1樓：匿名使用者
先進的教育理念多，但真正付諸實踐很難。因為人們大的社會環境的影響不是短時間內能消除的，人們的觀念一時半會也很難改變，還有，整個考試製度和評價制度也有待進一步改革。
當前基礎教育課程改革有哪些不足之處
2樓：
目前本課程還存在的不足之處
1. 本課程的課程體系結構有待進一步完善。
2、本課程是師範類專業的公共基礎課，在各種不同的專業開設，如何形成相應的特色以滿足不同的專業的需求？還需要長期認真地實踐和探索。
3、本課程的理論體系與新興小學教育專業的實際需要還有明顯差距。進一步加強針對性尚待努力。需要不斷磨合，繼續提高。
4、我國新世紀的基礎教育課程改革還剛剛起步，改革將不斷深化。本課程建設應該與之相適應，也需要不斷地修正、提高。
你認為當前基礎教育課程改革有哪些不足之處
3樓：匿名使用者
目前本課程還bai存在的不足之處
du1. 本課zhi程的課程體系dao
結構有待進一步完善。
2、本課程是師範類專業
版的公共權基礎課，在各種不同的專業開設，如何形成相應的特色以滿足不同的專業的需求？還需要長期認真地實踐和探索。
3、本課程的理論體系與新興小學教育專業的實際需要還有明顯差距。進一步加強針對性尚待努力。需要不斷磨合，繼續提高。
4、我國新世紀的基礎教育課程改革還剛剛起步，改革將不斷深化。本課程建設應該與之相適應，也需要不斷地修正、提高。
要一個案例，運用教育學原理對案例進行分析，你認為當前基礎教育課程改革有哪些不足之處？
4樓：飛機飛絲
大家可以去看看一個小短片《紅領巾》，從中折射出的教育問題有很多。。。。首先卻是對社會，對學校等現實進行了抨擊
教育學題目！謝謝
5樓：匿名使用者
首先你要把中國現代教育的弊端開始找起,首先我個人認為這個教育體制的最大弊端是老師,我不知道你有沒有發現,在現在社會裡普遍老師對自己的收入感到十分不滿意,我和很多老師有過接觸,感覺他們不會聊天,舉個例子:本來大家是在聊最近生活的結果我朋友做老師這個職業的很容易把大家的話題轉移到收入問題上.另外一個簡單的問題,在於老師從本身對學生看法的不同,有些可能帶有偏見.
另外說到課程的改革,我認為這個問題如果要是深究比如現在語文課程中的文章有部分文章實在是太"紅色"完全沒有必要,而且這些極端環境下寫出的極端文章本身就存在問題,比如很多這樣的文章存在溜鬚,拍馬的嫌疑,我舉一個具體例子,以前我們學習過少年英雄賴寧的故事,但是你覺得這個文章的教育意義真的好嗎?我到認為不然,保護國家財產沒有錯誤,但是我們在發生重大事故之前是不是應該教育孩子如何災難逃生?生命是無假的,只要有人的存在,智慧的遺傳,一切都可以從新開始,所以這樣的文章早就應該從語文課本中拿掉,擅長謝謝這類文章的人包括:
冰心,魏巍.好的方面我認為魯迅先生的文章應該保留,魯迅先生是中國文人中少見的能夠不帶個人傾向去寫事實,並且能讓閱讀者產生沉思的人,儘管很多老師由於政治因素很喜歡把他的文章也分析的很紅色.另外老師推薦學生閱讀的書籍應有教育意義,要結合時代,結合學生本身情況而推薦,不要推薦些書比如:
鋼鐵是怎樣煉成的.一個作者連自己國家的文字的不會,還要自己口述,找人來寫,這樣知識層次的人是很容易走極端的,而且那樣的時代本身就太過虛偽,一片假繁榮,不看也罷了.還有老師要端正態度,認真對待學生提出的每一個問題,即使他的我問題愚蠢,即使老師很忙.
人文教育是不能從書本來實現的.希望對你有幫助.
