1樓：穎渣
就是把生活中能用到數學的地方講給同學們
如何有效做好小學數學課程的拓展延伸
如何把數學教學與社會生活實踐緊密結合
**如何使數學課堂教學與學生的生活實際有機結合
2樓：張
一、使數學課堂教學與學生的生活實際有機結合應做到：
1、聯絡生活實際，激發學習興趣
在教學前可引導學生蒐集生活中的資訊，來積累知識，培養學生學習興趣。教師要做有心人，引導學生從生活中找素材，學生學習時就會產生親切感，有利於形成之曾相識的接納心理。創設數學知識與生活實際緊密結合的情景，使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神祕，同時也激起了學生大膽探索的興趣。
2、挖掘生活素材 豐富教學知識
在教學過程中，課本上所展示的知識相對來說是非常單
一、靜態的，那麼，如果把學生的生活經歷拿來作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識和生活經歷更好的結合起來，讓學生整體、客觀的感知數學，在生活中靈活的用數學，達到相輔相成的作用。
3、注重實踐，做到學以致用
在數學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數學"源於生活又用於生活"的道理，要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動，通過運用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題,使學生感到數學知識與生活實際的密切聯絡，既能鞏固所學知識，又能開闊學生的數學視野，深化數學知識，還能培養學生的實踐能力，體驗數學的實用性。
二、使數學課堂教學與學生的生活實際有機結合的意義：
數學源於生活，用於生活。數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發，聯絡生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生善於去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物，並學會運用所學的數學知識解決實際問題，形成勇於探索、勇於創新的科學精神。總之，數學教學只有與學生的生活實際有機結合才能更好地培養學生的創新精神、綜合實踐能力和個性品格的發展，才能符合社會發展的需求和自身的需求，才能真正完成教育教學的本質任務。
3樓：abc我是誰
建議課堂上不能太過沉悶，不要一味的講課，學生聽的會很枯燥。建議做做遊戲呀什麼的減緩學生壓力
如何讓學生在生活中感悟數學
4樓：518姚峰峰
數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯絡。
「數學**於生活，又運用於生活。」在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學資訊，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。
學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓熟知、親近的生活走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟、發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。
密切數學與現實世界的聯絡，將數學知識應用於實踐，不僅可以發展學生思維素質，而且在學習和應用的過程中，使學生感到「數學有趣」、「數學合理」、「數學有用」，從而增強小學生學習數學的自信心，讓小學生學會利用自己的生活經驗去感受數學的合理性，達成數學學習與生活經驗的和諧同步。
如何在小學數學教學實踐中踐行生活化
5樓：匿名使用者
許多教師在上數學課的時候，由於受傳統教學理念的影響，很多時候都是採用「滿堂灌」的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落後，這樣的後果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的積極性也不高。
傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現有的數學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。
一、數學教學生活化的意義
隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識。
(一)數學教學生活化能夠培養學生的創新精神和創造能力
在日趨激烈的市場環境下，一個具有創新精神的人，有著非常大的優勢，然而這種創新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解，而是著創造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開發激發學生的創造力。
傳統的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發揮創造能力的環境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對於數學的理解，挖掘學生的創造力。
(二)數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力
數學知識體現在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，並教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，培養學生的應用意識。
(三)數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣
生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生們的學習興趣和求知慾望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利於激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。
如何將生活實踐與小學數學課堂教學相結合
如何在數學課堂教學中實施分層教學
1 問題的提出 隨著我國科教事業的發展，高等學校的擴大招生，高中的普及，文化基礎較好的初中生已跨入了高中的門坎，而因為城鄉地理位置的關係，家長都願意把自己的孩子送到縣城去讀書，隨著這種家長觀念的形成，普通農村高中就不是完全擇優錄取。因此，開展農村高中學校分層次教學模式的探索和研究變得十分緊迫和必要。...
如何在數學課堂教學中滲透數學思想與方法的工作報告
改變應試教育觀念du,創新數學zhi思想方法。數學dao思想方法隱含在數學知識體系裡版,是無 形 的權,而數學概念 法則 公式 性質等知識都明顯地寫在教材中,是有 形 的。作為教師首先要改變應試教育觀念,從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識,把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入教學目的...
在小學數學課堂教學中如何讓學生主動學習和探索
學生在課堂上的學習主要是以同學之間為主，還有老師與學生之間 同學和專學習內容屬環境之間的相互學習過程。這種模式可以讓學生全面提高整體素質，也是最基礎的教學方法，在數學教育中老師引領學生主動學習，在數學教育中的中心思想是以學生為始發點，如何讓學生能夠開心快樂 積極主動去學習，抓住這些相關因素去培養學生...