1樓：童心
活動過程中是能夠體現幼兒發現問題、理解問題、解決問題的。在設計活動時，就把問題直接設計進去。讓幼兒邊做活動，變發現問題，邊理解問題和解決問題。
這樣的活動平時在教學中要多做。既培養興趣，又開發孩子智力。是不錯的選擇。
什麼是幼兒發現問題,解決問題,認識世界的主要形式
2樓：一塊胖肥肉
包括感知覺、記憶、想象、創造性、問題解決等過程。
1、根據思維碧襪的水平或者憑藉物：【直觀動作思維】憑藉直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。
2、根據思維的指向性：【聚合性思維】是指人們根據已知的資訊，利用熟悉的規則解決問題。也就是把問題所提供的各種資訊集中起來得出乙個正確的答案。
幼兒的心性不成熟，所以容易存在一些問題，悔譁激一定要及時解決，要改善幼兒的自卑心理。積極的言語有使人改變消極情緒、產生積極情緒的作用，所以教師要在平時多鼓勵和表揚幼兒，用積極的言語為幼兒打氣。有的幼兒特別害羞，害羞的原因大概是因為與其他人接觸的機會較少，所以，教師要讓幼兒多和別的小夥伴交往，家長也要多給孩子提供接觸的機會，這樣慢蘆激慢就可以克服害羞了。
讓幼兒學會發現問題並解決問題的教育策略
3樓：貝貝親
一、讓幼兒學習比較、觀察和**事物的異同
1. 提供同樣材質的器皿，盛上多少不同的水攔皮，敲一敲聲音有什麼不一樣？
2. 同樣昌豎的植物在不同的地方、運用不同的。栽培方法，觀察會有什麼不同的結果？如用不同的方法栽培大蒜和太陽花。
3. 觀察各種動物吃食物的異同，如那些動物是吃草的，那些是食肉的？
二、在活動中引導和鼓勵幼兒提問
2.教學活動後，可問孩子：你還有什麼地方不明白？
3.觀察某件物品後，可問：看了這些東西，你發現了什麼問題？
4.當孩子做完一件事後，可問：你還想知道什麼？
三、把身邊得科學變成遊戲，同幼兒一起玩，一起發下現問題
簡迅差 1.玩鏡子反光的遊戲，學會發現光斑的**。去思考鏡子在什麼時候什麼地方能玩出光斑遊戲。
2.遊戲中觀察肥皂泡的大小有什麼變化？顏色有什麼不同？(陽光下)
3.找影子，畫影子、上午和下午的影子為什麼不在同乙個方向？
4.釣魚遊戲中，磁鐵為什麼能釣起小魚？
四、提供材料，鼓勵幼兒在操作中探索多種解決問題的方法
設定問題情境，引發幼兒提出問題。
五、當幼兒提出問題需要解決的時候，教師應該提供精神和物質上的支援。
六、可以通過設定「問題箱」，來收集幼兒的問題，鼓勵、支援幼兒通過自己的探索找到答案
藉助家長的力量幫助孩子解決這些問題，方法很多，孩子們可以討論，可以動手實驗，可以查閱書籍等。
簡述幼兒園**式教學存在的主要問題
4樓：
摘要。親親，您好，幼兒園**式教學存在的主要問題是：教學資源整合較差的問題。
教育研究方面總是自信心不足，總認為自己不是「那塊料」，還認為進行教育研究是大學教授、科研機構裡的專職研究人員的事。這是因為她們沒有認識到自己在進行幼兒教育研究方面比起大學教授、科研機構裡的專職研究人員也有自己得天獨厚的優勢的緣故。
簡述幼兒園**式教學存在的主要問題。
親親，您好，幼兒園**式教學存在的主要問題是：教學資源整合較差的問題。教育研究方面總是自信心不足，總認為自己不是「那塊料」，還認為進行教育研究是大學教授、科研機構裡的專職研究人員的事。
這是因為她們沒有認識到自己在進行幼兒教育研究方面比起大學教授、科研機構裡的專職研究人員也有自己得天獨厚的優勢的緣故。
幼兒園保教情況是開展教育研究的前提和基礎。幼兒教師是幼兒園保教工作的實踐者，整天看的做的想的都是幼兒園的保教工作，對幼兒園保教工作的物件、任務、內容、過程都非常熟悉，對保教工作中利弊、甘苦都有自己的感受。而這些都是提出課題、研究課題的最有利條件。
