1樓：毓浩嵐
獨具膀手你還能寫。還能再寫一個嗎？是可能可以寫的。這個有文化知者都可以。
2樓：似雪如玉
獨居榜首我還能不能再寫一個，這個的話確實現在以我的水平還寫不出來，以後看吧，下次一定。
3樓：昌谷之
居榜首，這不就是他一個人在最高上面呢，就是最優秀的呀，還可以說名列前茅啊，樣樣第一啊！
4樓：定鉞
獨居榜首的話有充分的時間可以進一步的提升水平，再寫一個。
5樓：大河呀全是水啊
我是不會寫的，看大家會不會我是沒有讀過什麼書的，不怎麼會寫，但是請大家幫忙也是很好的事情
6樓：淺淺綻放的薰衣草
比如說金榜題名，或者是一舉奪冠。就是在第一名的意思。
7樓：清心文竹老師
在鰲頭這個也是可以的，跟獨居榜首是差不多的意思，即使在過去的話，獨佔鰲頭就是這樣的意思，過去也算是一個很出色的意思
8樓：冬瓜的春天
你是說寫一個和獨居榜首的意思是一樣的詞語嗎？獨佔鰲頭，這個算不算？
9樓：北靜秋梵
獨居榜首的意思就是第1名高高在上的意思，再寫一個和他同義詞就是獨佔鰲頭。
10樓：豆捷
獨居榜首意思差不多的就是綁昂首挺胸佼佼者。
11樓：風月老師
你好，根據你的提問，據我瞭解，你還可以寫獨佔鰲頭。
12樓：匿名使用者
這個也可以是，獨佔鰲頭，這個意思，也可以
13樓：財會小助手
獨居榜首也可以寫作獨佔鰲頭，這兩個是一個意思，都是代表在最高處。
14樓：
獨居榜首，我們還可以用金榜題名第一來寫，這樣也是可以的
15樓：樑雅豔
多久幫手 你還能再寫一個嗎 過去有很多科舉的人 考上榜首以後
16樓：慈元彤
獨居榜首你還能再寫一個嗎？寫一個詞就是獨在鰲頭。
17樓：甲可佳
獨具榜首，你還能再寫一個嗎？本人的觀點可以寫天馬行空
有關學習教育的作文
學習教育學的意義是什麼？
談談學習教育學的認識/意義? 25
18樓：裝機大師
教育概述：
廣義的教育：凡是增進
人的知識技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、家庭教育和學校教育。
狹義的教育：主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。
教師與學生：
.從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。學生處於身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有「染於蒼則蒼，染於黃則黃」的特點。
學生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家裡，他們要依賴父母，入學後他們將對父母的依賴心理轉移到教師身上。學生入學後，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
教育教學活動主要是通過一個個教師的個體勞動來完成的。每個教師在一定的時間和空間上，在一定的目標上，都具有很強的個體性特點。所以，從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的。
同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。
由於學校教育是分段進行的，每一階段教師所面對的學生幾乎都是前一階段教師勞動的產物，所以，教師的個體勞動最終都要融匯於教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。
德育與班級管理：
一名合格的教師，除了必須具備廣博的文化科學專業知識外，還必須具有堅定的教育專業思想，掌握教育理論，具有做好教育、教學工作的技能和藝術，不僅樂於而且善於把人類千百年積累起來的一桶桶知識之水，釀成為營養豐富而又為學生易於吸收的甘露蜜汁。
對於教師，廣搏精邃的文化專業知識是重要的，良師應當是學者，但是學者未必是良師，專業知識豐富，教育質量不高的情況也是常見的。教師所具有的專業知識與教育質量的高低，並不是一種必然關係。因此，要想成為一名合格的教師，僅僅滿足於文化科學專業知識的增長，是不夠的，必須重視教育理論、技能的學習和掌握。
熱愛教育事業，這是人民教師最基本的職業道德，也是師範生今天的學習和明天工作的動力的源泉。它不僅可以激發從事教師這個職業的主動性、責任感，而且使我們產生對教育工作的執著興趣和深厚的感情，自覺地把自己的聰明才智，畢生的精力獻給人類最偉大的事業之一——教育。
課程與教學：
學習教育學的意義首先在於掌握理論，認識規律，指導教育實踐。教育學是教師從事教育理論和實踐工作的行動指南。有人說：
「不學教育學，一樣上好課。」還有人說：「學了教育學，不一定上好課。
」這些人重視實踐，重視經驗，但是他們忽視了馬克思主義經典作家早就指出的實踐沒有理論的指導，就會變成了自目的實踐的教導。
在教育實踐中，依靠經驗，探索前進，日積月累，鍥而不捨，做出成績，這樣的事例的確不少。但往往要為此付出很多代價或者走不少彎路，事倍而功半。教育也應當講究效率，應當力求在最短的時間裡，花費最少的精力，達到最佳效果，也就是人們通常所說的最優化。
而要做到這點，自覺地運用教育理論是不可少的。大量的事例說明，只有自覺地按教育規律辦事，教育事業才會健康發展，教育質量才能得到迅速的提高，收到事半功倍的效果；反之，教育事業就要停潛，教育質量就會下降。
教育工作，或者平時人們所說的「教書」，並不是簡單地師生授受的關係，而是教師把人類積累的生產鬥爭經驗和社會生活經驗知識，按照社會的要求，內化為學生的知識、智慧、才能、品德與技能，使他們的身心得到全面發展的複雜過程。
學習教育學的意義:
學習教育學就是幫助我們理解和掌握馬克思主義的教育理論，樹立正確的教育思想、教育觀點，認識教育的客觀規律，保證教育工作的正確方向，增強工作中的自覺性，減少盲目性。
