1樓：光合少女
舉例子 . 1幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。
布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插禾
2立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。
不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。
北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和**帶區域裡，年年如是，周而復始。
作比較 1北京的物候記錄，2023年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比2023年遲十天左右，比2023年遲五六天。
2 物候觀測使用的是「活的儀器」，是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。
3如大連緯度在北京以南約廣，但是在大連，連翹③和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或穀雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。
2樓：匿名使用者
舉例兼做比較的句子：北京的物候記錄，2023年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比2023年遲十天左右，比2023年遲五六天。
初二語文<<大自然的語言>>的說明方法
3樓：學
說明方法有:舉例子 例數字 下定義 作比較 打比方
四年級課文中那些是舉例子,列數字,作比較,打比方的句子
4樓：匿名使用者
資料:關於說明文的說明方法
打比方:天上的星星像一顆顆寶石。
作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的範圍列舉相應的例子）
畫圖表：（略）
列數字：這座塔佔地300平方米，高100米。（列舉數字進行說明）
下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的物件與所下定義的外延要相等，並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵）
分類別：通常情況下，我們將雲分為預示晴朗的雲和預示陰雨的雲。（把一個大的範圍分為一個個小的範圍）
作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）
引資料：愛因斯坦曾經說過：「天才等於百分之一的天賦加百分之九十九的汗水」。（引用別人的話或資料）
摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（通過具體的描寫揭示事物的特徵，有助於把被說明的物件說得更具體、生動。）
5樓：稽鑫衡紫玉
舉列子為了給混噩的世人敲響警鐘,聯合國在大力推行全球生物多樣性保護行動的同時,特地將2023年"六
五"世界環境日的主題定為"為了地球的生命"
打比方有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，因為依據中國畫的審美觀點，這是不足取的。
作比較大自然對人類的影響遠比海洋對人類的影響深遠.
列數字不是巧合.作為地球上生命之源的水,97％也蘊藏在蔚藍色的大海里.其餘不組3％的淡水又有接近2/3凍結在南極洲和格陵蘭的冰層中.
6樓：雪晨月曦
舉例子：科學家提出許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
列數字：地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。
做比較：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
打比方：塞特凱達斯瀑布在群山之間無奈的垂下了頭，想成命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
7樓：易凡非
鱈魚一次產卵竟達千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%。 列數字：準確，有科學根據
打比方:天上的星星像一顆顆寶石。
作比較:春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子:暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的範圍列舉相應的例子
資料:關於說明文的說明方法
打比方:天上的星星像一顆顆寶石。
作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的範圍列舉相應的例子）
畫圖表：（略）
列數字：這座塔佔地300平方米，高100米。（列舉數字進行說明）
下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的物件與所下定義的外延要相等，並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵）
分類別：通常情況下，我們將雲分為預示晴朗的雲和預示陰雨的雲。（把一個大的範圍分為一個個小的範圍）
作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）
引資料：愛因斯坦曾經說過：「天才等於百分之一的天賦加百分之九十九的汗水」。（引用別人的話或資料）
摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（通過具體的描寫揭示事物的特徵，有助於把被說明的物件說得更具體、生動。）
8樓：匿名使用者
臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間裡就只剩下12分貝了。
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
9樓：0非愛不可
1. 他嚇得直哆嗦，就
10樓：匿名使用者
秋風如同柔韌的梳子，把田野梳的井井有條；秋風如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
11樓：匿名使用者
打比方:天上的星星像一顆顆寶石。
作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的範圍列舉相應的例子）
列數字：這座塔佔地300平方米，高100米。（列舉數字進行說明）
下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的物件與所下定義的外延要相等，並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵）
分類別：通常情況下，我們將雲分為預示晴朗的雲和預示陰雨的雲。（把一個大的範圍分為一個個小的範圍）
作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）
引資料：愛因斯坦曾經說過：「天才等於百分之一的天賦加百分之九十九的汗水」。（引用別人的話或資料）
摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（通過具體的描寫揭示事物的特徵，有助於把被說明的物件說得更具體、生動。）
大自然的語言有哪些說明方法？請給出例句
12樓：x故_意
物候觀測使用的是「活的儀器」，是活生生的生物。它比氣象儀複雜得多。（作比較）
北京的物候記錄，2023年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比2023年遲十天左右，比2023年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區2023年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。
如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。（舉例子、作比較）
物候觀測使用的是「活的儀器」，是活生生的生物。（打比方）我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。
在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
（作比較、舉例子、列數字）
(大自然的語言）中有多少個說明方法？（答案要全）
13樓：匿名使用者
