1樓：鍾映孟姮
書是清涼可來口的泉水，讓人源清甜解渴；
書是芳香濃郁的咖啡，
讓人溫馨浪漫；
書是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
書是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
書是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩；
書是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
書是精彩的動畫,讓人樂在其中.
書是美妙的畫卷,讓人大飽眼福.
書是動人心絃的歌曲
,讓人如痴如醉;書是
韻味無窮的景色
,讓人心曠神怡;書是
色彩豔麗的圖畫
,讓人稱讚不已
書讓我們受益終生
2樓：匿名使用者
過了二十三,大家就更忙了,春節眨眼就到
3樓：手機使用者
書上多的是阿 別太懶了
4樓：破譯的
太多了。。。自己翻。。。
5樓：米拉爾沃斯米多
別這麼懶，打字需要時間
六年級下冊語文匆匆課文中有幾句比喻句,擬人句,排比句大全
6樓：匿名使用者
比喻句，
太陽他有腳啊，輕輕悄悄挪移了，我也茫茫轉著，
我掩面嘆息，但是新來的一日日子，穎兒又開始嘆息了
人教版四年級下冊語文書當中的比喻句、擬人句、排比句、雙重否定句各二十句！
7樓：懷仁懷心
四年級語文書中不可能有這麼多，只有一部分：
比喻句：
1、在山腳匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
2、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影
3、在輕輕盪漾著的溪水的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那麼綿延，像天邊的彩霞那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。
4、 只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人
5、說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。
6、不一會兒，數十隻食肉鳥已吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。
7、年過去了，橡樹和菩（pú）提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃（sào）帚（zhǒu），有些樹木甚至乾枯了。
8、生物真是人類的好老師啊！
9、剛剛一**，村子就著了火，大家都 喊：「野獸來了，野獸來了——就跑了。」（暗喻）
10、如果我們出了什麼事，你們可不要忘記了小夜鶯……（暗喻）
11、蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
12、風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都 罩在柔軟的蘆花裡。
13、雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎麼抓也抓 不住。
14、雨來像只小鴨子一樣，抖著頭上的水。
15、雨來剛到堂屋，幾十把雪亮的刺刀從前門進來，他拔腿往後院跑。（暗喻）
16、那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩隻耳朵，向兩邊拉。
17、陽已經落下去，藍藍的天空飄著的浮雲像一塊紅綢子，映在還鄉河上。像開了一在朵一大朵雞冠花。
18、蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園。可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客。
19、蔚藍色的大海，本來是海鷗們的樂園，可是巡弋的戰艦和水雷，成了不速之客。
20、外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。
擬人句：
1、不一會兒，數十隻食肉鳥已吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。
2、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。
3、空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
4、牛群悠哉悠哉低頭吃著草，在品嚐著生活的甜蜜。
5、雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
6、幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。
7、從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。
8、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來：「織，織，織，織呀！
織，織，織，織呀！」那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
9、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考著什麼
排比句：
、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
3、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。
4、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
5、、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
6、四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛，成群的牛羊安閒著吃著草；這是真正的荷蘭，在碧綠色的低地間鑲嵌一條條運河，這是真正的荷蘭；夜色降臨，一切都平靜下來，遠處的燈塔在閃爍著微弱的光芒，這是真正的荷蘭。
7、金黃的油菜花謝了，結出密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，結出小指頭大的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出一蓬蓬的種子。
8、他畫畫挺認真的，有時揮筆速寫，畫出了金魚的輪廓，有時工筆細描，畫也了金魚的每個部分，有時停下來靜靜地思考。
9、我的小菜園，一年四季，瓜果不斷，春有菠菜、萵筍；夏有黃瓜、茄子；秋有辣椒、南瓜；冬有蘿蔔、白菜。
10、魔鬼說，「我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶裡，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個世紀裡，我常常想：『誰要是在這個世紀裡解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。
』100年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀裡解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他。
』可是沒有人來解救我。第三個世紀開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀裡解救我，我一定報答他，滿足他的三種願望。
