1樓：子輿心
可能態和被動態的區別：
1、五段動詞的可能態會發生音變。
比如読む～読まれる～読める一般五段的可能態就寫成最後一種。但被動態一定是未然性+れる。
2、被動態的動作一定有個發起人，發起人用に或者によって提示的，而被承受的人用は提示的。比如：私は母に叱られました。通常根據句子意思來判斷的。
一、可能態
1、 五段動詞，可能態較被動態相比，發生了約音變，即動詞原型詞尾，變[え]段音+る
2＊、一段動詞，可能態較被動態相比，完全一致，即未然形+られる
3、 sa變動詞，可能態較被動態相比，不是される，而是できる
4＊、ka變動詞 可能態較被動態相比，完全一致，即來られる
第2和第4，因形態上和被動態相同，所以日本人民新發展出了一種[ら抜き言葉]。
以此區分開來。
表示可能態時，去掉ら，例如：食べれる 來れる
[ら抜き言葉]是非正式語言，但不少人用，包括很多年輕人。也是某些地方的日本方言。
二、被動態
日語被動態叫【受け身】。用「れる」「られる」表示被動。意思為「被」「受」「挨」。
接續方式：
一、一類動詞（五段動詞）
一類動詞（五段動詞）+【れる】，把詞尾假名變成同行「あ」段假名 +【れる】。
比如：叱（しか）る---叱られる
使（つか）う---使われる
降（ふ）る---降られる
二、二類動詞（一段動詞）
二類動詞（一段動詞）+【られる】，把詞尾假名 「る」去掉+【られる】。
比如：教（おし）える---教えられる
食（た）べる---食べられる
三、三類動詞（サ変動詞）
サ變動詞把詞尾【する】變成【される】。
比如：尊敬（そんけい）する---尊敬される
四、三類動詞（カ変動詞）
カ變動詞【來（く）る】變成【來（こ）られる】。
以動詞被動形作謂語的句子叫做被動句。
被動句的表達形式及用法：
一、主語是人的直接被動句
①私（わたし）は父（ちち）に叱（しか）られました。
（我被爸爸訓斥了。）
中野（なかの）さんは田中（たなか）さんに呼（よ）ばれた。
（中野被田中叫住了。）
被動句中的動作主體後面接續的助詞一般都用【に】。有時可以用【から】 。
特別是動作主體為【先生（せんせい）】【警察（けいさつ）】【學校（がっこう）】【會社（かいしゃ）】【クラス】等代表人物的名詞時，經常用【から】。
私は部長（ぶちょう）から褒（ほ）められました。
（我被部長表揚了。）
中野さんは學校から推薦（すいせん）された。
（中野被學習推薦。）
②私は彼（から）から多（おお）くのことを教（おし）えられました。
（我從他那兒學到了很多東西。）
二、主語是事或物的直接被動句
この言葉（ことば）がよく使（つか）われていますね。
（這個詞經常被使用呀。）
漫畫（まんが）は若（わか）いサラリーマンによく読（よ）まれています。
（年輕的白領經常看漫畫。）
法隆寺（ほうりゅうじ）は608年に建（た）てられました。
（法隆寺建於608年。）
當出現「書（か）かれる」「作（つく）られる」「訳（やく）される」「発見（はっけん）される」「発明（はつめい）される」「設計（せっけい）される」「発表（はっぴょう）される」這些詞時，被動句中的動作主體後面用【によって】。
飛行機（ひこうき）はライト兄弟（きょうだい）によって発明されました。
（飛機是由萊特兄弟發明的。）
このビルはイタリア人の建築家（けんちくか）によって設計（せっけい）されたんです。
（這座大廈是由義大利的建築設計師設計的。）
この美（うつく）しい曲（きょく）はモーツァルトによって作られました。
（這首動人的曲子是由莫扎特創作的。）
三、間接被動句
1 自動詞構成的間接被動句，表示主語承受不幸，遭受損失。
大雨（おおあめ）に降（ふ）られて運動會（うんどうかい）を來周（らいしゅう）に延（の）ばしました。
（正常用法：大雨が降る）
（運動會因大雨延遲到下週。）
目（め）の前（まえ）に人（ひと）に立（た）たれて見（み）えなくなりました。
（正常用法：人が立つ）
（眼前被人擋著看不見了。）
友達（ともだち）に來（こ）られて出（で）られなくなりました。
（正常用法：友達が來る）
（因朋友來了，不能外出了。）
2 他動詞構成的間接被動句，表示主語承受不幸，遭受損失。
李（り）さんは人（ひと）に足（あし）を踏（ふ）まれて血（ち）がたくさん出（で）てしまいました。
（小李的腳被人踩了，出了很多血。）
私（わたし）は妹（いもうと）にケーキを食（た）べられてしまいました。
（我的蛋糕被我妹妹吃了。）
母（はは）に友達（ともだち）からの手紙（てがみ）を見（み）られました。
（朋友給我寫的信被我媽媽給看了。）
四、他動詞的被動形式表示自發、禁不住、不由得、自然而然地。
アルバムを見（み）ると子（こ）どものころのことが思（おも）い出（だ）される。
（一看到這本相簿就不由得想起了兒時的往事。）
學校（がっこう）に來（き）ていても、病気（びょうき）の母（はは）が案（あん）じられる。
（即使來到了學校，也禁不住要掛念正在生病的母親。）
擴充套件資料
未然形用於表示」打ち消し（否定）」、」推量」、「受け身（被動）」、「可能」、「使役」、「使役受け身（使役被動）」及「敬語」、「自発」等各種情況。
」打ち消し「=動詞未然形+打ち消し助動詞ない・ぬ
」推量」=動詞未然形+推量助動詞う、よう
「受け身」=動詞未然形+受け身助動詞れる、られる
「可能」=（現代日語中サ変動詞一般直接在詞幹後加できる構成可能態）動詞未然形+可能助動詞れる、られる，五段動詞可以發生約音便詞尾變成え段上假名+る
「敬語」=動詞未然形+尊敬助動詞れる、られる
「自発」=動詞未然形+自発助動詞れる、られる
「使役」=動詞未然形+使役助動詞せる、させる
「使役受け身」=動詞未然形+使役受け身助動詞される、させられる
2樓：cufe五月
可能態，被動態兩個區分如下：
1、五段動詞的可能態會發生音變。
比如読む～読まれる～読める一般五段的可能態就寫成最後一種。但被動態一定是未然性+れる。
2、被動態的動作一定有個發起人，這個發起來是用に或者によって提示的，而被承受的那個人是用は提示的。所以被動態的前面一定有這兩個東西。比如：
