1樓：雲南萬通汽車學校
評定標準】每項的評分是根據它在聊表中的負荷大小分別給予1、2、3、4級評分。每項都歸屬於特定的因子，而在量表中每項都標明瞭相應的因子和相應的得分。如第24題屬於交往因子，分值為4分。
將各分項得分相加即為量表總分。
原作者提出該量表的篩查界限分為57分，而診斷分為67分。
專案4喜歡長時間的自身旋轉
2學會做一件簡單的事，但很快就“忘記”
4經常沒有接觸環境或進行交往的要求
1往往不能接受簡單的指令(如坐下、來這等)
2不會玩玩具(如沒完沒了地轉動或亂扔、亂揉等)
2視覺辨別能力差[如對一種物體的特徵(大小、顏色或位置等)的辨別能力差]
2無交往性微笑(如無社交性微笑，即不會與人點頭、招呼、笑)
3代詞運用的顛倒或混亂(如把“你”說成“我”等)
3長時間地總拿著某件東西
3似乎不在聽人說話，以至懷疑他/她有聽力問題
4說話不合音調、無節奏
4長時間搖擺身體
2要去拿什麼東西，但又不是身體所能達到的地方(即對自身與物體的距離估計不足)
3對環境和日常生活規律的改變產生強烈反應
2當和其他人在一起時，對他人呼喚自己的名字無反應
4經常做出前衝、旋轉、腳尖行走、手指輕掐輕彈等動作
3對其他人的面部表情或感情沒有反應
2說話時很少用“是”或“我”等詞
4有某一方面的特殊能力，似乎與智力低下不相符合
1不能執行簡單的含有介詞語句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子裡)
3有時對很大的聲音不產生吃驚的反應(可能讓人感到該兒童是聾子)
4經常拍打手
3大發脾氣或經常發點脾氣
4主動迴避與別人的眼光進行接觸
4拒絕與別人接觸或擁抱
3有時對很痛苦的刺激如摔傷、割破或注射等不引起反應
3身體表現很僵硬、很難抱住
2當抱看他時，感到他的肌肉鬆弛(不緊貼著抱他的人)
2以姿勢、手勢表示所渴望得到的東西，而不傾向用語言表示
2常用腳尖走路
2用咬人、撞人、踢人等來傷害他人
3不斷地重複短句
3遊戲時不模仿其他兒童
1當強光直接照射眼睛時，常常不眨眼
2以撞頭、咬手等行為自傷
2想要什麼東西不能等待(一想要什麼就馬上要得到)
1不能指出5個以上物體的名稱
4不能發展任何友誼(不會和小朋友來往交朋友)
4有許多聲音的時候常常蓋著耳朵
4經常旋轉碰撞物體
1在訓練大小便方面有困難(不會控制大小便)
2一日只能提出5個以內的要求
3經常受到驚嚇，或非常焦慮、不安
3在正常光線下斜眼、閉眼、皺眉
1若沒有別人的經常幫助，不會自己給自己穿衣
3一遍一遍地重複一些聲音或詞
4瞪著眼看人，好像要看穿似的
4重複別人的問話或回答
2經常不能意識所處的環境，並且可能對危險的情況不在意
4特別喜歡擺弄某種單調的東西，或著迷於某種遊戲、活動(如來回走或跑，沒完沒了地蹦、跳、拍、敲)
3對周圍東西喜歡摸、嗅和(或)嘗
3對生人常無視覺反應(對來人不看)
4糾纏在一些複雜的儀式行為上，就像纏在魔圈裡(如走路一定要走一定的路線，飯前或睡前或幹什麼以前一定要把什麼東西擺在什麼地方或做什麼動作，否則就不睡、不吃)。
2經常毀壞東西(如玩具、家裡的一切用具很快就弄破了)
1在兩歲半以前就發現兒童發育延遲
3在日常生活中至少會用15個但不超過30個短句來進行交流
4長期疑視一個地方(呆呆地看一處)
2樓：澤橋醫生
兒童孤獨症是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病為嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。
兒童孤獨症的發展評估量表有哪些
3樓：大連乾愛教育
給一份殘聯的標準評估表吧！
其實有很多項測試，這個其實只是其中一個！
4樓：澤橋醫生
兒童孤獨症是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病為嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。
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