1樓：眾山小月
是為了健全孩子的大腦和培養對事物的感知能力，早教做得好的孩子一定程度上身體的協調能力和處理事情思維模式都會比不早教的孩子更為優秀。
2樓：白珍全全全
目的是為了培養孩子們的天賦，挖掘孩子們的潛力。而且也能夠讓孩子提前適應學校的生活，讓學生有主動學習的能力。
3樓：愛唱的英侃
為了讓自己的孩子更加的聰明一些，同時也是為了讓自己孩子以後能夠更優秀，以後的生活更好。
對於天才兒童，有哪些正確的教育方式？
4樓：劉沛雯
首先幼年時期要引導孩子向善，小時候的孩子什麼都不懂，他們會以父母為榜樣，父母怎麼做，在他們的心裡這就是對的，所以要在孩子面前多做一些善事，比如幫助幫助其他人，負面的一些事情最好是揹著孩子做，這樣可以保證孩子長大了至少不會危害社會；然後就是叛逆階段，這個時候要多和孩子交流，走進他們的心裡，讓他們把你當成乙個可以傾訴的物件，這樣可以及時瞭解孩子的日常，當孩子有負面情緒時要多多開導，將悲憤化為向上的力量，<>
高中之後要逐漸的把孩子推向社會，讓孩子寒暑假的時候去外面打打工什麼的，這樣不至於等到真正踏入世塌社會的時候太生疏，當孩子有自我想法的時候不要一味支援也不要一味的否決，在沒什麼危險或者花錢太多的情況下可以讓孩子去自我嘗試，只有自己瞭解了，以後才不會犯同樣的錯誤，等到孩子長大了，有自我意識了，就徹底放開，只要孩子沒有生命危險，就放心大膽的讓孩子去外面闖蕩，這時候父母就不要在孩子身邊了，孩子大了，有自已的想法，有自己的世界，只需要每週報個平安，平時就不要介入孩子的世界，不要怕孩子吃虧，所謂吃一塹長一智，只有吃過虧，失過敗，才能更好的融入這個社會！
孩子優秀是**於父母的知識和格局。我不會教具體的如何去做。因為那不是核心所在。
教育孩子型遲的核心是培養他自己的各種行為能力，思考能力，教他們做人。讓孩子成為他自己想成為的人。我們父母要用發現的眼光，要花時間和精力去挖掘孩子的天才領域。
不斷的讓孩子去經歷生活，開拓眼界，父母高效的陪伴孩子，遊戲、學習。從中找到就可以找到孩子的天賦。父母先做榜樣，再給孩子樹立榜樣，讓孩子不斷的去接觸他想要成為的人，想要搜租圓做的事。
融入環境和人文給到孩子。不斷的給孩子想要成為的理由，激發孩子的源動力。
5樓：晦明不知初心不改
提取碼： uz5x 首先幼年時期要引導孩子向善，小時候的孩子什麼都不懂，他們會以父母為榜樣，父母怎麼做，在他們的心裡這就是對的，所以要在孩子面前多做一些善事，比如幫助幫助其他困灶人，負面灶則的一些事情最好是揹著孩子做，這樣可以保證孩子長大了至少不會危害社會；然後就是叛逆階段，這個時候要多和孩子交流，走進他們的心裡，讓他們把你當成乙個可以隱尺棚傾訴的物件，這樣可以及時瞭解孩子的日常，當孩子有負面情緒時要多多開導，將悲憤化為向上的力量。
6樓：阿迪小胖胖
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7樓：水瓶問問額
最正確的教兄廳拆育方式就是和孩子好好溝通，了伏哪解孩子的所思所想，並且還要尊重孩子的每乙個想法，例如孩子想做一些什麼研究，我們作為家長儘可能的配合就好了，還有就是要經常帶孩子去接一些市面或者是去了解一下外面的環節以及一些新鮮的事物，這樣能夠提高孩子的學羨棗習興趣，而且還能夠幫助孩子進一步開發智力，從而讓孩子變得越來越優秀。
