1樓：小採聊生活
辯論稿：1、潛能指人體尚未被髮掘的潛在的力量。自由能夠為我們大學生提供一個很好的發揮潛能的環境。
當然這裡所定義的自由指大學生的一種自由的氛圍，或是一種自由心態，不受支配與壓迫的的權利，不可曲解為不受法律與制度的限制，那叫放縱，絕非與大學生自由等價。
2、大學生所具有的潛能主要指創新潛能，學習潛能，創造潛能，以及最現實的社會貢獻潛能。而客觀事實表明，只有在自由的環境下，以一個自由的心態，才能最大可能的發揮這些最基本的大學生潛能。
年，著名教育和民主主義革命家蔡元培出任北京大學校長，他「循思想自由原則、取相容幷包之義「，對北京大學進行了思想解放和學術繁榮，北京大學從此日新月異。
4、無獨有偶，愛因斯坦曾經說過「興趣是最好的老師」。不少名人的成才經歷也能說明這一點。達爾文的成長就是一個典型的例子。
而能夠培養並發展自己的興趣，從而發展自我潛能，自由是最基本也最必不可少的條件。
5、做學問不等同與當兵！也不等同於執法！更不等同與工作！
既然是在做學問的地方討論，那麼要的就是自由！我們能自由的坐在這裡辯論就是自由帶個給我們的發揮潛能的機會，難道你是迫於某種壓力或是壓迫才不不得已來這裡參加辯論。
2樓：為貓魚奮鬥的閒人
這個我覺得相對來說應該是壓力跟有利於大學生髮揮潛能吧，為什麼這麼說呢？你看看大學的校園就知道了，很多大學生就是得過且過，混日子沒有壓力，怎麼能夠發揮他們的潛能？
辯論賽：自由/壓力更有利於大學生髮揮潛能 我方是壓力在攻辯時可以提問什麼問題 求助
3樓：cofe_飛
如果自由能發揮潛能的話，那大學生還需要上課幹什麼呢，什麼都不管不是最自由，最能發揮潛能麼？
辯論賽我方觀點：壓力有利於激發大學生潛能潛能，正方是自由有利於激發潛能。在一對一攻辯時我該問什麼？
4樓：舟言太輕
1、我方認為在人類沒有達到第七級宇宙文明前，自由都是相對的，而壓力才是絕對的。希望對方能提出有理有據的反駁觀點！
2、壓力並非總是來自於外部，自己給自己鞭策和鼓勵同樣適用。
3、請對方解釋一下物理上一個的簡單現象，在一個物體內外完全充分自由不受力的前提下，何來能？何來動力源？！誰來激？！誰來發？！
5樓：匿名使用者
這個題目首先得解決如下幾個問題：
1.雙方立場不絕對對立的問題。壓力有利於激發潛能，不等於自由無助於激發潛能，反之也一樣，因此，需要找到一個視角/比較平臺，將兩者絕對對立起來。
2.定義問題。基於第一點，「自由」與「壓力」、「激發「、「大學生潛能」在此處作何解釋，需要好好考慮。
3.判準問題。即你需要找到材料支撐「滿足某種條件的事物，有利於激發大學生潛能」。如果沒判準，整個立論都會很空洞。
說到這裡，你就應該知道，你可以詢問對方的定義、比較平臺和判準分別是什麼，當然，你自己的立論裡得有。這就可以直接攻破對方的立論了。
辯論：自由和壓力哪個更有助於激發學生的潛力
6樓：陳子霈
俗話說得好，壓力就是動力，研究表明，被石頭壓過的小草長得更茂盛，這是由於本能求生的慾望在提供能量，人體在遇到危機時，會分泌腎上腺素，使自己的體能，力量達到極限，從而突破障礙，從而解圍。你說是一日飽食祿米的人還是廝殺戰場的人更加強壯呢？
自由更有利於大學生髮揮潛能 刁鑽的
7樓：小新科普生活
相對的自由讓大學生有機會擁有更多可供分配的時間和精力，自主地選擇激發方向。雖然壓力能讓大學生在某一方面有所發展，但是，約束性、指向性過強，極大地限制大學生的選擇。
大學生的潛力被拘束在壓力的**方向，就像河水被困在了特定河道內。然而自由對潛力的激發就像拓展了新的河道，河水可以向四面八方盡情奔流。大學生涯的最終目的幾乎都一樣，而大學生恰如那滔滔河水，向著自己想要發展的方向勇往直前。
百川東到海，河流的會聚點。
最終是大海，自由激發的潛力河網密佈，雖然花費的時間和精力相較於壓力激發會更多，但是不能因為花費了較多的時間和精力就忽視了它所激發出潛力的廣泛性。而這種潛力的廣泛性，才是當前大學生，甚至社會最需要的。
8樓：匿名使用者
我是這麼看這個問題的，有2個方面： 一、因材施教 ——打個比方來講，地下的水是需要壓力來把它提取到地面上來供人們飲用的，所謂沒有壓力就沒有動力；可是江河湖泊的水是需要我們 」因勢利導「 加以利用的，所謂疏則通、順勢而為。
自由和壓力哪個更有助於大學生髮揮潛能
9樓：
我是這麼看這個問題的，有2個方面：
一、因材施教 ——打個比方來講，地下的水是需要壓力來把它提取到地面上來供人們飲用的，所謂沒有壓力就沒有動力；可是江河湖泊的水是需要我們 」因勢利導「 加以利用的，所謂疏則通、順勢而為（或許人生中也是如此，不同的階段需要不同方法來獲得生命價值的昇華）。
二、度 ——自由和壓力也類似矛和盾，需要一個平衡，凡事過猶不及。
也許教育的真諦也即在此 ——循循善誘，誨人不倦；
古人曰 ——千里馬常有，而伯樂不常有；
古人曰 ——無為而無不為～
純屬個人的一點點兒看法，還望師者批評、指正 ——不吝賜教。
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