私は母に叱られました。一般可以根據句子意思來判斷的。
日語語言系屬不明，有一億二千六百多萬人以它為第一語言。使用日本語的人數佔世界人口的3.1%。
日語動詞的五大態包括：「可能態」、「被動態」、「使役態」、「自發態」「被役態」。
被動態，表示被動，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作或影響。
3樓：白色的明
日語中可能態和被動態區分辦法：
1、五段動詞的可能態會發生音變，比如読む～読まれる～読める一般五段的可能態就寫成最後一種，但被動態一定是未然性+れる。
2、被動態的動作一定有個發起人，這個發起來是用に或者によって提示的，而被承受的那個人是用は提示的，所以被動態的前面一定有這兩個東西，比如：私は母に叱られました。
4樓：匿名使用者
可能態，被動態，自發態，三個貌似都是一樣的。
第一個區別就是，五段動詞的可能態會發生音變。比如読む～読まれる～読める一般五段的可能態就寫成最後一種。但被動態一定是未然性+れる。
第二個區別就是。被動態的動作一定有個發起人，這個發起來是用に或者によって提示的，而被承受的那個人是用は提示的。所以被動態的前面一定有這兩個東西。
比如：私は母に叱られました。
一般可以根據句子意思來判斷的。
日語的可能態和被動態在一樣的情況下怎麼區分？前面的助詞又怎麼填？求求你們告訴我，我困擾很久了！
5樓：匿名使用者
被動態：1謂語的動詞多為他動詞加助詞れる、られる。2在被動句中，表示「被」這一語法概念（主動句的「主語」作補語）的補語用格助詞に或から表示。
3被動句的主語用主格助詞が或提示助詞は表示。
可能態：表示可能一般有兩種：1可能助動詞れる、られる。
2可能動詞如：読める、取れる。買える等。
在可能句中：賓語用が或は表示。但是，有時也有用賓格助詞を來表示的。
（少有的現象。）2動作的主體用：には、にも、或は，も表示。
以上就是怎麼區別和助詞又怎麼填的回答。
日語動詞可能態和被動態的區分
6樓：
我教你另一種方法吧，不知道你曉不曉得把動詞分為一、二、三類這種歸類法，都給你舉例說明吧：
一類：行く（基本型）
行ける（可能態：將基本型う段變為え段+る）行かれる（被動態：將基本型う段變為あ段+れる）二類：見る（基本型）
見られる（可能態和被動態是一樣的：直接把る變成られる）三類：只有兩個，死記就好！
する（基本型）
できる（可能態）
される（被動態）
くる（基本型）
こられる（可能態）
くれば（被動態）
日語中被動態和肯能態的區分！？？求教！
7樓：夏佐小馨
一、表示可能的方法及可能態
日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：
1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。」「我會日語。」
「李さんは料理ができます。」「小李會做菜。」
這裡主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。」
「李さんは料理を作ることができます。」
這裡「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。
用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：
「日本語を話すことができます。」「能講日語。」
「日本語を書くことができません。」「不能寫日語」
把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：
「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」
「日語能說但不能寫。」
這裡因為採用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」後面的「が」以「は」表示。
3，可能態
① 形式為: 五段動詞未然形+れる
其他動詞未然形+られる
句型為：----は----が可能態動詞。
「私は刺し身が食べられます。」「我能吃生魚片。」
「明日は8時に來られます。」 「明天8點鐘能來。」
五段動詞的情況下,動詞發生音變：
a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。
c.於是「読まれる」變成「読める」
d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過複雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
「書く」的可能動詞是「書ける」；
「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」；
「走る」的可能動詞是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。」「我能讀日語報紙。」
「日曜日は休みだから、町へ行けます。」「星期日休息，所以能上街。」
這裡說明一下什麼是約音：用第一個假名的子音和第二個假名的母音結合成新的假名。如：
「ま」的發音是「ma」，其子音是「m」，「れ」的發音是「re」，其母音是「e」，把「m」和「e」結合在一起，就成為「me」即「め」。關於約音的概念，不只限於可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。
②サ變動詞的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞幹加「される」。
但實際上基本不用這個形式，而用詞幹加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「說明できる」等。
「図書館は靜かだから良く勉強できます。」
「圖書館很安靜，能好好學習。」
