1樓：匿名使用者
簡介:王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一．
文題含義：為仲永的經歷遭遇而感傷。
對文中的“之”“於”進行歸類：
『之』忽啼求之：它，指書具，代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
餘聞之也久：這事。指仲永父“不使學”、“環謁於邑人”，代詞。
不能稱前時之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
『於』環謁於邑人：到，介詞。
於舅家見之：在，介詞。
賢於材人遠矣：比，介詞。
愛於人者不至：從，介詞。
詞類活用的詞語：
①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。
②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。
③利其然：以…為利，名詞作動詞。
④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
語句的停頓：
①未嘗|識書具，忽|啼求之。
②借旁近|與之，即|書詩四句，並|自為其名。
③其詩|以養父母、收族為意。
④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環謁於邑人。
③餘聞之也|久
通假字 ：日扳仲永環謁於邑人（“扳”通“攀”，牽，引）
詞的積累：
①重點詞語
世隸耕（屬於） 稱前時之聞（相當） 仲永之通悟（通達智慧）
其詩以養父母、收族為意（和同一宗族的人搞好關係） 彼其受之天也（他）
泯然眾人矣（完全） 賢於材人（賢：勝過。材人，有才能的人） 環謁於邑人（四處拜訪）
其文理皆有可觀者（文采和道理） 稍稍賓客其父（漸漸） 或以錢幣乞之（求取）
則其受於人者不至也（沒有達到要求）
一詞多義
自：1.並自為其名（名詞，自己） 2. 自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：1. 餘聞之也久（動詞，聽說） 2. 不能稱前時之聞（名詞，名聲）
其：1.其詩以養父母（代詞，這） 2.稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：1父利其然也（代詞，這樣） 2泯然眾人矣（形容詞詞尾……..的樣子）
賓客：1稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待） 2於是賓客無不變色離席（名詞，客人）
為：1其詩以養父母、收族為意（動詞，成為）
古今異義：
自是指物作詩立就（古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）
泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）
2樓：匿名使用者
傷仲永譯 文
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。
這首詩以贍養父母、團結同宗族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。
他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，已經不能與從前聽說的相稱了。
再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了。”
先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。
他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
3樓：匿名使用者
【譯文】金溪縣人方仲永，世代務農。方仲永五歲時，還不認得筆墨紙硯，一天忽然哭鬧著索要這些東西。他父親很奇怪，就向近鄰借來給他。
方仲永馬上寫下了四句詩，並且寫上自己的名字。那詩表達了孝養父母，團結宗族的意思，詩被鄉里一位讀書人拿去閱讀。從此以後，旁人只要指定某一物作詩題，方仲永就能揮筆立就。
詩的文字技巧及意境都達到一定水平。鄉里人對他非常器重，並漸漸對他的父親也禮待起來，有的施捨錢財給他。方仲永父親覺得這是件有利可圖的事，就每天攜帶仲永向鄉里人到處乞討，不讓他進校學習。
我很久就聽聞此事了，明道年間，我跟從父親回到家鄉，曾於舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我們叫他作詩，已經與我過去所聽聞的水準不能相比了。又過了七年，我從揚州回來，再到舅家去，問起方仲永，人們告訴說：
“他已天才泯滅，同普通人沒有什麼兩樣了。” 我認為：方仲永的聰明穎悟，是上天賦予的。
他有天賦，比起力學而成的人要優越得多；然而最終還是和平常人差不多，那是因為沒有受到常人所受的教育的結果。他的天資是那樣的好，只因為沒有受到教育培養，尚且淪為普通人一樣；現在一般說來天分不高的人自然是很多的，如果再不加以教育培養，恐怕會連一個平常人都不如吧？（丁如明）
2017七年級下冊語文書文言文有哪些
4樓：一**浪樂園
第五課《傷仲永》
第十課《木蘭詩》
十五課《孫權勸學》
二十課《**》
二十五課《短文兩篇》
（夸父逐日、公共怒觸不周山）
三十課《狼》蒲松齡
2015屆7年級下冊語文小書的答案第五課《傷仲永》
5樓：匿名使用者
1. 屬於 完成 （感到）詫異 給予
2. 從先人/還家,於舅家/見之 泯然/眾人矣3. 立即寫了四句詩,並且自己提上自己的名字（同縣的人）漸漸以賓客之禮款待仲永的父親
4. 天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水5. 筆、墨、紙、硯 仲永 仲永的詩 仲永的才能6.
父親認為這樣有利可圖,每天牽著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習7.五歲時忽提求書具 指物作詩立就,其文理皆有可觀者 不學能書 不學能詩
8.他的父親貪圖小利、目光短淺,不讓仲永學習,使他後天的教育達不到標準
9.酷愛 完成
10.像這樣反覆六七次才停止
11.學習要勤奮刻苦
12.天資聰穎後天不學小神童淪為普通人
七年級下冊語文文言文翻譯。
七年級下冊語文第5課《傷仲永》習題
1，為下文寫方仲永的天資做鋪墊 2，仲永的父親 愛錢誤才，沒有遠見是仲永人生悲劇的製造者邑人 從眾心理，是仲永悲劇製造的參與者 3，童年時不學而有天資會寫詩，少年時不能稱其文名，成年後成了普通人傷仲永的故事告訴人們成才之路取決兩大因素 一是天資二是後天教育有天資是前提，不接受後天教育，即使天資聰明也...
七年級下冊語文作業本第4課答案，七年級下冊語文作業本第4課答案 人教版
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你知到七年級下冊語文書第6課是什麼
第六課 黃河頌 黃河頌我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾 濁流宛轉，結成九曲連環 從崑崙山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。啊！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之...