1樓：永久退網
2023年，日寇侵佔緬甸，鐵蹄跨進了和緬甸一江之隔的西雙版納邊陲重鎮打洛，象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
2樓：冷月格鬥家
我寫的是：
嘎羧看著天邊那輪火紅的朝陽，心裡波潮起伏：
回想我的一生，既像天邊的朝陽，紅紅火火；又像這一湖江水，平平淡 淡……
（這是第一段的開頭，接著自己想，不然我就害你了）
也許，我的同伴同死神一起召喚我了……對不起了，我的祖祖輩輩，對我而 言，波農丁和村民們是我的「家人」，同伴們就是我的兄弟，村寨就是我的第二個家，我要與我的兄弟們同臥一個「百象冢」 。
（這是第二段的開頭和結尾，接著自己想，不然我就害你了）
習慣了在槍林彈雨中衝鋒陷陣，習慣了嗅到了彈藥與腐爛糅雜在一起的味道。突然很安靜。這是一種血腥的寂寞。看到戰友們中彈倒下，而自己只能依然衝鋒殺敵，這無非是我一生中最大的遺恨與恥辱……
（這是第三段開頭的幾句，接著自己想，而且不能照抄啊，這是我的「版權」，得到了a＋呢，老師還把它在全班讀了，我要保護我寫到10點半的作文，希望理解）
再見了，村民們！再見了，波農丁！我走了，不帶走一片雲霞，只留下了，一絲，遺憾……
（請大家不要抄襲我的啊，我是小學生，這個社會太複雜了！連在網上寫東西都會挨抄襲……真是的，挨抄襲多少遍了啊！）
3樓：匿名使用者
好像是日本發起的戰爭，日本實際死了120多人吧。然後好像還有「我」方死了220多人...
最後一頭戰象這篇課文的作者簡介和背景資料
4樓：假面
作者沈石溪原名沈一鳴，中國作家協會會員，被譽為「中國動物**大王」。2023年10月生於上海，2023年開始從事業餘文學創作。2023年考入解放軍藝術學院文學系，**《聖火》獲2023年世界兒童文學和平獎，《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎。
沈石溪的作品往往深入動物的內心世界，把握讀者可信的動物心理的特點，反映動物主角的性格命運，這種風格使他成為發軔於80年代的當代中國動物**的前鋒主將。他的動物**被公認為除了好讀、耐讀、扣人心絃之外，還實踐了他對動物**的美學體會和新鮮獨到的生命哲學見解。
《最後一頭戰象》選自小學語文第十一冊第七組，這組課文向我們講述了人與動物，動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
最後一頭戰象的寫作背景
5樓：貞觀之風
寫作背景：2023年作者沈一鳴初中畢業赴西雙版納插隊，插隊期間學會捉魚、蓋房、犁田、栽秧，積累了豐富的野外生活經驗。這篇文章寫的是他在2023年到雲南插隊時親身經歷的事情。
沈一鳴是上海人，生於上海亭子間。從小體弱多病，與各種體育獎盃無緣。2023年初中畢業赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。
2023年應徵入伍，官拜宣傳股長。在雲南邊疆生活了18年，娶一妻，生一子。2023年調任成都軍區創作室。擅長寫動物**，努力筆耕，以養家餬口盡男人之天職。
6樓：匿名使用者
2023年10月加入省作協，2023年9月加入中國作協。 生於上海亭子間。從小體弱多病，與各種體育獎盃無緣。
2023年初中畢業赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。會捉魚會蓋房會犁田會栽秧。當過水電站民工、山村男教師。
2023年應徵入伍，官拜宣傳股長。在雲南邊疆生活了18年，娶一妻，生一子。2023年調任成都軍區創作室。
擅長寫動物**，努力筆耕，以養家餬口盡男人之天職。
7樓：義懿秦楠
問老師吧，他應該會教你寫de
8樓：卿胤斂俊雄
老師上課會講的，放心吧！
9樓：祕昶善冬易
沈石溪被稱為中國動物**大王，這篇文章是他在2023年到雲南插隊時親身經歷的事情。
10樓：匿名使用者
匚，。4778888888888
《最後一頭戰象》的寫作背景
11樓：韓琴
寫作背景：作者沈石溪被稱為中國動物**大王，2023年初中畢業赴西雙版納插隊，插隊期間學會捉魚、蓋房、犁田、栽秧，積累了豐富的野外生活經驗。他作過水電站民工、山村男教師，在雲南邊疆生活了18年。
這篇文章寫的是他在2023年到雲南插隊時親身經歷的事情。
《最後一頭戰象》為「動物**大王沈石溪品藏書系」中的一部中篇動物**，2023年由浙江少年兒童出版社出版，屬於兒童**。被選為小學語文六年級上冊第七單元第23課。
沈石溪的作品往往深入動物的內心世界，把握讀者可信的動物心理的特點，反映動物主角的性格命運，這種風格使他成為發軔於80年代的當代中國動物**的前鋒主將。他的動物**被公認為除了好讀、耐讀、扣人心絃之外，還實踐了他對動物**的美學體會和新鮮獨到的生命哲學見解。
擴充套件資料
主要內容：
《最後一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的些動物的**，課文記述了曾經在西雙版納的打洛江畔倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後並沒有選擇追尋自己種群的象冢，而是在埋葬著戰友們的百象冢旁堅強地刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。**寫得凝重、悲壯，扣人心扉，發人深省。
文章以時間為序，扣住英雄垂暮，重披戰甲，憑弔戰場，莊嚴歸去四個感人的片斷，記敘了嘎羧生命了最後的輝煌與莊嚴。對嘎羧動作、神態的描寫細緻入微，將它的靈性刻畫得淋漓盡致，讓人由衷詠歎戰象生命的凝重和輝煌。
12樓：匿名使用者
沈石溪被稱為中國動物**大王，這篇文章是他在2023年到雲南插隊時親身經歷的事情。
13樓：最佳射手王
老師上課會講的，放心吧！
14樓：匿名使用者
問老師吧，他應該會教你寫de
"最後一頭戰象"的背景資料是什麼?