和專業科研工作者相比，這可謂是她們得天獨厚的優勢。其次，幼兒園保教工作的物件是幼兒，幼兒教育研究的物件一般也是幼兒，幼兒是處於不斷發展變化中的個性實體。
幼兒園教育活動應注重過程,支援幼兒的主動探索,操作實踐,合作交流和表現，不能片面追求結果，如何理解這個觀點？
5樓：
摘要。幼兒園教育活動應注重過程，支援幼兒的主動探索，操作實踐，合作交流和表現，不能片面追求結果。幼兒正處於成長階段，其心智與身體正處於發育之中。
幼兒對事物的好奇心重，在教育中以跟從為主，思維較為發散。 在教育活動中主要以幼兒為主體，引導幼兒進行探索，會提高其發散思維與想象力的培養。多引導幼兒之間相互交流與分享 ，實踐提高動手能力，促進發展。
幼兒園教育活動應注重過程，支援幼兒的主動探索，操作實踐，合作交流和表現，不能片面追求結果，如何理解這個觀點？
幼兒園教育活動應注重過程，支援幼兒的主動探索，操作實踐，合作交流和表現，不能片面追求結果。幼兒正處於成長階段，其心智與身體正處於發育之中。幼兒對事物的好奇心重，在教育中以跟從為主，思維較為發散。
在教育活動中主要以幼兒為主體，引導幼兒進行探索，會提高其發散思維與想象力的培養。多引導幼兒之間相互交流與分享 ，實踐提高動手能力，促進發展。
太簡單了吧。
是一道論述題。
若注重知識的簡單傳授忽視幼兒的操作和探索活動；注重對活動結果的簡單評價而忽視幼兒在活動過程中的行為表現，是對幼兒教育的不負責任，幼兒的成長需要不斷進行探索與思考，從而提高幼兒對周邊環境的感知力與判斷力。
此外，教學設計既要適合幼兒的現有水平，又要具備一定的挑戰性，符合幼兒的現實需要，有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。
老師，還有嗎？
您好，主要就是這些了，您還可以引入一些例子來進行論證，可以使答案更加豐富。
老師，從藝術領域這一塊能否解答一下。
您好，是否有藝術領域具體指向。
**或者美術活動都可以。
您好，像**美術，就是主要以模仿，實踐為主。對**的聆聽和美術作品的觀賞，再進行不斷模仿以練習，之後發揮想象進行創作過程。
能否在具體些<>
幼兒主要以模仿，實踐為主進行藝術相關學習與探索。如對**的聆聽和美術作品的觀賞，教師引導幼兒進行學習，幼兒進行不斷模仿以練習，進行探索和發揮想象進行創作過程，向幼兒展示其感興趣的樣本，幼兒會更加高效地接受並主動進行學習。
幼兒園區域活動指導過程中存在哪些問題
一 幼兒活動區域的建立和材料的投放不合理 雖然教師知道材料投放要符合孩子的年齡特點 能力水平，但往往很盲目，無法真正做到追隨孩子發展的需求，而有計劃地投放和調整區域與材料，主要原因在於 一是教師缺少有目的的觀察，對幼兒的行為不能進行針對性的分析，只是簡單認為提供的區域越多越好 材料投放得越多越好，而...
在培養幼兒日常行為規範的過程中,還可以採取哪些方法
家庭學校社群社會共同促進幼兒健康成長，平時習慣的養成以及滲透在各領域日常生活中 幼兒園日常行為規範總結 幼兒園日常行為規範有哪些 如何落實幼兒園幼兒日常行為規範 1 進餐和喝 抄水1 飯前不襲吃零食，可做一些安靜 愉快的活動。2 進餐時，一隻手扶碗，一隻手拿湯匙 小班 或筷子 中大班 一口一口地吃。...
怎麼樣判斷我在挽回的過程中是否需要和對方斷聯
好好想清楚自己的挽回值不值得，想一想自己是因為什麼分手的，如果真的決定和對方複合，那麼就不要斷聯。你努力了很久，挽回了很久，對方都對你不理不睬的話，那就建議你放棄吧，不要白費功夫了。如果無論你做出多少改變，又付出了多少，但這些在對方都裝作看不見，剩下的只有冷漠，這時候你就該斷聯了。我認為，在挽回的過...