列數字的說明方法，如「南京刺槐花要比北京早開20天」，
舉例子、作比較的說明方法。如「大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。」
下定義的說明方法，如「秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。」
14樓：匿名使用者
一、大自然的語言
課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
「大自然的語言」用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作「大自然的語言」，形象地說明了認識它、研究它的重要性。
課文把原來的標題改為「大自然的語言」，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說「物候學」更容易吸引讀者；也更合乎「科學小品」這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀一遍，並思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。
[學生讀、練後簡要討論。各小題後括號內應填的序號為：
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。〕
（三）理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上，引導討論，然後歸納：
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現象的變化說明什麼是物候，並進一步說明物候學和它研究的物件。
第2大段（四至五段）：說明物候觀測對於農業的重要性。
第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現象來臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說明研究物候學的意義。〕
課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考；決定物現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什麼這樣安排？
[討論後歸納]
說明應有條理，即使是並列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說明。課文說明決定物候現象來臨的四個因素，是按照從主要（
七、八、九段）到次要（十段），從空間（
七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，並分別用了「首先」、「第二個因素」、「第三個因素」、「此外」等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
（四）學習編寫讀書摘要。
同學們通過幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日後使用，我們常常會在大致理解內容之後，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對資訊進行篩選，要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。
摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習最簡單的讀書摘要：從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的「摘要」。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。
第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調整語句或在句子前、後加上一些詞語，使表達完整。
[學生練習，完成後相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫有「摘要」的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的「摘要」。〕
《大自然的語言》摘要
1．草本榮枯，候鳥去來等自然現象，是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。
2．物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對於農業的重要性就在這裡。
3．物候現象的來臨決定於四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4．物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區的農業發展。
第二課時
（一）交流讀書摘要，加深對課文理解。
[交流二、三人後歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經常自覺地做讀書摘要]
（二）繼續研討寫法。
這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。
[學生讀課文]舉兩個必要嗎？為什麼？
[學生討論後教師歸納]
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了「大連——北京」和「煙臺——濟南」兩個例子加以說明，使人確信無疑。
（三）理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第
一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。
同學們自讀後教師範讀一遍，然後掛上預先準備的小黑板；
要求學生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什麼不同，啟發學生了解：兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。[討論後歸納]
第1句沒有課文中「立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來」這一句生動。「漸漸回暖」是一般的說法；「漸漸從沉睡中甦醒過來」，則很自然地運用擬人的寫法。「沉睡」、「甦醒」兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴冬的大地和早春大地的不同情態。
第2句沒有課文中「再過兩個月，燕子翩然歸來」這一句生動。「飛來了」是一般的動態敘述；而「翩然歸來」是輕鬆、活潑的動態描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中「……在秋風中簌簌的落下來」這一句生動，「掉到地上」是一般的動態敘述；而在秋風中簌簌的落下來」則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，彷彿彩***的鏡頭展現在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣「大自然的語言」，先後用了比喻、擬人的寫法，還模仿布穀鳥的叫聲，寫成催促農民耕作的話「阿公阿婆，割麥插禾」，比直接說「及時耕作」要新鮮、生動得多。
（四）複習、複述。
再朗讀課文第一段，結合上下文進一步理解一些詞語的含義。然後與旁邊的同學交換複述課文。
五年級下冊語文課文第二課生字組詞
是古詩兩首嗎bai？籬 籬笆b du籬柵zhizh 疏 疏dao鬆 疏遠 版 疏導 疏落 生疏權 未 未來 未必 未曾c ng 未免mi n 前所未有 追 追趕 追求 追捕b 追憶 追隨su 店 商店 店鋪p 店員 店家 百年老店 枯 枯黃 乾枯 枯萎w i 枯井 枯木逢春 榮 光榮 榮譽y 榮獲 ...
五年級下冊語文課文中引用了哪些詩句
五年級下冊語文課文的古詩文有 牧童 舟過安仁 清平樂 村居 草鋪橫野六七裡,笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。牧童 是唐朝詩人呂岩創作的一首七言絕句，收錄於 全唐詩 中。這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閒適。表達了詩人內心世界對遠離喧囂 安然自樂的生活狀態的...
語文基礎訓練7年紀下冊試卷答案，七年級語文下冊基礎訓練答案
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