「有教無類」怎麼理解？
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孔子提出的「有教無類」指的是分兩種去解釋，解釋一：不管什麼人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育物件之外。
解釋二：「有教無類」是說，人，原本是「有類」的。比如有的智，有的愚；有的孝順，有的不肖。但通過教育，卻可以消除這些差別。這就叫「有教則無類，簡稱「有教無類」。
例句：他的教書有乙個特別的地方，就是「有教無類」。這句出自朱自清《經典常談·諸子第十》。
謝質彬先生在1989年第11期《文史知識》提出來了關於「有教無類」的新解就是要弄清楚什麼叫「有教無類」，得先弄清楚「有a無b」這種句式。這種句式在漢語中有四種意思：一，只有a，沒有b，比如有勇無謀、有名無實；二，有a，沒有非a（b），比如有增無減、有過之無不及；三，既有a又沒有a，比如有意無意、有一搭沒一搭；四，如果有a，就沒有b，比如有備無患、有恃無恐。
有教無類」屬於哪一種呢？第一種不對。因為教與類不像勇與謀、名與實，是矛盾對立的兩面。
第二種也不對，理由同上。第三種更不對。能選擇的，只有第四種，即「有a則無b」。
比方說，有備則無患，有恃則無恐。同樣，有教則無類。通過教育，可以消除人原本的差別。
這就叫「有教則無類」，簡稱「有教無類」。可見「有教無類」是教育的結果，不是前提。
有教無類對教育的啟示是？
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作為老師要公平地對待每乙個學生，不能有歧視，無論學生的身份怎樣，無論學生來自何方，無論學生有什麼缺陷，作為老師，只要學生想要學習，我們都要一視同仁地對待，好好教授他。
有教無類是誰提出的教育觀點
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有教無類是誰提出的教育觀點
有教無碧團類」是孔子提出的。原文見《論語 衛靈公》：「子曰：
有教無類』.」意思是教育物件是不分類別的。有，作語首助詞，無實義。
在孔子以前的殷周時代，教育由官府掌管，只有貴族子弟才能入官學。孔子在我國歷史上首創私學，只要奉上一定數量的學費，都可被接拍戚納並給以教育。「有教無類」即是凡有求教於我的，不分貧、富、貴、賤、賢、愚等，我都教育。
這一教育平等的理念，對我國及人類教育的發展，做出了巨大貢獻。
有教無類教育思想是誰提出的
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有教無類教育思想是孔子提出的。
孔子是春秋時期偉大的思想家、教育家，在教育上，孔子創辦私學，主張有教無類、因材施教等，用現在的話說就是人人公平享有教育的權利，沒有高低貴賤之分。
孔子所提出的有教無類，在一定程度上改變了人們對知識學習的認知，使得只有貴族子弟才能學習的知識，變成普通老百姓人人都可以學習，在一定程度上提高了人們的知識水平，打破了固有的教育觀念，孔子也因此被稱為「孔聖人」。
有教無類思想的實踐，擴大了教育的社會基礎和人才**，對全社會成員素質的提高起到了積極的推動作用，在教育發展史上具有劃時代的意義，體現了樸素的教育平等精神。平等是教育制度、考試製度笑稿、教學授業和碰廳孝教師言行必須遵循的道德伏賣準則，是乙個國家教育興旺的基因。
有教無類不僅是教學的指導思想，而且是招生、選拔優秀學生不容背棄的規則。告訴人們，無論是笨拙或聰明的、富人家或窮人家的、農村或城市的孩子，都應享有同等受教育的權利，享受平等的學習、深造條件。
有教無類思想對現代教育的意義：
1、資源投入逐漸縮小差距，力求城鄉均衡。
2、力求入學權利與機會公平均等。
3、重視職業教育與全日制教育的公平發展。
4、給予優差生平等的課堂教學環境。
5、因材施教，促進學生全面、有個性地發展。
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