1樓：du知道君
為什麼教學過程是一種特殊的認識過程？
答：教學過程是乙個包括認識和實踐兩個方面的活動過程，是乙個認識與實踐統一的過程。
該題僅是從認識方面來看，教學過程是學生的一種特殊的認識過程，其特殊性表現在以下方面：
第一，學生的認識物件具有特殊性。人們認識世界的過程是向尚未發現的客觀真理進行探索的過程。在教學過程中，學生認識的物件主要體現在一定的教學內容中，不是直接去發現人們未知的東西，而是接受前人已經總結出來的各門學科知識，以學習間接經驗為主。
這樣，學生就有可能在最短的時間內去掌握前人經過漫長的歲月才能獲得的知識。
第二，學生的認識條件具有特殊性。教學活動和人們向未知世界探索的活動不同。教學過程中學生的認識活動是在教師指導下進行的。
教師把學校的一切有利條件、合適的教學內容、科學的教學方法組成適合學生一定發展階段和水平的某種教學模式，從而引導學生完成學生任務。這樣，使學生避免或減少認識上的失誤，少走彎路。
第三，學生的認識任務具有特殊性。教學過程中學生的認識活動，不僅要掌握知識、技能，而且還要發展智力，形成科學的世界觀和共產主義道德品質。因此，教學過程是乙個培養人的過程，這一點和科學家探索真理以及人們一般認識事物的過程是不同的。
2樓：睿爸育兒記
為什麼教學過程是一種特殊的認識過程呢？
為什麼說教學過程是一種特殊的認識？？
3樓：王貳王老師
1.教學過程首先主要是一種認識過程，引導學生認識客觀世界並改造主觀世界。
教清山戚學過程主要是引導學生掌握人類長期積累的科學文化知識的過程，學生循序漸進地學習和運用知識的認識活動，是貫徹教學過程始終的主要、基本而特有的活動；教學中的交往活動是圍繞答陵認識活動進行的；教學中促進學生身心發展，並使其符合社會價值標準與目標的活動則是在相關的認識與交往活動基礎上進行的。所以師生為傳承知識而相互作用的認識活動是教學活動區別於其他活動的最突出、最基本的特點。
2.教學過程是一種特殊的認識過程。主要表現為：
第一，間接性。教學過程主要唯數以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現實世界。
第二，引導性。教學過程中學生的認識活動需要在富有知識的教師引導下進行，而不能獨立完成。
第三，簡捷性。教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生過程。
第四，制約性。學生的認識過程還受兒童身心發展特徵的制約。
教學過程是乙個特殊的認識過程的具體體現(簡答+論述)？
4樓：廣東梅州中公
教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同於人類總體認識的顯著特點：
1)認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗，並在教學中間接地去認識世界。
2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發生在師生之間(學生之間)的特殊的交往活動。
3)認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現著學生的知、情、意、行的協調發展與完全人格的形成。
4)有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。教師要促進學生由「教」到「悟」到「化」(內化和外化)，從而真正促進學生的主體發展。
為什麼說教學過程是一種特殊的認識過程?
5樓：考試資料網
1、間接性與簡捷性。學生學習的內容主要是已知的間接知識，並在教學中間接地去認識世界。 2、交往性與實踐性。
教學活動是發生在師戚圓生之間及學生之猛公升間的一種特殊的交往活動，這種活動同時具有實踐的性質。3、教育性與發展性。教學中學生的認識既是目的，同時高知塌也是手段。
4、引導性與指導性。學生具有不成熟性，學生的認識活動只有在教師的引導下，才能有效地達到認識的目的。
為什麼說教學過程是一種特殊的認識過程?
6樓：考試資料網
教學過程是乙個間接的認識過程，主要是芹枝學習已有的文化知識，而不是對客觀世界的原創性認識，區別於科學家的認識活動；
教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發生在師生之間以及學生之間的一種特殊的交往活動；
教學活動將要教授的課程內容經過篩選和科學編排，用更有利於學生接受、更符合現代社會價值觀念的方式傳遞給學生，因此過程中省略掉很多知識獲取的過程，具有認識的簡捷性。
為什麼說教學過程是一種特殊的認識過程?表現在哪些方面?
7樓：考試資料網
教學過程是認識的一種特殊形式運雹，其特殊性在於，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在於：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關於客觀的映象即知識，也使學生個體獲得發展。
學生認識的特殊性表現有以下幾方面：
1)認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗散公升，並在教學中間接地去認識世界。教學基本方式是「掌握」，是一種簡約的經過提煉的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎。
2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，衝悄老教學活動是發生在師生之間(學生間)的一種特殊的交往活動。學生的認識如果離開了師生在特定情境和為特殊目的進行的交往，教學活動的概念就可以擴大到生活教育的領域。
3)認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，也是手段，這種認識是發展，在認識中追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完全人格的養成。
4)有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。區別於一般的認識過程，教學認識是在主客體之間「嵌入」乙個起主導作用的中介因素——教師，形成學生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領導)相互作用的特殊的「三體結構」。
學生的認識實際上走的是人類認識的捷徑。
簡述教學過程是一種特殊的認識過程。
8樓：考試資料網
答案】：（1)教學過程是學生在教師的李念指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界、形成和諧發展個性的實踐活動的統一過程，但主要是一種認識過程。教學過程是一種特殊的認識過程。
2)教學過哪盯困程作為特殊的認識過程，其特殊性在於它是學生個體的認識過程，具有不同於人類總體認識的顯著特點：第一，間接性。主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現實世界。
第 二，引導性。需要在富有知識的教師引導下進行認識，則陪而不能獨立完成。第三，簡捷性。
走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產。
馬卡連柯認為，教學過程是一種認識過程是誰的觀點
學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世版界 形成和諧發展個權性的交往實踐活動的統一過程就是教學過程。教學論 解釋 學生掌握知識促進自身社會化的實踐活動是人類認識活動的一種特殊形式，有自己的特殊性。表現在認識和交往實踐兩個方面。認識上 認識物件特殊性 接受前人已經總結的各門學科知...
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藥品作為診斷預防 人體健康的特殊商品 對人的身體健康息息相關 本身具有毒 能救人也能害人 藥品好的一面 可以醫治人們的疾病。藥品不好的一面 市場上過期的，冒牌的，假的藥品會毀損人們的健康。市場上過期的，冒牌的，假的藥品還會讓執法部門傷透了腦筋。我在電視上看到了一則新聞 在這裡不詳細說故事的細節了，把...
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