』可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。於是我非常生氣，我說：『從今以後，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過准許他選擇怎樣死。
』漁夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。」
11、你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！
雙重否定句：
楚王不敢不尊重晏子了。
8樓：浩瀚煙波
古往今來，有多少有志之士的美名遠揚千里。他們經過無數次的失敗、波折最終成為人上人。他們之所以能名垂青史，是因為他們的精神可謂感天地，泣鬼神。
天才沒有捷徑可走，正如成才沒有技巧，要用汗水泡。奧斯特洛夫斯基在雙目失明，三分之二身體癱瘓的逆境下仍不喪失生的希望，仍與生命鬥爭，頑強的毅力和堅定的信念使他完成了著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。在環境惡劣，自身缺陷的逆境中，貝多芬吼：
「我要遏住命運的喉嚨」。耳聾對於一個**家來說打擊特別大，大部分人可能會選擇放棄，而貝多芬卻不同，他仍然堅持他的**創作，與**共生共存，克服了種種困難，體驗了人生的辛酸與殘酷之後，他又以令世人刮目相看的業績奏出了人生的樂曲——《生命交響曲》，成為人類**史上不朽的篇章。
「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」這是造就人才的客觀條件。胸部以下殘疾的張海迪女士不得不坐在輪椅上，但她以驚人的毅力，與困難作鬥爭，學會了幾個國家的語言，背誦了中國很多典章。
這就是在逆境中生存下來的英雄，他們都讓有限的生命煥發出無限的光彩，讓自己的生命得以延續。
天才離不開挫折，因為挫折能造就天才。在挫折中學會堅強，在逆境中學會用不同方式生活，相信人生的意義並不是乏味的。有時我們很難改變生存的環境，但我們可以改變自己的態度。
9樓：楊容婷
同學：首先你要弄清什麼是比喻、擬人、排比、雙重否定句，然後讀課文，再找出你所需的句子。
10樓：匿名使用者
成不可復原的腦部損壞。 4 祖父尚且參加體育活動, 何況我們 青少年呢! 5 自己想才好嘛. 找書呀！ 我暈死了，你個五年級的小朋友.都那麼,
六年級下冊語文第二單元的比喻句、擬人句、排比句、誇張句各5句 快快快！！
11樓：覺主蝦米
比喻：第六課24頁第一節最後一句
第二節倒數第二句
第九課37頁第二節第二句
第五節第二句
第四節最後一句
擬人：第九課第一節第二句
排比：第六課第一節第三句
第十一節第三句
第七課第二十節第二句
第九課第五節第二句
12樓：墨
比喻句：秋天來了，落葉像蝴蝶似的飛舞下來，那景色，真美。
擬人句：清晨，小鳥早早的在樹枝上歌唱，迎接美好的一天。
排比句：商店裡的東西真多啊！有大小不一的服飾；有各種各樣的文具；有充滿童趣的玩具。琳琅滿目，應有盡有。
誇張句：我做錯事了，媽媽可生氣了，她滿面怒火，頭髮氣的豎起來，眼睛裡都是火，嘴巴一張開來，好像河東獅吼！那姿態，可怕極了！
六年級下冊頂碗少年的比喻句和排比句
13樓：問題少女武漢
①在輕鬆幽雅的樂曲聲裡,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來.
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作——「柔軟而又自然地舒展著肢體」,與樂曲融為一體,體現了東方雜技的優美,給人以美的享受.「忽而臥倒,忽而躍起……」寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊含著表演動作的變化無窮.對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大.
②一位姑娘走過來,掃起了地上的碎瓦片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十隻,一隻不少.於是,**又響起來,碗又高高地頂到了少年的頭上,一切重新開始.少年很沉著,不慌不忙地重複著剛才的動作,依然是那麼輕鬆優美,緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中.
到最後關頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉身.碗,又在他頭頂上厲害地搖晃起來.觀眾們屏住氣,目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌.
這幾句詳細的刻畫了少年表演時的動作、神態以及觀眾的反應,可以看出這是一場扣人心絃的表演.這裡作者用了三個「又」字,因為頂碗少年之前也是這樣「疊」「轉」,而碗也是「搖晃」,最後導致失敗,現在他又重複之前的動作,險情再次發生,怎不讓人緊張萬分?
③頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現出對觀眾的歉意和內疚,從「微笑」「不失風度」可以看出他對錶演有足夠的信心和勇氣.
④臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了.
第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減.「呆呆地站著」「臉上全是汗珠」「不知所措」這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上.
⑤少年鎮靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬.
經歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒.「鎮靜」表現出少年經受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演.
⑥這真是一場驚心動魄的拼搏!
這是作者看了表演發出的感嘆,也是文章的題眼所在.表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎.
⑦在以後的歲月裡,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……
這句話與課文開頭的第一句相照應,突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象.句末的省略號是作者從中受到的啟示,耐人尋味.
六年級下冊語文書，六年級下冊語文書內容是什麼？
六年級下冊語文書內容是什麼？六年級下冊語文書內容是如下 第1課 文言文兩則。第2課 匆匆。第3課 桃花心木。第4課 頂碗少年。第5課 手指。第6課 北京的春節。第7課 藏戲。第8課 各具特色的民居。第9課 和田的維吾爾。第10課 十六年前的回憶。第11課 燈光。第12課 為人民服務。第13課 一夜的...
六年級上冊語文書詞語盤點，語文六年級下冊詞語盤點
天理昭昭成語發音 ti n l zh o zh o 成語解釋 昭昭 明顯。舊稱天能主持公道，善惡報應分明。成語出處 宋 朱熹 朱子語類 論語 吾與回也章 伊川有天理昭彰語。成語繁體 天理炤炤常用程度 一般成語感 彩 中性成語成語用法 作謂語 定語 用於勸誡人成語結構 主謂式成語產生年代 古代成語 語...
六年級下冊語文書第15課小練筆六年級下冊語文書第15課小練筆300字
在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。蠟燭的一生很平淡，白的 紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 來形容矢志不渝的精神。是啊！...