明的行為當成了「有個性」、
「有性格」、「瀟灑」，如有的學生認為散散漫漫、不修邊幅、濃裝豔抹、奇裝
異服等是追求個性發展，是一種新潮，甚至認為是「有品位」；有的學生認為幾
個要好的聚在一起時，髒話連篇，才顯得「哥兒們」，才有兄弟情，才夠人情味
。殊不知這些都不是高尚文明的行為習慣。
2.3高職院校大學生文明行為教育的對策
文明行為的表現是高職院校大學生應該具備的基本素質，它能反映出學生的思想
面貌、品德修養和精神境界，不正確的道德觀念導致其產生不文明的行為，久之
將成為一種習慣，影響一生。高職院校大學生本身文化層次高，求知慾強，思想
活躍，易接受新事物，可塑性強。針對他們的這些特徵，我們應立足學生文明行
為教育的「先天不足」的現狀，對學生採取一定的教育對策。
2.3.1加大高雅文化進校園的力度，營造良好的校園文化氛圍，發揮校園環境的薰
陶作用校園環境是大學生成長進步的重要影響因素，良好的校園文化氛圍對學生的精神
活動起著規範、引導、示範、激勵和約束的作用，對學生產生潛移默化的薰陶作
用。校園的一草一木，每個文化文化景點都對學生的教育起到很好的引導作用。
高職院校應該重視校園的文化景點的建設，並對文化景點的內涵進行宣傳，讓學
生提高自身的文化素質，改變學生的思想觀念。同時，要加大高雅文化進校園的
力度，以校園文化為載體，大力開展以誠信教育、情感教育、感恩教育、民族文
化為主要內容，以報告會、學術講座、大講堂、演講比賽、辯論賽、文藝匯演、
高雅**欣賞等為主要形式的豐富多樣的文化活動。追蹤和引導校園熱點，營造
良好的校園文化氛圍，發揮校園文化的薰陶作用，促使學生思想品德、價值觀念
、行為規範、意志與情感等方面受到感染。
2.3.2對學生進行正面的教育引導
以學校宣傳欄、廣播站、校園網、閱報欄、報刊、學生文學社刊等**陣地為依
託，採取生動活潑的形式，及時準確地向學生進行黨的路線、方針政策、時事等
方面的宣傳和教育，引導學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、道德
觀，勤奮學習，文明修身，並通過總結校園內的典型事例和各種爭創活動，如在
學生當中開展每月之星的評選、優秀學風班的評選、優秀學生的評選、優秀學風
班宣講會等活動，宣傳模範人物的示範作用，使更多的學生崇尚文明、追求進步
、爭當先進。
2.3.3改革思想政治教育課程教學，解決大學生深層次的思想認識問題。
思想政治教育課程是培養學生社會主義道德品質的一個重要的課程，也是思想政
治教育的重要組成部分，是我們應發揮的作用。首先，轉變觀念，改變以往傳統
的教育教學方法，也改變學生「背多分」的思想。把理論教學與是實踐教學相結
合，把大學生的假期社會實踐與思想政治教育課程教學相結合，充分調動教師和
學生雙方的積極性，理論聯絡實際進行教學；其次，在教學的過程中要注重對學
生思想方面進行教育和引導，把學生的思想與社會的實際、與學生在日常生活、
學習、行為中出現的問題結合起來，鼓勵輔導員參與思想政治教育課程，對學生
進行深層次的思想教育；再次，開設基礎文明課程，如根據學生中普遍存在的問
題結合學生的實際，開設形勢與政策教育、職業道德教育、紀律教育、革命傳統
教育、黨課學習、就業指導教學、心理教育、職業生涯規劃教育、文明禮儀等課
程。2.3.4加強教育管理，狠抓落實，培養高職院校學生養成文明行為習慣
（1）完善學生管理制度，加強校紀校規學習。培養學生的文明意識和行為，教育