8樓：青楓侃
首先應該積極的啟肆引導孩子，而且也應該給孩子樹立乙個正確的榜樣，給孩子樹立乙個正確的三觀，而且也應悄攜轎該多鼓勵孩子，但是一定要有目的的鼓勵，千萬不要讓孩子太過於驕傲，而且也應該嚴格的要求孩隱橘子，不要溺愛孩子，而且也不要經常向自己的朋友或者是鄰居炫耀孩子。
9樓：嘉玉玉寶貝
最好是可以單獨請乙個家教，然後也可以讓孩子做一些考卷，然後把它送到乙個巖悔適合他智商的班級裡面，千萬不要把孩子當成乙個普通人一樣教育渣激，一定要給他特別優質的教育，只有這樣的如棗襪話才能跟得上他大腦發展的速度。
早教不是為了培養天才幼兒，具體目的有什麼？
10樓：熱切且舒坦的好漢
問題是教什麼？怎麼教？無論是早期還是晚期教育，內容和方法總是非常重要的！
事實上，即使你不教書，孩子們也在學習。只要它來了，聽了，聞了，嚐了，摸了，它就在學習。學習無處不在！
然而，有序增長比偶然增長要好。一開始，它是為了讓父母與嬰兒在情感交流的基礎上進行互動。最重要的是培養和提高父母適應親子關係的能力。
但是，通過我們的研究，我們也可以知道，大多數父母在早期教育中的目標是讓他們的孩子成為優秀的人才，尤其是期望在學習上取得快速進步。然而，這種想法顯然是錯誤的。早期教育班的真正目的是教育我們的父母，學習先進的育兒知識和方法，不斷改善自我教育和家庭氛圍，在日常生活中不斷重複實踐，悄悄地引導和開發孩子的潛能，培養孩子養成良好的個性和行為習慣。
我對中國的幼兒教育體系略知一二，但我不知道中國的幼兒教育情況，因為我屬於中德跨學科，沒有在國內幼兒教育機構實習。此外，我在國外已經兩年了。下面的s可以根據我在德國的經歷和聽到的，而不是培養天才兒童的目的。
許多父母非常重視孩子的成長。在成長過程中會有快樂和問題。這些問題的解決有利於兒童能力的發展。
為了提高兒童的免疫力，需要扮嫌均衡營養的飲食。此外，答廳爛手復中提到的學前機構僅限於德國的公立或私立幼兒園和幼兒園（就是說，根據德國相關法律，早期教育有利於兒童的全面發展，有利於幫助兒童更快地適應學習狀態。在家庭討論是否需要早期教育時，我們經常稱讚他人的孩子是天才和天才我們羨慕別人的孩子有聰明的頭腦！
但我們忘了，「沒有天生的天才，只有天賦。」事實上，天賦是一種潛意識的歷梁興趣。你對某些東西有一種特別敏感的感覺和理解。
11樓：情感導師慧華
早教不是為了培養天才幼兒，早教就是為了提早開發孩子的智商，促進孩子健康成長。不讓孩子輸在起跑線上。
12樓：五欣躍
早教不是為了培養天才幼兒，具體目的是什麼 ？主要是培養掘森孩子獨立能力，獨立思考，處理事情的能力，還有鍛鍊他的思純散前做清維，開發智力 。
13樓：小木屋
早教就是為了給孩子打乙個好的基礎，將來以後上幼兒園的時候能夠很快的融入到集體中。
14樓：劉心安兒
首先就是要讓孩子掌握正確的學習方法及技巧，然後也應蘆敏該讓孩子適應教學模式，也可以培養孩子的興趣愛好轎譁禪，也閉塵可以培養孩子的社交能力，可以讓孩子性格變得更加開朗一些。
早期教育和天才之間，有沒有什麼必然的聯絡？
15樓：自己滴定
肯定是有必然的聯絡，在早期教育方面如果教育的比較好，而且也比較會引段迅大導的話，將來肯定是會成為乙個天才的。如果我們早期學習方法用對了昌洞的話，將來也有可能成為乙個天才。學習方法在學習當中佔很大的握豎乙個比例。
