1樓：奶味女人
應該是學習成績不平衡了吧。
能力分班是分班的一種方式。學校中按能力高低將學生分到不同班級的做法。目的是根據個別差異因材施教。
分班依據一般為智力測驗及學科成就測驗。按能力高低分為兩層次的，叫雙軌設計，分為三個層次的，稱三軌設計。分班後，各班內學生能力接近。
他們把能力高低與是否犯錯誤兩個特點賦予研究物件，結果表明：最受人喜歡的，是有非凡能力但也會犯錯誤的人，能力超凡的人排在其次，再次為能力一般的人，最不受人歡迎的是能力差卻又犯錯誤的人。
產生這一現象的原因是人們希望與有能力的人交往、合作，而能力強又犯錯誤的人使人感到可望可及，易產生親近行為。分班分組教學管理（management of class teaching andgroup teaching）是指按學生的能力或學習成績將他們分為不同的班或組進行教學的一種管理。19 世紀末 20 世紀初，一些教育家針對班級授課制無法適應學生的個別差異而提出。
通常按學生的綜合智力水平或特殊能力進行分組。
（1）校內分組。在學校內按學生的智力水平或學習成績，分設年限不同、內容不同，或年限不同、內容相同，或年限相同，內容不同的幾種課程。（2）班內分組。
將班中不同水平的學生分為若干組，進行有針對性的教學。具體做法是：一班學生經過一段時間教學後進行會診測驗，根據測驗成績好壞，依次把學生分為甲、乙、丙、丁四組。
甲組自學補充教材，乙組上附加課，丙、丁兩組由不同教師上課，複習基礎知識。
三四周後再對甲、乙組進行附加測驗，對丙、丁組進行復習測驗，測驗後將各組合而為一回到原班進行新課教學。經過一個單元后再進行分組，如此迴圈至學期結束。
2樓：蘭蘭時尚店
答-一般來講小學一年級到六年級是不隨便分班，這是因為學生的管理的秩序性都形成的，如果要分班就每個班級人數變化了少
了，要充實人數了，還有是學校的教學的要求。
3樓：偶爾
一般來說一到六年級不會一下的就會分班的這是老師和校長，學校的事情我們就好好的學習就好了
為什麼小學和初中要分兩個學校，為什麼要分班，分班後很捨不得老師和同學的 30
4樓：丿強彡少
我們初中和小學在同一學校，但是教的並不好
5樓：匿名使用者
小學，初中，高中，大學這都是不同階段性的。你不可能永遠停留在小學階段，隨之你年齡的生長，將都會面對不同的人和物
6樓：快來找我玩呀
昨天剛和侄兒說這事，別管他誰只讀好自己書，
小學四年級怎麼分班是不是分的快慢班
7樓：伊尚說事
綜述：小學不分快慢班。考試多在初一高一或大一的開學初進行，有自願參加和強制參加兩種。其中以重點中學的初一分班考試，即小升初分班考試比較常見。
考試難度：從往年情況看，難度略低於盃賽難度和入學考試難度；但是，很多重點中學入學測試命題老師每年換（因為每年初一老師輪換），命題往往沒有一個延續的風格。
8樓：一杯酒蘭子
小學不分快慢班。
九年義務教育制度是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施九年義務教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
九年義務教育制度是我國現行的教育制度。
教育制度是一個國家各類教育機構有機構成的總體及其正常執行所需的種種規範或規定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業餘教育機構、社會教育機構等，還包括各機構間的組織關係、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現。
9樓：昕煜啊
任何一個學校不敢分快慢班，這樣違背公平發展的原則。分班考試後，把學生按成績分出幾個檔次，均勻的分到各個班裡去。
10樓：偶爾
不知道我都六年級，我只是幫朋友問一下
小學123年級的班主任到四年級突然分班了，以前還很討厭那個老師，為什麼一分開就變得很想念她了？
11樓：
那是因為你對現在的老師比較陌生，不熟悉
這是正常的現象，人對於陌生的環境和陌生的人都會產生一種防衛的姿勢，在不清楚外界是什麼樣的情況和環境的時候，人是會自動保護機制。
你雖然很討厭以前那個老師，但是畢竟你是熟悉她的，雖然討厭但不害怕，比起現在陌生的老師來看，你更希望回到以前的環境中去，這樣你的身體就會放鬆。小弟弟，你太緊張啦，沒關係的，慢慢熟悉現在的老師就可以了，說不定會喜
歡和現在的老師在一起學習玩耍呢，呵呵
題外話，你小學4年紀嗎?
還有你的分也太少了吧，加分吧
小學四年級要學些什麼呢,小學四年級都有什麼課程？
現在的小學四年級都學些英語方面 以單詞為主.數學方面 以更大的數 線與角 乘除法 方向與位置 生活中的負數和統計.語文方面 看 聽 說 讀 寫.還有科學 美術 體育等都很重要！希望採納 下冊 1.你好！新年 2.愛因斯坦和小姑娘 3.我家的院子 4.校園交響樂 5.迷人的九寨溝 6.五月的青島 7....
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