是前提，管理是關鍵，只有把教育和管理緊密結合起來，才能使教育卓有成效。
高職院校必須根據《高等學校學生管理規定》、《高等學校學生行為準則》制定
和完善本校的學生管理規章制度，並結合新生入學教育、學生軍訓、學風建設活
動月等活動規範學生的行為，讓學生懂得在高校遵守校紀校規的重要性和必要性
，懂得作為一名大學生什麼是應該做的，什麼是不該做的，讓他們行動有規矩、
辦事有準則，做到知之而行之，並將學生掌握和遵守校紀校規的情況納入學生素
質拓展考核的內容。同時，在管理的過程中，要加強檢查，督促學生養成良好的
文明行為和習慣，不斷提高大學生的道德素質。如院系兩級成立文明督導檢查小
組，深入學生生活區、課室進行檢查，把學生的文明行為納入學生考核和各系、
各班工作評比的考核體系中，促使大家都重視學生的基礎文明教育。
（2）發揮學生「三自」作用，突出學生文明習慣的培養。文明行為教育在充分發
揮學生「自我教育、自我管理、自我服務」的主體作用的同時，必須以學生文明
行為習慣的養成為主要內容，如禮貌習慣、守紀習慣、衛生習慣等。要重視學生
的自我教育、自我管理和自我服務，充分發揮學生組織的積極主動性，特別是學
生會、宿舍管理委員會、膳食管理委員會、監察委員會、學生文明督導檢查小組
、勤工助學服務中心、學生黨支部、班委等學生組織的作用，通過他們開展各種
各樣的文明評比活動、監督檢查活動、勤工助學活動、便民活動、學生創業活動
、學生文明工程教育等，在學生群體中倡導自律自愛的同時，能使學生自覺養成
文明的行為習慣，並最終將其內化成自己的行為規範，培養學生的高尚情操。
2.3.5以教職工的表率作用影響學生
高校的根本任務是培養人，培養一個對社會有益的全面的人才，而在培養人的過
程中往往培養者對被培養者的影響非常的重要，所以我們應該重視教職工的表率
作用。教職工的工作態度、工作水平甚至衣著、交往、言行舉止等都對學生產生
潛移默化的影響。因此，每位教職員工，包括專任教師、行政人員、管理人員、
服務人員，甚至是學校飯堂的員工都應該自覺擔任起育人的責任。並把這些責任
體現到自己的行動中，真正以優良的工作態度、優質的工作質量和服務質量、優
雅的個人行為、言行舉止來影響、教育和引導學生，把對學生的教育作為每個教
職員工的責任。
論當代大學生提高思想道德素質和法律素質的必要性可能性和意義
大學生正處於世界觀 人生觀 價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。作為祖國社會主義四化建設的棟樑之才，要把我國建設成為富強 民主 文明的社會主義強國，大學生就應正確掌握思想道德修養的理論和方法，提高道德和法律素質，努力創造無愧於時代和...
現在的大學生有哪些需求，大學生最需求的東西都有什麼呢 ？
大學生需求大概為 品牌需求，生活需求，銷售導向，校園矩陣。企業在這幾類需求在實踐過程中或多或少會出現重複多樣，例如許多企業會在做自己的校園市場是要求品牌和銷量均相容 還包括自身內部的招聘，希望以此來實現聯動，讓企業得到更好發展，這些相容在長期發展是必備的，但是如果是一個新生力量入駐校園市場，說下該考...
提高大學生心理素質的方法有哪些
在實踐中，我們認為，大學生心理健康應從以下幾個方面把握 一是智力正常。這是大學生學習 生活與工作的基本心理條件，也是適應周圍環境變化所必需的心理保證，因此衡量時，關鍵在於是否正常地 充分地發揮了效能 即有強烈的求知慾，樂於學習，能夠積極參與學習活動。二是情緒健康。其標誌是情緒穩定和心情愉快。包括的內...