學習教育學的另一個重要意義是可以提高對教育工作重要性的認識，增強歷史的責任感和緊迫感，熱愛教育事業，堅定獻身教育的事業心，鞏固專業思想。
學習教育學的認識：
學習教育學對師範院校學生的重要意義還在於教育學是師範生的第一專業學科，是最能體現師範性的一門課程，有些人認為教育學不是師範院校的專業課，他們沒有認識到一個簡單的事實：一名師範生，首先是一名未來的教師，然後才是語文教師、數學教師………
「教師」應當是每位師範生的第一位專業。有人把教師這個職業看輕了，認為只要有「專業」知識，就能當好老師。其實這是一種誤解。
的確，人們也常常用一桶水和一杯水的關係來說明「專業」知識的重要，但這是事情的一個方面。
拓展資料：
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
19樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:1223220210
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映一個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性
滿分學習七天教育？ 170
20樓：匿名使用者
科目一是考一補一，即如果你當場考試不過的話還可以再補考一次。兩次考試都沒過的話，就需要在繳納補考費後重新預約考試。科目一補考費為每次40元，而且科目一補考是不限次數的，可以一直考到及格為止。
21樓：匿名使用者
可以去各個學習機構報名，等待通知考試
學習和教育的過程包括那些？
22樓：匿名使用者
你這個問題真的很寬泛，學習和教育的過程包括終生學習，只要人活在這個世上都一直在學習和在接受教育。
23樓：匿名使用者
學習和教育的過程就包括認識，再加上認知，再搭上自我提高
24樓：xin8_隨遇而安
是按到老師那邊來，還是按照學生那邊啊，如果是學生的話，一般就是預習學習複習。
25樓：匿名使用者
學習和教育過程中，包括學生的學習和老師的認真教育
26樓：匿名使用者
學習和體育的注意提包的一一些，包括很多地方的行為特點以及人物的描述。
27樓：匿名使用者
學習和教育過程包括哪些我認為包括讀縮寫等過程
28樓：毋槐鑫
學習過程是一個過程，教育的過程也是一個過程，他是兩個獨立的
29樓：單調
呃，學習和這個過程包括的話是一個老師和一個家長的一個不懈努力，加上一個孩子的自身的一個學習的一個精神。
30樓：匿名使用者
個人覺得這兩者之間都很廣泛，但是都有個聯絡，就是提升自我。
如何在教育教學中促進學生學習遷移
31樓：小不點
1、確定明確而具體的教學目標
首先，明確而具體的教學目標是整個教學活動的導引，也是學習評價的依據。其次，明確而具體的教學目標可以使學習者對與學習目標有關的已有知識形成聯想，即發揮先行組織者作用，會有利於遷移的發生。
2、學習者的認知結構與學習遷移
比如，俗語「溫故而知新」中的「故」和「舉一反三」中的「一」， 就表明了頭腦中已有的認知結構對於學習新知識、新課題以及解決新的情境中的問題的重要性。
3、將學習內容以最佳的知識結構和最佳的呈現順序教給學生
按照認知心理學資訊加工的觀點，將知識分為陳述性知識和程式性知識兩大類，但無論哪一類知識都需按照某種合理而有序的結構結合在一起，顯示出知識點之間的關係和順序。據此學習內容的結構和順序是影響學習遷移的客觀因素。
4、運用恰當的教學**，創設與應用情境相類似的學習情境
學習情境與日後運用所學知識內容的實際應用情境最好相類似，這樣有助於學習的遷移。例如學習計算技能，不僅要讓學生單純地進行計算練習，還應該使他們通過應用問題（文字題）的操練養成能解決日常生活中的實際計算問題的能力。
5、教學策略的制定
（1）先行組織者教學策略：所謂先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。
（2）培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習：教育和教學的最終意圖是為了不教，讓學習者學會自學，在以後的工作和學習中學會運用先前的經驗處理新的問題。所以在教學中就應培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習。
6、教學評價的設計
教學評價可以引導學習者向著完成教學目標的方向努力，所以，教學評價也可以做為提高學習者學習保持效果和遷移效果的工具。一般情況下，理解、應用和解釋水平的學習結果保持的時間會比知識水平上的學習結果更長一些，且遷移性也較大。
獨居老人留百萬房產給樓下水果攤店主，對此你怎麼看？
獨居老人留百萬房產給樓下水果攤店主，對此我認為這個獨居老人是非常懂得感恩的，在收到水果攤店主的幫助之後能夠做到有所回報，我認為他的這種做法非常恰當，而且也贏得了人們的讚揚。人心對人心，他們和老人的關係不是一家人，勝似一家人。但行好事，莫問前程。從心底做個真正善良的人。獨居老人留百萬房產給樓下水果攤店...
你還能找到兒時的回憶嗎
小時候的記憶真的很少，只有回到小時候生活的地方記憶才會開啟。小時候很多遊戲現在已經都不再有了，那時候的我們沒有現在小孩能得到更多的物質！只能自己去尋求快樂！來滿足童心！小時候喜歡釣魚，跳繩，釣蝦，打彈弓，彈玻璃珠，玩紙飛機，摔紙炮等。老家門前那個水池，讓我依稀想起了小時候我們三個在水池裡嬉戲的場景。...
如果你失去了事業你還能活得很瀟灑嗎如題謝謝了
二十五歲前沒事業叫瀟灑,二十五歲後沒事業叫沒責任感 人如果失去靈魂,還可以活嗎?如題 謝謝了 可以 失去了靈魂以後你的身體只是暫時性變成空殼 新的靈魂又會重新被賦予 這是世界之謎把 好深奧哦 我覺得應該還會有 我也希望會有 以我的觀點 靈魂會被 再被賦予受精卵裡 純屬個人觀點,不許打擊 sumin,...