1樓：二元說說
1)新教育運動的綱領是「生活教育」、「尊重個性」和「自發學習」。
2)新學校強調「活動」和「勞作」，而不強調「學習」或「書本」；強呼叫手而不是用腦，注重體育、手工勞動、近代語言和農業工藝園藝活動等課程的教學，以此來改革傳統的學校教育；通過自由的教育發展兒童內在潛能，培養學生的觀察能力、審美能力和獨創精神，培養適應社會發展需要的、具有主動精神和創造精神的人才。
3)新學校的教學注意研究學生的興趣。依據現代心理學，按兒童身心發展規律組織教育，滿足學生創造性要求，培養符合現代物質和精神生活的兒童。在教學內容上重視現代人文科學和自然科學課程；以兒童的個人經驗作為教育的基礎，通過多方面的教育來培養兒童多方面的能力，強調智育應該著重發展兒童的智力和研究能力；主張教育要聯絡實際生活。
在教學方法上，通過環境進行教育，重視讓兒童受到自然界的感化，反對體罰，重視兒童興趣與思維能力發展。鼓勵兒童自由、自主地活動。在道德教育上，向兒童傳遞資產階級民主、自由、合作的觀念，培養兒童的責任心和進取心。
4)整個制度強調發展學生的獨立精神，注意智力教育，尤其注重鼓勵學生學習運用科學方法解決問題；學校的自治也謀求培養學生組織社會生活的能力。
2樓：嗯嗯好的
新教育運動的主要理論觀點還是為了這個教育方面的一些問題，新教育他就是用一種新的教育方法來教育學生。
3樓：帳號已登出
新疆人運動的主要論點就是從今開始。
新教育運動的範疇
4樓：
雷迪譴責當時的教育不能滿足現代生活的需要，只為過去造人而不為現代造人。他建立新學校的原卜孫迅則是：把學生培養成為個性、能力、智慧、體力以及手工技巧等都充分發展，能夠自主獨立的人；反對死學書本，要求教育與生活相聯系，使理論與實際結合起來。
法國的e.德莫林讚同雷迪的教育思想並支援他的活動。他於1898年在法國建立了羅什學校，並出版了《新教育》一書，提出新學校必須重視實際知識與實際能力的訓練，學生應在自由活動中得到發展。
同一年，在德國由教育家h.利茨開辦了同類學校，稱為「鄉村寄宿學校」。以後，在比利時、義大利以及型此美國等都相繼建立了各種形式的新學校。
例如，義大利教育家m.蒙台梭利在對智力發展不正常兒童的心理與教育研究的基礎上，於1907年在羅馬開辦了對常態兒童進行自由教育的凱譁兒童之家。比利時教育家o.
德克羅利於1907年在布魯塞爾開辦「生活學校」。這些「新學校」的實踐，很快在歐洲各國以及美國得到熱烈的反響，並從而形成廣泛的新教育運動。新教育傳入美國後，立即與剛剛開始的美國進步教育運動結合在一起，形成聲勢更大的現代教育運動，並從美國的實用主義教育理論獲得理論上的論證。
後來，在美國相繼產生的加里學校體系 (gary school systems)、溫內特卡制、道爾頓制以及設計教學法等教學制度與方法，基本上都屬於新教育的範疇。
新教育運動的過程
5樓：橋綠昳
新學校，特別是最初在歐洲開辦的一些新學校，一般都屬私人或私人團體設立的中等寄宿學校，學費昂貴。學校大多設數伏碰在鄉村或大城市的郊區，周圍環境幽靜，風景優薯談美，裝置優良、舒適，人數不多，採取家庭式教育管理方式。這些學校重視體育、手工、園藝活動，以此培養學生的觀察能力、審美能力和獨創精神。
在教學內容上重視現代人文科學與自然科學課程。在教學方法上，反對體罰，重視兒童興趣與思維能力的發展，注重實際活動和知識的實用。在道德教育上，主要灌輸資產階級民主、合作的觀念，培養兒童的責任心和進取心，並要求把體育、智育、手工活動等都作為進行道德教育廳模的重要過程。
新教育運動的介紹
6樓：愛你
新教育運動就是19世紀末至20世紀初在歐洲出現的資產階級教育改革運動。它的主要內容是建立與舊式的傳統學校在教育目的、內容、方法上完全不同的新學校，因此也稱新學校運動。19世紀末，資本主義進入壟斷時期，新的經濟與政治狀況需要有首創精神和有能力開拓資本主義事業的人才，那種只重書本知識、縱人驕奢怠惰的貴族式學校教育已不能滿足要求，必須進行改革。
1889年，英國的c.雷迪創辦了歐洲第一所新學校，即艾伯茨霍姆學校。
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