1樓：漫步白雲端
韋納成敗歸因理論把人們活動成敗的原因分為能力高低、努力程度、任務難度、運氣好壞、外界環境和身心狀況六大類。
根據韋納的成敗歸因理：如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩定因素，今後就會不再努力；如果歸因為努力不夠這一可控的和不穩定的因素，下一次就可能加強努力。因此，將失敗歸因於努力因素最有利於學生向積極的方向發展。
什麼是成敗歸因理論？
2樓：小韓陪你聊生活
成敗歸因理論是美國心理學家伯納德·韋納提出的，其記憶口訣是「圍城」，圍代表韋納，城代表成敗歸因理論。韋納的歸因理論是關於判斷和解釋他人或自己的行為結果的原因的一種動機理論。
韋納的歸因理論主要有三個論點，人的個性差異和成敗經驗等影響著他的歸因，人對前次成就的歸因將會影響到他對下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等，個人的期望、情緒和努力程度對成就行為有很大的影響。
歸因理論因素
1、因素**：指當事人自認影響其成敗因素的**，是以個人條件(內控)，抑或來自外在環境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心狀況三項屬於內控，其他各項則屬於外控。
2、穩定性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否穩定，是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的是比較穩定的。
其他各項則均為不穩定者。
3、能控制性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否能否由個人意願所決定。在此一向度上，六因素中只有努力一項是可以憑個人意願控制的，其他各項均非個人所能為力。
韋納等人認為，我們對成功和失敗的解釋會對以後的行為產生重大的影響。如果把考試失敗歸因為缺乏能力，那麼以後的考試還會期望失敗；如果把考試失敗歸因為運氣不佳，那麼以後的考試就不大可能期望失敗。這兩種不同的歸因會對生活產生重大的影響。
成功的歸因
3樓：一襲可愛風
不同的歸因效果不同。
根據美國心理學家維納的【 三維度六因素 】理論，三維度：
2.穩定性——穩定性歸因/非穩定性歸因：推出來的原因，性質上是否穩定，不同環境下能否保持一致。
3.可控性——可控制/不可控制歸因：推論出來的原因，能不能被人為控制。
六因素： 能力、努力、難度、運氣、身體狀況、外界。
努力、努力、難度。
歸因到不同的因素會帶來不同的效果，從而影響我們後續的情緒和行為。
1.能力：個體對某項工作能否勝任。
內部、穩定、不可控因睜並素。
將成功歸因於此，可以提高個體的自信心；但若是把失敗歸因於此，則會打擊個體自信。
2.努力：學習工作過程中曾否盡力而為。
內部、穩定、可控因素。
只有努力是可以控制的 ：如果想增加成功的可能性，唯一能做到的就是努力。
將成功歸因於努力，會激發滿足感，使人內心愉悅，提高對未來成功的預期；
在未來也更願意繼續努力，遇到困難也不輕言放棄。
將失敗歸因於此，可能帶來比較強烈的痛苦、懊悔情緒；但能夠激發鬥志！促使在未來的學習中改變自己銀昌的行為，更願意繼續努力。
3.難度：任務、材料的困難程度。
外部、穩定、不可控因素。
悉搏跡—成功歸因於此，幾乎無效，個體只會希望下次任務也一樣簡單；失敗也一樣，個體只會希望下次不要太難。
1.儘量歸因於努力。
促使我們堅持到底，是成功的唯一希望。
2.避免將失敗歸因於能力。
這會帶來「習得性無助」：認為自己不可能成功校級狀態。
3.可以將成功，部分，歸因於能力。
4.客觀認識難度歸因。
歸因理論認為，乙個人的成敗由什麼因素決定
4樓：
歸因理論認為，乙個人的成敗由什麼因素決定。
你好，很高興你的問題。歸因理論認為：人們的行為獲得成功或遭受失敗主要歸因於哪些因素：努力，能力，任務難度，機遇。希望我的對你能有幫助。
什麼是成敗歸因理論？
5樓：網友
在學習和工作當中，人人都會體驗到成功與失敗，同時人們還會去尋找成功與失敗的原因，這就是對行為的歸因。
最早提出歸因理論的是海德，他曾指出人們會把行為歸結為內部原因和外部原因。內部原因是存在於行為者本身的因素，如努力、能力、興趣、態度、性格等等；外部原因是指行為者周圍環境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等等。
後來，羅特根據「控制點」把人劃分為「內控型」和「外控型」。內控型的人認為自己可以控制周圍的環境，不論成功還是失敗，都是由於自己的能力和努力等 內部因素造成的；外控型的人感到自己無法控制周圍的環境，不論成敗都歸因於他人的壓力以及運氣等外部因素。
維納接受了前人研究提出的觀點，認為可以根據「控制點」這一維度把對成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原因，他還提出要增設乙個「穩定性」的維度， 把行為的原因分成穩定的原因和不穩定的原因。根據「控制點」和「穩定性」兩個維度，把成就行為歸因於能力、努力、任務難度、運氣四個有代表性的原因。
在這四個代表性原因中，能力是穩定的內部因素，努力是不穩定的內部因素，任務難度是穩定的外部因素，運氣是不穩定的外部因素。人們往往把自己的成功與 失敗歸結為上述四個原因中的乙個或幾個，歸結為不同的原因會帶來相應的心理變化，表現為對下一次成就結果的期待與情感的變化，進而影響以後的成就行為。
學生最終將成敗歸因為什麼因素，受以下幾種變數影響：
1.他人操作的有關資訊，即個體根據別人的行為結果的有關資訊來解釋自己的行為結果的原因。
2.先前的觀念，即個體以往的經驗或行為結果的歷史。
3.自我知覺，即個體對自己能力的看法。
韋納的歸因理論認為，乙個人解釋自己行為結果的原因會反過來激發他的動機，影響他的行為、期望和情感反應。例如：把成功歸結為內部原因，會使學生感到 滿意和自豪；歸結為外部原因，會使學生產生驚奇和感激的心情。
把失敗歸於內部原因，會使學生產生內疚和無助感；歸於外部原因，會產生氣憤和敵意。把成功歸 因於穩定因素，會提高學習的積極性；歸因於不穩定因素，學習的積極性可能提高也可能降低。把失敗歸因於穩定因素，會降低學習的積極性；歸因於不穩定因素， 則可能提高學習的積極性。
6樓：網友
1,美國心bai理學家維納把歸因分du為三個維度。
zhi:內部歸因dao
和外部歸因；穩定版性歸因和非穩定性歸因；可控歸因和不權可控歸因。
2,同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低，努力程度，任務難易，運氣好壞，身心狀態，外界環境等。
3,歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩定因素，今後就會不再努力；如果歸因為努力不夠這一可控的和不穩定的因素，下一次就可能加強努力。
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