16樓：巨集盛巨集盛
是沒有必然聯旦賣隱系的，也沒有因果關係，模廳因為天才是基因遺傳的並不是後天形成的，而是由父母遺配哪傳的，後天學習只會起到輔助作用 ，所以是不存在必然聯絡的。
17樓：劉心安兒
有聯稿明系，而且早期教育對於鍵飢告孩子的智力發展是有好處的，所以一定要重視早期教肢鉛育，比較成功的話，孩子的能力比較強，智商和情商也比較高。
早期教育和天才之間，有什麼必然的聯絡嗎？
18樓：小美手工教室
智商的高低據科學研究已經證實，和基因有關，換句話說，智商的高低從出生基本就定下來了，粗分就是天才和普通人。
天才是極少數人群，大多數都是普通人。普通人裡再分成智商高的，中等的和一般的，這三種也是呈金字塔形，底層人最多，高層人較少。
但在這個金字塔中，能否取得學業上的成功，不完全由智商決定，還由很多非智力因素決定，比如勤奮和方法。
而智力本身也分為流體智力和晶體智力，前者是天生的，後者主要依賴於隨年齡增長而積累的經驗，一般二十五歲以後，流體智力逐漸衰減，晶體智力開始起作用。
對於早期教育而言，它的作用主要是培養幼兒的行為習慣，比如專注力，培養思維衝卜方法，開發身體潛力，這些雖然無法提高智商，但對於今後的工作學習還是有很大影響的。所以早期教育還是有必要的，但不能亂來，要按磨判頌照每個孩子的年齡發展規律，邊觀察邊指導，切忌操之過急。
早期的教育是完全可以培養出高智商的孩子的。法國啟蒙思想家愛爾維修說過：「人剛出生的時候是差不多的，只是由於孩子所處的環境不同，有的孩子成了天才，有的孩子瞎鄭成了普通人。
其實，即使是資質平庸的孩子，只要教育方法得當，將來也能夠成為優秀的人才。那怎樣才能培養出高智商的孩子呢？首先我們要充分發掘兒童的潛力，這個是培養天才的基礎。
其次，我們要懂得兒童天賦的遞減法則，其教育的越晚潛能開發的就越少。最後，我們要懂得3歲前的教育十分重要，3歲前的教育可能會決定孩子的一生。
早期教育是可以培養出高智商的，問題是要分清楚如何教育，你從零歲起到三歲時，開始引導孩子，慢慢開發他們的思維，用有序的教育，孩子等同於一張白紙，一點點在三歲前能夠開發起他們的大腦，慢慢到七歲時你會發現，接受過零到三歲教育的孩子，思維比忽視零歲教育的，反應思維真的大有不同，一直跟蹤到青少年，會發現他們的思維邏輯真的與眾不同，所以我認為教育越早越好，高智商真不是天生的，都是從小時的點滴教育出來，只是孩子小以為他不懂。
19樓：撒的謊
早期教育很有可能會導致孩子變成乙個天才，也是有這方面可能性的，早期教育的指敏存在就是為了提高孩子們的智商，聯絡還是有族逗一些的，所以人們在懷孕期間都會接受一定的胎教，就是為了能夠讓大家都變得唯穗枝像天才一樣聰明。
20樓：嘉玉玉寶貝
肯定是有必然聯絡的，早期教育如果教育的好，那麼孩子是很有可能喊扒慧會變成天才的，因為後期的接受能力也會特別的強鄭答悍。而且大部分的人此叢都不是一出生就變成天才的，而是跟早期教育有分不開的關係。
21樓：情感小柒柒
還是有的銷畝，一般來講昌嫌早期教育不一耐鬥手定會成為天才，但是天才一定接受過早期教育，就是因為這樣才會讓他們更聰明，然後成為了天才，早期教育還是特別重要的，它可以讓孩子贏在起跑線上，然後可以變得越來越聰明。
22樓：行樂樂樂行
