1樓：yz陳靜
你可以把不會的題目打上去給其他人做啊，然後把你郵箱寫上去，要他們把答案發到你郵箱上不就行了。
2樓：侯建
在傳統的課堂教學中，教師是講授者，是課堂教學的主體；學生是知識的接受者，是教學的客體，教學策略主要圍繞如何教而定，學生的主體地位得不到體現。利用「部落格」，師生關係將發生轉變，學生自己上網搜尋知識，是學習的主體；有利於轉變教學過程。「部落格」資訊豐富，學生自己能夠獲取知識，教學活動就從教師的講授活動轉變為人機互動、生生互動，使學生有了表現自我的時間與空間，激發了學生學習的興趣與慾望，使學生積極投入到知識求解和問題**中，多種不同觀點的碰撞與交流，將迸發出學生思維中嶄新的思想火花。
教師的主要任務是設計教學程式，選擇教學資源，指導學生在情景中發現問題，收集資訊分析問題，尋找線索解決問題；有利於改變教學組織形式。利用「部落格」，學生的學習形式主要是個別學習、**交流、小組討論，教學活動的組織形式，就由傳統的課堂教學轉變為面向解決問題的**活動和麵向知識運用的實踐活動，適應新課程改革的需求。
部落格應用於教學，對於教師而言，部落格的過程就主要是整理自己知識體系的過程，對於學習者來講，部落格(blog)的過程就主要是學習者個人構建自己的知識體系的過程。部落格的模式是平等的，部落格更看重的是參與的過程而不是結果。教師可在部落格上對知識，問題提出自己的看法，也可以引經論據，為學生提供學習的資料，給學生乙個更廣闊的學習空間，這也是體現學生為學習的主體，教師為主導的理念，充分地發揮學生學習的主動性。
對於教師或書本上的觀點，學生可以通過部落格的方式發表他對於這些問題的理解，部落格並不要求意見的統一，但要求意見的針對性和獨立性。另外，在課程設定的過程中可以設定多個不同的議題，允許學生自由地選擇他們感興趣的議題。部落格可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其它同學的部落格日誌，更重要的是可以通過建立自已的部落格日誌，設定自已的議題，與別人分享自已的思想。
讓師生有乙個交流的平臺。
blog ）可以在教學中發揮怎樣的作用
3樓：網友
部落格（ blog ）可以在教學中發揮怎樣的作用？
部落格是乙個溝通的粗塌地方，對於教學來說，也是需要溝通的，通過在部落格中發表文章進行教師間的教學交流溝通，和學生與老師間的交流溝通，學生或同行教師可以通過部落格來**相關課件或教學設計，可以收到反饋意見以提高自己；
blog應用在教學中時，作為一種學習的工具，讓乙個普通人可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的資訊。而如果乙個學習者看到很有價值的資訊，也可以豎者隨手摘錄到blog中，日後就可以更好地加以整理和利用。所以說blog就是乙個寫作和記錄的過程，而在「寫與錄」的同時，人們會調動自己的判斷能力和語言文字能力，按照自己的方式進行表達。
這無形中又加深了對知識的理解，知識的含義在寫作的過程中不知不覺地建構起來，形成自己穩定的認知能力；
教師的個人部落格是每個教師的心情驛站，是教師教學成果積累的平臺，更是其他教師相互學習的空間。部落格，促進了教師的個人成長，促進了教育，同時也促使網路時代的產物真正更好地應用到教學中去。
利用部落格讓學生進行**性學習，利用網路讓他們自己發現問題、解決問題，利用網路收集整理相關有用巖纖圓的資訊及資料。在**性學習的過程中，學生的學習積極性得到了提高，進一步培養了學生的學習能力。
教師部落格的部落格作為一種網路工具，關鍵在於怎麼用
4樓：鰲擲鯨呿
部落格除了技術、方式，什麼都沒有為我們提供，它之所以對我們有什麼價值，全在於我們怎麼使用它，讓它幹什麼。核子可以用來製作**，也可以用來發電；部落格既可以成為一種智慧的寶庫，也可以成為浪費教師寶貴時間的黑洞。把部落格引入教碧歷衫育技術領域，僅僅為人們提供了一種工具，工悔腔具沒有萬能的，更不會是完美的。
這種技術怎麼用，關鍵看使用者有沒有思想，有什麼樣的思想。只要我們揚長避短，不斷實踐創爛啟新，部落格就能更好地為教育教學服務，為教師專業成長服務。
如果你是老師，你認為什麼樣的教學模式，教學方式最適合，最好。（寫不少於的小作文）
教學沒有固定的方法教育大家說的好。教無定法，貴在得法，雖然現在社會上有各種各樣的教法，先學後教翻轉課堂。雖然說現在有許多學校在推行某一種教學模式。但是任何一種教學模式都有利有弊。找到適合自己和適合學生的方法就是最好的方法。如果我是老師，我認為以教師為主導，以學生為主體的教學模式是最好的。理論與實踐相...
你認為在教師成長中最大的困惑或瓶頸是什麼
缺乏與學生一起享受學習樂趣的熱情。所謂學習的樂趣，對大多數教師來說，似乎已經是很遙遠的事了。每當我們回憶自己的中學生活，我們也有自己的快樂。一節解剖青蛙的生物課 一節到大自然寫生的美術課 一節幽默風趣的數學課 都讓我們津津樂道，都激發了我們的求知慾。而今，我們顯然已經離這些美好的回憶漸行漸遠了。事實...
在進行有效教學的課堂教學中,你認為教師應具備知識結構的類
1.基礎知識 書本知識 2.心理知識 學生的心理動態 3.社會知識 現實的知識 4.教養知識 現代社會的基本知識 5.指導知識 真正引導學生 6.服務知識 教師的職責和義務 如何進行有效課堂教學管理 近年來人們越來越注意到 教師對其教學過程的控制與調節是教師課堂教學能力的重要方面，它對學生的學業成績...