簡答基礎教育課程改革中應處理好哪些問題
6樓：柒月黑瞳
一、 教學資源的匱乏及新教學方法的難以實施在基礎教育課程改革綱要(試行)中對課程的結構中有這樣的規劃：小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或**、美術)等課程；雖然課程有的地方是這樣安排的，但是沒有專業的老師指導，特別在偏遠農村，經常會出現這樣一種現象，學校的教師比較少，導致一個教師上幾門課。
由於老師的專業知識不強，學生的學習效果就可想而知了。而改革目標中要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是有的地方由於教學工作的壓力，致使國家給各學校配置和投資最新的電化教學,以及多**教學等現代化教學工具形同虛設。
比如說，學校的數、理、化教學中,有些任課老師連學生的吃飯、休息時間都佔用了,要求學生去死記硬背一些公式、定理,甚至還要把一些典型的題例的計算過程都讓學生去死記下來。把這種機械的教學方法竟然用在數理化的教學過程中,簡直是不可思議。至於語、外、政、史、地等科目的教學方式就更不用說了。
雖然我國一再要求教育教學技術、方法進行改革創新,大力倡導採用新的技術和方法,但是基層教師卻不使用,他們認為這樣太浪費時間,不能應付考試,提高成績。有的是因為學校注入的新的教師力量不足，一些相對教齡比較老的老師，他們接受新的教學方式能力不強，就會按照他們原本的教學方式進行。 二、改革難以抵制應試教育的力量
自從我國恢復了高考制度以後,應試教育就開始紮根於基礎教育中,滋生蔓延,占主導地位,使得我國基礎教育長期不能真正為國家和社會培養合格的人才服務。一年一度的高考,總按照自己的慣例,以考試成績來選拔和錄用人才,相應地淘汰大批低分學生,而這些學業未半“中道崩殂”的落榜學生他們從此要在自己求學的道路上劃上一個終生遺憾的句號。而高考這根“指揮棒”又帶來了一連串的問題，學校和家長們都是朝著最終目標而前進。
家長為了使孩子能夠上好的大學，在孩子在幼年時期就要接受嚴酷的學習，參加不同的培訓班，考取這樣那樣的證，在《教育能改變嗎》這部紀錄片中有這樣一段鏡頭，孩子還沒有上幼兒園就開始學習小學的知識了，這都是為了能過在多方面超越別的孩子，能夠進入好點的幼兒園。高考制度更是帶動某些學校周邊的房價上升現象。由於居住在學校周邊的孩子才有資格劃入該學校學校，迫使家長們不得已的選著學校周邊房。
但是不管家長們如何努力，但是還是有那麼一部分學生無法得到重點大學的錄取通知單。而對於農村的孩子來說，家長的付出方式可能有些不同，但都是一場賭博，農村家長可能文化程度不高，但他們為了使自己的孩子學習能好些，就拼命的掙錢，給孩子其他方面的幫助。改革要求改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
但是由於高考指揮棒的存在，老師在講課時大多都是多講講與高考有關的知識，對於某些探索性的或者拓展知識方面的知識就是略講甚至不講。
三、 各級行政部門的行政干預
行政部門干預太強太多,致使其教育監管功能強化為行政干預功能,導致教育行政部門對各級從事教育工作者的任用和調配上不能充分發揮其主觀能動性,從而影響了師生的興致,教師教學的不順心,學生學習的不開心,嚴重地影響了教育改革的力度。 總之，改革的推進，需要全人民的共同努力，首先國家應該出一些政策，讓應試教育在人們心中慢慢淡化，學校和家長應該從行動上支援，讓學生在學習期間快樂的，無負擔的學習。
簡述基礎教育課程改革的具體目標
全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系 結構 內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。現行課程體系的上述特徵，都反映了這麼一種教育理念或關於人的發展觀 國家和社會發展集中地體現為經濟的發展，因此，與生產有直接或間接關係的知識和技能的掌握，乃是學校課程體系應該追求的最高目標 同時...
新一輪基礎教育課程改革的重修規定
可補考重修 在整個高中三年的學習中，學生選修課程比例只佔總課程的1 5。但選修課開始後，由於學生可在每個學習科目中選擇不同的模組，因此傳統的行政班將在選課制下被打破。選課後，學生將在不同模組學習中形成新的班級，也就是 跑班 上課。因此，今後每名高中生將擁有自己的個性課表。三年的學習中，學生必修和選修...
新一輪基礎教育課程改革的突出變化
從長遠看，這一輪高中課改對傳統高中教育模式的衝擊是很大的，可以說是 傷筋動骨 的。但課程改革是一個漸進的過程，不可能完全 推倒重來 需要的是看準方向和堅定信念。高中新課改 最要害 的變化是學生自主選課。也就是說，學生在完成必修課程的基礎上，有很大的 課程選擇權 可以在一定的範圍內 想學什麼就學什麼 ...