有聯絡，但是聯絡並不是特別的大，而且一般受了早期教育的液陸孩子都是比較聰明的，而培租且思維非常的活躍，對於知識的掌握能力和配埋兆接受能力都比較強，但是天才並不完全靠早期的教育，後期教育也特別重要。
23樓：王祿
有著很緊密的必然聯絡的，賀乎如果禪蠢悉早教教育的很好的話，是可以讓孩子的大腦檔巨集開發的很好，這樣就是很容易出現天才的。
早期教育和天才之間有什麼關係？
24樓：張強
無論哪一種早期教育，它的目的都是儘可能地在孩子更小的時候開發他的潛力，使用孩子的各種能力得到全面的發展，為將來打下基礎。僅僅是為了讓孩子常握一種技能或是知識，嚴格來講是不能稱之為早期教育的。人的發展有關鍵期，就是人在發展過程中在某個階段的某個能力會發展得特別快，前提是得到充分的訓練。
如果錯過了關鍵期，後期要補救相關能力就會事倍功半。例如2―3歲孩子是口語發展的關鍵期，4歲是形狀，顏色，數字關鍵期，<>
天才是培養出來的，看家長的選擇。家長希望自己的孩子將來是個什麼樣的人，那就向這個方向 培養就可以了，比如，如果希望自己的孩子是個快樂的人，那就帶孩子多去人多的地方玩就好，孩子最喜歡的就是和孩子玩。孩子在0~6歲期間，會經歷數十個敏感期。
所謂的敏感期，就是孩子學習該項技能的最佳時期，比如空間敏感期，就是鍛鍊孩子空間感的最佳時期。
當敏感力產生時，寶寶的內心會有乙個動力驅使寶寶對他所感興趣的特定事物產生嘗試或學習的狂熱。要直到內在需求被滿足或敏感力減弱，這股動力才會趨緩或消逝，而這段時期就是所謂的「敏感期」。孩子都是乙個主動的學習者，他們有著自己的一套學習體系，有著不同的學習敏感期。
我們如果不對孩子進行早期的教育。當敏感期消失後，心智上的進步只能通過思維的加工、主觀的努力。在敏感期內，如果幼兒生理和心理需求受到妨礙，<>
孩子的生理、心理都是需要成長過程的，父母是孩子第一任老師，更是最重要的老師，孩子會模仿你的生活習慣，思維習慣，語言習慣，在孩子眼裡，你做的一切都是對的，而事實上很多家長根本沒注意，孩子跟自己學到了很多的不良習慣。
我努力生活，不是為了給誰看,我的努力不是為了給誰看
沒錯，生活一個人可以過得很瀟灑自在。不是為了給任何看。我的努力不是為了給誰看 自己要給自己打氣，你成功了，別人討杯水喝，你不成功，別人只能看笑話，所以堅強起來好好努力吧。祝你幸福。努力生活不是為了給誰看 看來是個人心得與見解，人的確做到這些很難，只要是靠近這方面也是好的！我努力不是為了給誰看 當然了...
我們不是為了改變世界，而是為了讓世界不改變我們。這句話最初是誰說的
該段話來自韓國的一部電影 熔爐 電影裡最後女主角有一句臺詞 我們一路奮戰，不是為了改變世界，而是不讓世界改變我們。熔爐 改編自韓國作家孔枝泳的同名 不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們 這句話是誰說的？該段話來自韓國的一部電影 熔爐 電影裡最後女主角有一句臺詞 我們一路奮戰，不是為了改變世界，...
人吃飯是為了活著，而活著不是為了吃用英語怎麼說
你好！人吃飯是為了活著，而活著不是為了吃.people eat to live,but not live to eat.people eat to live,but live not to eat.名人名言 我吃飯是為了活著，而活著不是為了吃飯。這句話英語原文是什麼，是誰說的來?eat to liv...