1樓：甜雨
課文；雖/有嘉餚（yáo），弗食，不知/其旨也。雖/有至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然後知不足，教/然後知困。
知不足然後/能自反也；知困然後/能自強（qiǎng）也。故曰：教（jiào）學/相長（zhǎng）也。
《兌（yue）命》曰：“學（xiào）/學（xué）半。”其/此之謂乎!
、譯文；即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。
知道了自己的不足，然後才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。所以說“教”和“學”是相互促進的。
《尚書·兌命 》說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。
出處；戴聖，字次君，西漢**、學者、漢代今文經學的開創者，魏郡斥丘（今河北省邯鄲市成安縣北鄉義）人 一說樑國睢陽（今河南商丘睢陽區）人。[2-3] 生卒年不詳，世稱小戴，與叔父戴德同學《禮》於後蒼，宣帝時以博士參與石渠閣論議，任九江太守，今本《禮記》（儒家經典著作之一），即《小戴禮記》傳為聖編。《漢書》成書於漢建初七年（公元80年）。
註解；1．節選自《學記》（《禮記集解》，中華書局2023年版）。題目是編者加的。《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴聖編撰。
2．雖：即使。
3．嘉餚（yáo）：美味的菜。嘉，好、美。餚，用魚、肉做的菜。
4．旨：甘美。
5．至道：最好的道理。至，達到極點。
6．是故：所以。
7．困：不通，理解不了。
8．自反：反省自己。
9．自強（qiǎng）：自我勉勵。強：勉勵。
10．教（jiào）學相長（zhǎng）：意思是教和學互相促進。教別人，也能增長自己的學問。
11．《兌（yuè）命》：《尚書》中的一篇。兌，通“說（yuè）”，指的是殷商時期的賢相傅說（yuè）。
命， 《尚書》中的一種文章體裁，內容主要是君王任命**或賞賜諸侯時釋出的政令。《尚書》，又稱《書》《書經》，儒家經典之一。中國上古歷史檔案和部分追述古代事蹟的著作的彙編。
12．學（xiào）學（xué）半：教人是學習的一半。第一個“學”是教的意思。
13．其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。
14．弗：不
通假字兌（通“說（yuè）”，指的是殷商時期的賢相傅說（yuè）。）古代皇帝釋出的政令。
古今異義
不知其旨也
旨（古義：甘美。今義：意義，目的。）
然後能自強也
自強（古義：自我勉勵。今義：自己努力圖強。）
2樓：秒懂百科精選
《雖有嘉餚》:中國古代一部重要的典章制度書籍
初一語文書上冊第20課雖有嘉餚可以提出哪些問題
3樓：秒懂百科精選
《雖有嘉餚》:中國古代一部重要的典章制度書籍
初一語文上冊課本第12課詞語 5
4樓：happy張婷
【欣欣然】：歡歡喜喜的樣子。
【朗潤】：明朗潤澤。
【趕趟兒】：原意是趕得上，這裡的意思是各種果樹爭先恐後地開花。
【吹面不寒楊柳風】：這是南宋志南和尚《絕句》中的詩句。全詩是：
“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”杏花雨，杏花開放時節的雨，即春雨。
楊柳風，吹動楊柳的風，指春風。
【醞釀(yùn niàng)】：原意是造酒，這裡是說各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。
【繁花】：密密地開著的花。
【呼朋引伴】：呼喚朋友，招引同伴。
【賣弄】：炫耀。
【宛轉】：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
【黃暈】：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也指光影或色彩周圍模糊的部分。
【烘托】：中國畫的一種方法，從旁邊或周圍塗抹淡墨或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。哲理詩“襯托”的意思。
【舒適】：舒展，活動。
【一年之計在於春】：一年的打算在春天。意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排好。
【落地】：這裡指嬰兒生下來。
【花枝招展】：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
5樓：冷小默
鑲。響晴。溫晴。安適。肌膚。秀氣。綠萍。水藻。貯蓄。澄清 。空靈。水墨畫。藍汪汪。絕對對。
6樓：餘浩
鑲，響晴，溫晴，安適，肌膚，秀氣，綠萍，水藻，貯蓄，澄清，空靈，水墨畫，藍汪汪。就這些
忘記帶語文書了，幫個忙，《雖有嘉餚》，拍來給我。(課文)
7樓：匿名使用者
《雖有嘉餚》——《禮記》
雖有佳餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
譯文：即使有美味佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道困難。
知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。所以說：教學與學習互相促進。
《尚書·兌命》說：“教育別人，能收到一半的學習效果。”說的就是這個意思。
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