「私はまだ日本語で**が発表できません。」
「我還不能用日語發表**。」
二、被動態
當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。
形式為: 五段動詞未然形+れる
其他動詞未然形+られる
這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。
サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞幹加「される」。
一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。
被動態有4種型別：
1，在主動句中賓語是人或動物時：
主動句: 「先生が學生を褒めた。」「老師表揚了學生。」
被動句：「學生は先生に褒められた。」「學生被老師表揚了。」
在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋られる）。
又如：主動句: 「貓が魚を食べてしまった。」「貓把魚吃掉了。」
被動句：「魚は貓に食べられてしまった。」「魚被貓吃掉了。」
2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：
主動句: 「弟が私の時計を壊した。」「弟弟弄壞了我的表。」
被動句：「私は弟に時計を壊された。」「我被弟弟弄壞了表。」
在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示；賓語保留；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。
又如：主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
「在公共汽車裡，旁邊的人踩了我的腳。」
被動句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」
「在公共汽車裡，我被旁邊的人踩了腳。」
3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時（多用於活動）：
主動句：「學校は8時から會議を開きました。」
「學校從8時起開會。」
被動句：「會議は8時から（學校によって）開かれました。」
「會議（由學校主持）從8時開始。」
在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。
又如：主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」
「弄不清楚，在何時何地，誰創造了諺語。」
被動句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」
「弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創造的。」
4，自動詞的被動式：
有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明後面動作或狀態的原因。
主動句：「雨が降って、風邪を引いた。」「因為下雨了，所以感冒了。」
被動句：「雨に降られて、風邪を引いた。」「因為被雨淋了，所以感冒了。」
如果主語沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如：
主動句：「雨が降って、木が青くなった。」「下雨了，樹變綠了。」
又如：主動句：「友達が來て、楽しく遊んだ。」
「朋友來了，我們玩得很開心。」
被動句：「友達に來られて、宿題ができなかった。」
「朋友來了，害得我沒有完成作業。」
自動詞的被動式的使用範圍很受侷限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子：
「父に死なれて、進學をあきらめ、就職した。」
「父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作。」
「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」
「孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。」
日語中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關係，千萬不要譯錯了
三、使役態
當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。
日語的使役態形式為：
五段動詞未然形＋せる
其他動詞未然形＋させる
其中，サ變動詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這裡「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞幹＋させる」。
動詞的使役態有2種：
1，當主動句的動詞是自動詞時。
主動句：「妹は買い物に行った。」「妹妹去買東西。」
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」「母親讓妹妹去買東西。」
在這裡，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者「妹妹」由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。
因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。
又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
「學生生了病，所以老師讓他回去了。」