15樓：匿名使用者
本課是一篇悲壯、感人、發人深省的動物**。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後在埋葬著戰友們的「百象冢」旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
本課課文比較長。對於六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。
在整體感知課文後，讓學生談談對嘎羧的印象，然後抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。但從實際教學來看並不理想。我抓住文中的幾處重點語句做成幻燈片分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠等品質。
但一張張幻燈片的出現割裂了文章的銜接，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學，形式過於單調：
扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。
我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑弔的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：
二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？
從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可採用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發了情感，又使語文訓練得以有效的落實。
16樓：憶雪飛花
我寫的是：
嘎羧看著天邊那輪火紅的朝陽，心裡波潮起伏：
回想我的一生，既像天邊的朝陽，紅紅火火；又像這一湖江水，平平淡 淡……
（這是第一段的開頭，接著自己想，不然我就害你了）
也許，我的同伴同死神一起召喚我了……對不起了，我的祖祖輩輩，對我而 言，波農丁和村民們是我的「家人」，同伴們就是我的兄弟，村寨就是我的第二個家，我要與我的兄弟們同臥一個「百象冢」 。
（這是第二段的開頭和結尾，接著自己想，不然我就害你了）
習慣了在槍林彈雨中衝鋒陷陣，習慣了嗅到了彈藥與腐爛糅雜在一起的味道。突然很安靜。這是一種血腥的寂寞。看到戰友們中彈倒下，而自己只能依然衝鋒殺敵，這無非是我一生中最大的遺恨與恥辱……
（這是第三段開頭的幾句，接著自己想，而且不能照抄啊，這是我的「版權」，得到了a＋呢，老師還把它在全班讀了，我要保護我寫到10點半的作文，希望理解）
再見了，村民們！再見了，波農丁！我走了，不帶走一片雲霞，只留下了，一絲，遺憾……
（請大家不要抄襲我的啊，我是小學生，這個社會太複雜了！連在網上寫東西都會挨抄襲……真是的，挨抄襲多少遍了啊！）
小學課文最後一頭戰象教材
關於課文最後一頭戰象的資料
17樓：匿名使用者
這頭大象真的很~@^_^@~！！！
課文最後一頭戰象裡面的什麼問題最有意義
18樓：匿名使用者
墨西哥的第一國花是仙人掌。墨西哥主要居民是印第安族的阿斯特克人。相傳最初部族神指點他們向南遷移，並說，當看到一隻老鷹站在仙人掌上啄食一條蛇的地方，就證明那裡富足、吉祥、可定居下來，會繁榮興旺。
他們走到墨西哥，果然看到預示的景象，便在那裡定居。仙人掌成為他們堅強不屈，為捍衛自己民族利益而英勇鬥爭的標誌。
最後一頭戰象課文結尾,嗄羧會說什麼
19樓：花吟雨聆
再見了，親人們，再見了，美好的世界，我真不想和你們分離，可是天下無不散的宴席，同伴們，回想當年，我們戰無不勝，戰場硝煙，我們戰象英勇殺敵，保衛家園，誰不曉得26年前那驚天地、泣鬼神的一幕？如今我們終於又可以團聚了，時光不回，但歷史早已記下這輝煌的一刻！
20樓：匿名使用者
題目不全不能正常作答
複述最後一頭戰象，複述 最後一頭戰象
嘎羧在離開寨子後，走了整整一夜，一路上，它一直在哭泣。再見了，住了二十多年的心愛的象房 再見了，跟它相伴了這麼多年的人們 再見了，照顧它二十多個春秋的波農丁，再見了！它一路上走啊走啊，天亮時來到打洛江邊。嘎羧凝望著江面，他回想起來了 它眼前的江水原本是血紅的，是它每一個戰友的鮮血染紅的。它們獻出了自...
最後一頭戰象課後小練筆，最後一頭戰象課後的小練筆
最後一頭戰象 的小練筆。嘎羧要走的訊息傳遍全寨。大家紛紛前來為噶羧送行。大家泣不成聲。嘎羧微微顫動了一下嘴唇，卻沒有叫出聲來。此刻他的心與村民們的心緊緊地貼在了一起，他的心早已被村民們的那一顆顆溫暖炙熱的心打動了，眼淚湧了出來。他想 這二十六年來，村民們無時無刻不關心著我。每天，村民們總是早早地把我...
六年級上冊語文課文《最後一頭戰象》是按順序來寫的
六年級上冊語文課文 最後一頭戰象 按照時間順序寫的。扣住四個感人的片段英雄垂暮 重披戰甲 憑弔戰場 莊嚴歸去，把嘎羧生命裡最後的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作 神態的描寫細緻入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。六年級上冊語文 最後一頭戰象 的預習 英雄垂暮 嘎羧預感到自己已經快要死了。重披戰甲 ...