1樓：匿名使用者
你是老師的話（同學的話湊合看吧）：
浮力運算技巧，△vρg=△f，引入非正式概念：平均密度，把某一物體的質量除以他的體積，得到乙個ρ，用於計算方便。
將難思考點通俗化，如：密度大比水大的，就是說他比水「重」 ，所以他就墊底了（沉了）
力的分析（力求通俗話），越深，分子就被壓來擠著了，所以密度大了（那種氣泡問題）
其他的在你的教學中找出學生的易錯點，先用感性方法講，再講理論。
《浮力》教學反思
2樓：舒適還明淨的海鷗
這一課是第一單元的第五課，上這一課時學生已經有「物體的沉浮與排開水的體積有關」知識的具體認知了，因此也是建立在第四課《造一艘小船》的實踐操作的基礎上進行學習的。
這一課我用游泳和游泳圈在水中的狀態為例匯入，並且讓沒有體驗過的學生試著在水槽中按壓泡沫塑料塊來感受浮力。並引匯出像塑料泡沫塊這樣浮在水面的物體，都會受到水的浮力。並問學生浮力具體指什麼，由他們來進行概括浮力並說出浮力的具體概念。
再通過回憶上學期重力的知識，結合畫示意圖，來理解「當物體靜止時，它受到的浮力就等於它受到的重力，且方向相反，大小相等」。
在第二個環節「測量泡沫塑料塊受到的浮力」時，由學生思考怎樣才能知道浮力的大小，可不可以用測量重力的方法來測量浮力，學生一口否定，接著反問學生怎樣才能具體測出來，就通過他們自己閱讀書上的內容，找出測量方法，並且解決在沒有小滑輪的情況下用勾碼代替的問題。但可能是我的材料的關係，測力計並沒有測出來泡沫塑料塊在空氣中的重力，也不能測出來具體在水中的拉力的資料，因此也沒有算出來浮力，可能導致部分學生不能完全理解這乙個知識點。
最後乙個部分，通過實驗演示，邊做邊問學生，為什麼一鬆手，塑料泡沫塊就會上浮，通過課前的感受，學生們也能夠清楚的理解到，是因為泡沫塑料塊浸入水中受到的浮力是等於它本身的重力和手給它的壓力，所以是遠遠大於它的重力的，因此一鬆手就浮起來了。並且當它浮起來時浸入水中的體積很小，受到的浮力也就很小了，小到與它的重力相等，因此不再上浮，也不下沉。
《浮力》教學反思
3樓：青檸姑娘
浮力》是教科版五年級下冊沉和浮單元第五課內容。這一課首先通過泡沫塑料塊放入水中浮上來，我讓學生親自體驗用手把它壓入水中的感覺，孩子們能夠感覺到浮力的枝纖冊存在，它們用向上的推力、阻止下沉的力來描述浮力的特徵，在出示浮力概念時孩子們一下子就能理解。當提問浮在水面上的塑料塊有些什麼力時，大部分孩子都知道有兩個力浮力和重力並能準確的畫出來，小部分孩子在指猛巨集導下也能完成。
第二部分測量泡沫塑料塊受到的豎段浮力時，很多小組都不是很成功，反思原因問題出在材料上，第乙個班採用的線不好固定，第二個班換成棉線，但沿定滑輪拉塑料塊時，很容易滑脫；另外部分小組雖然成功，但並沒有完整的記錄，這在後續課堂值得加強。在總結部分，學生總是圍繞拉力在解釋，而很少從浸入水中的體積上考慮，需要加強引導。受力分析部分用畫圖的方法，孩子們還是很容易理解，也能通過所學原理解釋一些常見現象。
《浮力》教案
4樓：拋下思念
浮力》教案。
教學目標：知識技能：1、能說出水中的物體受到水的浮力。
過程與方法：1、能根據實驗方案進行實驗，觀察記錄實驗現埋彎象。
2、 能嘗試採用多種思路和方法讓沉在水中的土豆浮上來。
情感態度、價值觀：1、通過科學試驗活動，體驗和感受科學**的樂趣。
重彎拆悶點：認識物體在水中的浮沉現象，知道水有浮力。
難點：**下沉的物體有沒有受到水的浮力。
教具準備：水槽、泡沫、石塊、木塊、桌球、橡皮、土豆、彈簧秤。
教學過程：一、情境匯入。
二、發現浮力。
各小組完成實驗一。
猜一猜下列物體會不會浮在水面上，但科學研究不能靠猜想，要用實驗來驗證，才能得到正確的結論。
實驗一猜想不同物體在水中的狀態。
物體泡沫石塊木塊桌球橡皮土豆。
猜想上浮還是下沉。
實驗驗證 三、感受浮力。
為什麼有些物品可以浮在水面上，它們浮在水面上可能和什麼有關係？
各小組完成實驗二。
把泡沫放在水上，用手往下摁，手會感覺到，這個力的方向是 ，這說明泡沫在水中受到了。
教師明確：當物體放入水中時，它受到了水對它向上托起的力，這就是浮力。由於浮力的作用，有些物體可以浮在水面上。
四、]**浮力。
是不是沉在水中的物體就沒有受到浮力呢？
教師示範實驗步驟。
小組合作完成實驗三。
實驗三測量下沉的物體有沒有受到水的浮力。
物體 在空氣中的重量。
在水中的重量。
結論 五、實踐運用。
用什麼辦法可以使土豆在水中浮起來？
1、思路引導。觀察浮在水面上的物體有什麼特點。
2、學生設計：以小組為單位進行設計，想一想需要用到什麼工具，怎麼操作。小組討論，御扮設計方案。
4、得出結論：改變土豆形狀（切成薄片），讓土豆變輕（挖空），施加乙個外力都能使土豆浮在水面上。
六、生活應用。
生活中有什麼現象或物品用到了浮力？
六、教師小結。
七、佈置作業。
初中思品教學反思之三教學反思應該反思什麼
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識 再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。葉瀾教授指出 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。可見，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的有效手段。教師教學反思應該反思什麼，筆者認為...
教學反思一般如何寫從哪些方面寫,教學反思具體應該怎麼來寫？或者說從哪幾方面來寫，寫些什麼？
一 反思教學中的 亮點 教師在教學中反思認為是成功的做法 有效的策略,如 1 巧妙的揭題 2 突破難點的方法 3 師生合作的過程 4 畫龍點睛的小結 5 開放性作業的處理 6 富有懸念的結束語 將它們記錄下來,為以後教學工作參考使用，教學反思 教學反思可從哪幾方面來寫 http unjs.二 反思教...
為什麼教師要進行反思教學,教師進行教學反思，要反思些什麼呢？
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識 再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例 教育故事 或教育心得等來提高教學反思的質量。教學...