「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
「因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。」
在這裡還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：
「母親讓孩子起床。」這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。
」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因為「起きる」的對應他動詞是「起こす」。
2，當主動句的動詞是他動詞時。
主動句：「學生は本を読みます。」「學生讀書。」
使役句：「先生は學生に本を読ませます。」「老師讓學生讀書。」
在這裡，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
「母親給孩子吃了藥。」
「あの會社は社員に一日10時間も働かせる。」
「那個公司讓員工一天工作10個小時。」
「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」
「這個學校連假日都不讓學生外出。」
由於使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用於長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：
「讓老師再講解一次。」一般不譯成：「先生にもう一度說明させる。
」而譯成：「先生にもう一度說明していただく（てもらう）。」關於這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。
四、被役態
當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態後再變成被動態。
日語的被役態的形式為：
（五段動詞未然形＋ せる）＋られる
（其他動詞未然形＋させる）＋られる
由於變成使役態後動詞已經成為下一段動詞，所以後面的被動態只用られる。
（五段動詞未然形＋せる）＋られる在實際操作時，先變成：
五段動詞未然形＋せられる；
然後せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成：
五段動詞未然形＋される。
但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由於「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重複，所以只有以為「す」詞尾的五段動詞不約音。如：
「話す（はなす）」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主動句：「僕は買い物に行きます。」「我去買東西。」
被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」「我被姐姐逼著去買東西。」
可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的**，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」
關於他說的事情，不得不使我認真思考一下。
「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
「不是我願意喝（酒），而是被別人灌的。」
與前一講被動態裡講到的內容聯絡起來看，在這裡值得注意的是：當動詞後面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成「被迫」；當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成「被……」。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は醫者に検査された。」
這2句話裡都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：「我被母親逼著去了醫院。
」而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞幹，所以是被動態，整個句子譯成：「在醫院裡，我被醫生作了檢查。」
在日語文法的學習中，學習到了「態」的地步，一般就到了「頂點」了，後面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。
引用自
「笨蛋，那怎麼可能」的日語和羅馬音
baka,song na wa ke nei de syou baka son na wake wa nai desho bakana sonnnawakenaidesu 這種情況一般不用 de su 應該是朋友之間的話語，所以 應是 分 ba ga sou na wa ke na i darou ...
日語別笑死人了怎麼發音,日語的滾蛋和不可能怎麼說，怎麼發音，謝謝，搗亂得別進來。
fu za ke ru na 笑 冗談 3 冗談 日語的滾蛋和不可能怎麼說，怎麼發音，謝謝，搗亂得別進來。滾蛋 消 不可能這個意思比較多 不知道lz說的是哪一個這不可能！馬鹿 無法做到 沒門 絕対 不可能 滾蛋 i ke 不可能 ba ka na 滾 出 行 不可能 不可能 滾蛋 ki e ro 不...
日語和的區別，日語裡 的用法怎麼區分啊
看疑問詞有無，見p273倒數第二行 第一種小句的條件寫的很清楚，不包含疑問詞的疑問句，答案也是123 4直接分 通常是放在連體詞之後表示不確定，帶有選擇性的。比如 好還是不好，這道題裡是省略了。完整的句子是 出來 3.4的話根據自身情況直接回答 不知道。尤其是4根本沒有理由選 因為有疑問詞，不是問的...