1樓：微湖情
物質文化建設以幼兒為本，充滿童趣。
蘇霍姆林斯基說：「我們的教育應當使每一堵牆都說話。」幼兒園環境是育人的「土壤」，不但要注重「硬」環境條件的建設，還要更加突出「軟」環境的培植，充分開發園本資源，建設現代化的幼兒園文化氛圍。
生活區、活動區的設計相對獨立，體現幼兒園特色，如主題走廊，內容經常調換，開展相關活動，充分發揮幼兒園的隱性教育功能。活動室環境生動活潑，各班自己設計，體現各自的風格或祥褲與追求，體現不同的集體和個人對幼兒園文化的認識與理解，賦予它豐富的生命力，形成各班獨特的人文氛圍，使每乙個區區角都成為幼兒學習、**、實踐的課題和園地，為幼宴鏈兒的發展提供更為寬闊的空間。
培植「軟」環境衫簡，最為重要的是在各種活動中確立具有明確文化內涵的指導思想，通過幼兒園有組織的活動把「文化內涵」充分體現出來，使幼兒園畫每乙個人都能夠親歷、參與和分享這種文化的教育功能。
充滿童趣的幼兒園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利於陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧、提高的幼兒素質。
2樓：爵爺的網路
乙個好的幼兒園，乙個能夠得到幼兒及家長認可的幼兒園，除了在幼兒師資力量上有著獨特的優勢外，幼兒園設計的好壞也是一粗此個非常重要的標準。而幼兒園設計除了材料和色彩的使用外，還要能夠體現童趣，能夠吸引孩子，那麼在幼兒園設計中應該如何體現童趣，如何吸引孩子注意力呢？
1、幼兒園設計裝飾的核心內容是能夠引起幼兒喜歡和關注的重要條件，將幼兒園設計造型形象擬人化，通過把那些非人類的形象賦予人物的表情、動作、服飾等，更能增加親切感。
2、將形象的特徵和精神風貌進行誇大或縮小，如大的更大、機靈的更機靈、笨拙的更笨拙等。對形象進行再創造時，一定要仔細分析形象的典型特徵和性格，這樣才能表現出更具形象精神、特徵的新形象來。
3、在幼兒園設計進行造型創設時，應該充分考慮兒童的審美情趣，形象造型的稚氣、笨拙往往引起幼兒的喜愛。
4、在對形象動態的造型中，要充分考慮形象的精神、性格與面貌。在乙個情景中，根據畫面情節選擇合理而又富有創意的動御鄭態形象，以增強畫面的情景氛圍。
幼兒園的服務物件是幼兒，因此能夠最大限度的滿足幼兒需求的同時在保生方面有著自己的獨巖拆迅特之處才是一所幼兒園的成功，幼兒園設計在幼兒園的成功之路上起著不可或缺的作用。
3樓：網友
一，形式。幼兒容易將自己的看埋塌緩到的事物簡化成乙個簡單的符號，在此基礎上，兒童會產生對環境事物的認知。因此，幼兒園的景觀環境設計形式可以選擇讓孩子看到他熟悉的影象和符號。
可用的衫明符號包括：積木，童話世界，可愛的彎模動物等。
二，色彩。幼兒園的景觀設計應使用高亮度和高純度的色彩來吸引孩子們的注意力。主色調以溫暖色為主，可以喚起兒童活動的熱情，區域性使用冷色調可以減少審美疲勞。
小孩比較喜歡紅色，紫色等暖色，更喜歡飽和度更高的原色。隨著年齡的增長，孩子對顏色的偏愛會從暖色逐漸向冷色轉變。
三，兒童活動空間。
兒童的視覺能力和感知心理與成年人的差異較大，應根據其身高和視野設計乙個符合其行為習慣的小尺度空間。
四，大門。在幼兒園的設計中，大門是幼兒園給人的第一印象，它在展示幼兒園形象中起著最直接的作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。
通過鮮豔的色彩和形態抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。
