1樓：匿名使用者
六爭六創還真不少，不知你要那個版本，主要是創先（進）爭優（秀）的內容。
教育版：爭當優秀黨員，創先進黨支部；爭當教學能手，創教學佳績；爭當模範班主任，創先進班集體；
爭當師德標兵，創文明單位；爭當『三育人』模範，創人民滿意的學校；爭當廉潔務實的人民公僕，創團結務實的領導班子。
其他兩個版本（ 又叫六比六爭六創）：
一是比學習，爭當解放思想的表率，建立一流班子。
二是比工作，爭當敬業奉獻的表率，建立一流業績。
三是比服務，爭當踐行宗旨的表率，建立一流隊伍。
四是比創新，爭當科學發展的表率，建立一流機制。
五是比作風，爭當清正廉潔的表率，建立一流形象。
六是比團結，爭當促進和諧的表率，建立一流團隊。
比學習，爭當勤奮學習的表率，建立學習型隊伍。
比工作，爭當敬業奉獻的表率，建立務實型隊伍。
比團結，爭當相互配合的表率，建立攻堅型隊伍。
比服務，爭當踐行宗旨的表率，建立服務型隊伍。
比創新，爭當科學發展的表率，建立創新型隊伍。
比作風，爭當艱苦奮鬥的表率，建立廉潔型隊伍。
六創六爭版：
創科學發展之先，爭服務保障之優。
創改善民生之先，爭多辦實事之優。
創平安環境之先，爭社會和諧之優。
創精神文明之先，爭"三優"社群之優。
創反腐倡廉之先，爭廉政建設之優。
創學習風氣之先，爭讀書求知之優。
2樓：尼瑪裡戈壁
爭當解放思想的表率，建立一流班子。
爭當敬業奉獻的表率，建立一流業績。
爭當踐行宗旨的表率，建立一流隊伍。
爭當科學發展的表率，建立一流機制。
爭當清正廉潔的表率，建立一流形象。
爭當促進和諧的表率，建立一流團隊。
3樓：小銘學姐
您好，我是你的小銘學姐很高興為您服務，您的問題我已經收到了，看完會及時回覆您的，追問後，因為單子太多，會依次，不會不的，請耐心等待！
近日，經濟學界保「6」大爭論。cf40青年論壇會員、中銀國際**總裁助理兼首席經濟學家徐高認為，「6%」並不是一個什麼神奇的數字，gdp增速跌破它還是不跌破它，從實體經濟的短期執行來看不會有太大的分別。但對「保6」爭論中涉及的一個關鍵問題——中國潛在產出水平——則必須分析清楚，以免誤導。
徐高指出，潛在產出水平是經濟產出的可能性邊界，如果我國經濟增速是因潛在產出水平增長減速而放緩，那麼巨集觀政策就應放任經濟增速的下降，「保6」的必要性就不高。不過，目前主流的潛在產出水平估計方法對中國並不適用。中國經濟長期執行在低於潛在產出水平的狀態，而並非像主流巨集觀經濟學所假設的那樣，在長期圍繞潛在產出水平運動。
因此，主流方法對中國潛在產出水平的估計有誤，低估了中國的增長潛力。
徐高強調，中國目前處在產能過剩狀態，經濟產出低於潛在產出水平。為了防止預期惡化與經濟下滑之間形成惡性迴圈，有必要通過「保6」來穩定各方信心。「此時，如果聽從相信潛在產出水平下降的那些人的建議，**放任經濟下滑，經濟中向衰退方向的自我強化之惡性迴圈會被開啟…這種不利局面一旦形成，絕不是gdp減速那麼簡單，最終甚至會威脅社會穩定。
」徐高說。「潛在產出水平」下的「保6」之爭。
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