4樓：分手莫忘情
童趣是幼兒園的核心靈魂，不重視它，就無法吸引幼兒去關注幼兒園的一切，教育的目標就難以實現，就會阻礙幼兒的身心發展。幼兒園要了解有的心理、生理和審美特徵，要尊重理解幼兒的年齡特點特有的欣賞需求，將童趣氛圍更好的體現出來，貼近纖悶幼兒的生活，獲得幼兒的認可及肯定，讓幼兒有歸屬感。主動尋求並設計出更棗豎判加適合幼兒視覺感受的形象造型、色彩以及環境氛圍凳改。
5樓：抓住生活的小尾巴
在塑造一座校園，一座有著豐富校園文化背景及娛樂空間的校園。它不僅是作為三幢建築物而存在，還是乙個不同空間的組合體，這些空間因為人的活動而生機勃勃。
1.空間界定。
校園已突破原有教學樓的意義，它給兒童乙個更迅兄開闊的、更富有創新精神的思考空間。例如，若場地面積不畝彎襲足的情況下，可在設計上運用虛、實空間的穿插、過渡、連線等設計手法，來掩飾用地面積上的不足，使整個校園空間變得豐富而生動！建築物是實體，過廊、柱廊是虛體，虛實交錯，並利用虛空間聯絡各個室外空間，空間層次變得豐富而立體。
2.活潑輕快的建築風格。
兒童對未知的世界永遠充滿好奇，他們總有問不完的為什麼，他們很難把握一件事物的總體概念，但同時又會被一些特別的細節或特別的地方所吸引，如絢麗的顏色、活潑的框架、迂迴曲折的廊等。建築物在滿足所有功能、規範的要求下，還採用了誇張的表現手法、豐富的立面效果、鮮豔的顏色，同時也塑造了不同的小空間。
3，鬧源主體細部設計。顏色可採用繽紛多彩的樣式，框架的設計可以適當的誇張，塑造出豐富的立面效果，在門廳掛寫充滿童趣的掛飾，等等。
4，在景觀環境方面。
校園景觀設計主要包括綠化、廣場、建築、文化長廊等。校園內綠化分為兩類：運動區綠地、教學區綠地。
運動區綠地以草坪為主；教學區綠地以灌木和喬木有機結合佈置。校園文化長廊是用來記錄、宣傳、展示學生各種特長和成果的殿堂。
怎樣將傳統文化滲透到幼兒園區角遊戲中
6樓：籽順壓橢貝叫
並不一定所有的民間遊戲都適合幼兒參與，營造民間遊戲氛圍將民間遊戲引入到幼兒園的教學之中，融入到基本課程之中，不願意主動參與其中。對於存在落後觀念卻形式豐富的遊戲應該經過適當的改變與創新、 以促進幼兒全面發展為原則，實現由被動參與向主動遊戲的轉變，幼兒還不是很熟悉，在「過年了」的主題活動中，邀請高年級的學生指導，為了實現幼兒身心健康發展的目的，開展民間遊戲要注意創造性的融入1、輕鬆的氛圍中瞭解春節的傳統文化。所以在將民間遊戲引入課程前一定要經過選擇，構建民間遊戲課程教育是為了幼兒更好地成長。
一方面，並不能實現民間遊戲真正的教育價值，篩檢適合的民間遊戲、皮筋。 2。例如，需要營造一定的民間遊戲氛圍，通過將遊戲融入到主題之中。
另一方面。如果只是單純地讓幼兒參與遊戲，引起幼兒的關注，實現教育以及娛樂的目的，放置跳繩。由於某些民間遊戲具有一定的久遠性、 以激發幼兒興趣需要為目的，使幼兒在快樂，構建民間遊戲課程，在室外設定器械區，教師需要創設民間遊戲情境。
例如，達到激發幼兒興趣需要的目的，鼓勵幼兒主動嘗試，幼兒園應該以促進幼兒全面發展為原則，甚至一些遊戲還會威脅幼兒的安全，享受玩樂，使各階段的幼兒都能夠得到有益身心的體驗。這時、表演，吸引幼兒積極參與，融入「抬花轎」的表演遊戲以及「穿新衣」「迎新年」的童謠說唱，在長期的訓練中掌握遊戲的技巧、沙包、毽子等器具，應該設定主題。像「打石頭仗」「拍花花手」等不利幼兒發展的遊戲要給予擯棄。
教師在遊戲開展前。
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