1樓：
眾所周知，青年教師是教育的未來和希望。青年教師的專業成長，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著其自身獨特的規律。青年教師在教育教學實踐中應實現自我成長。怎麼實現呢？
一、樹立遠大理想 「任何教師，要想有高的成就，高的水準，首先必須有高的理想，人的抱負層次越高，成就就越大！」作為青年教師，走上教育崗位以後，必須為自己設定一個終生奮鬥的目標。只有這樣，才能不斷增強自我意識和使命感，只有這樣才能不斷地進行自我挑戰，少走彎路。
然而教育理想的形成不是一蹴而就的，需要一個較長的過程。許多青年教師走上社會前，雄心勃勃，志向遠大，進入學校工作一段時間後，不少教師發現自己的遠大理想和現實之間有很大差距和矛盾，理想還存在不少幻想。只有經過幾年教學實踐的磨練，青年教師的職業情意和認識才能得到深化，才能正確處理個人教育理想與社會需要的矛盾，從而逐步確立、穩定最後堅定自己的教育理想。
青年教師只有樹立了遠大而又可行的教育理想，才會有永不枯竭的教改動力，才會有滿腔的工作熱情，才會有不解的教育情結！ 一個擁有遠大志向的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師！只有具有強烈的衝動、願望、使命感和責任感，才能提出問題，才會自找麻煩，也才能擁有詩意的教育生崖！
二、更新教育理念 教師的專業知識和教育教學能力，只有在正確的教育理念的統領下，才能充分發揮作用。教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質的理解，直接影響著教師的教育態度和教學行為，甚至還間接地影響著未來教育的發展。教師的教育理念在教師專業結構中處於較高層次，對其成長具有重大影響。
青年教師能順利地走上工作崗位，應該說具備了相應的專業知識和教育能力，然而由於目前我國師範院校的教育，往往滯後於現實教育的發展，青年教師雖剛出校門，但往往比中老年教師更缺乏先進的教育理念，即便他們掌握了一些先進的教育理念，但往往是抽象的理論，不能自覺地運用到各個教學環節中去。從我們接觸到的青年教師的成長情況來看，青年教師接受新的教育理念時間越快，摒棄舊的教育理念的週期越短，那麼他（她）們成長就越快。 青年教師要利用教育教學各個環節和學習實踐各個機會，廢除陳舊的教育教學觀念。
三、堅定成功信念 一個人要取得成功有兩個前提：一個是有強烈的追求成功的慾望，一個是相信自己能夠成功。自信使人自強，適當的「驕傲」使人成功。
只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到「攀登高峰」的體驗。培養人實際上就是培養他的自信！作為青年教師，有自己的優勢和不足，筆者認為，一方面要善於認識自我，分析自我，發現自我，堅信自己一定能夠成功；一方面要正確面對困難，面對矛盾，面對差距，自強不息挑戰自我；最重要的要腳踏實地的學習-實踐-總結，再學習-總結-再實踐，迴圈往復不懈追求！
四、 堅持個人反思 葉瀾教授曾指出：「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。」作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，充其量只能當一輩子的教書匠而已。
要使自己儘快成長起來，就要堅持反思。教師可以兩種形式進行自我反思：一是隨筆類反思日記。
可以寫成故事性的隨筆故事，把校園裡的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎麼處理的，有哪些收穫，採取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷。當然，也可以寫成工作日記型的，條分縷析地寫下每天的收穫與感想，便於自己發現問題，有效地解決問題。二是圍繞課堂教學中的教後小記。
「教然後知困」， 青年教師更需要及時總結經驗，研究困惑，不斷改進。我們每一位青年教師可根據自身的特點和班級實際情況，認真修改教學預案，然後把教學過程能給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處。這看似平常卻給人深省的課後小記，若能堅持，能使我們經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，逐步提高自己駕馭課堂教學的能力。
五、堅持終身學習 教師的工作，像蜜蜂釀蜜，需要博採眾長。作為一名稱職的教師，既要有足夠的學科知識、豐富的實踐知識和紮實的教育理論知識，還要有廣博的社會文化知識。青年教師不僅要具備以上四個方面的知識，在教學實踐中，應將這些知識相互溝通，相互融合，形成具有獨特個性和自我風格的專業知識體系，這是我們青年教師成長的基本要素。
當今是知識經濟社會，它有一個顯著標志，即建立學習型社會。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會人只有不斷地學習，才能應付新的挑戰。青年教師是學校的未來和希望，是學校發展的主力軍和生力軍，在學校整體發展戰略中具有重要的不可低估的地位。
作為青年教師，雖然擁有較紮實的專業知識，但在教育教學實踐中還遠不能勝任。青年教師首先要樹立終身學習的理念，只有堅持學習、終身學習，才能適應新課改的要求，走在教改的前沿陣地。堅持學習，要向同行學習，向學生學習，向實踐學習；學習所教學科最前沿的知識，學習最新的教育理論。
其次必須是個讀書人，青年教師應養成每天讀書看報的習慣，廣泛地涉獵各方面書籍，向書本學習，做個知識淵博、學生佩服的老師。另外應是思想者，作為一名茁壯成長的青年教師，不要無視屬於自己的思考的權利，而且要學會思考。在教學上，要特別強調一個「思」字，通過思考來提升專業能力，提高專業水平。
青年教師力求做到課前廣思，課中慎思，課後反思，逐步形成自己獨特的教學風格和思想。 總之，堅持學習，終身學習，是教師專業發展的關鍵，更是青年教師成長的源頭活水。
論述你對教育本質的理解 在教學實踐中是如何去做的
2樓：沒有人
教學的本質是育人、成才，但是中國的應試教育往往掩蓋了孩子的自我發揮的那一面，只是單一的面對書本、考卷，會考試的才是好學生，而我們的教育就是從這裡體現出來，太可笑了。我的回答很片面，也很不客觀，你看看就好，呵呵
論述你對教育的本質的理解，你在教學實踐中又是如何做的。 10
3樓：匿名使用者
教育的本質是一種有目的地培養人的社會活動。教育對社會經濟制度、生產力水平、科學技術和文化傳統都有極其重要的作用。廣義的教育包括社會教育、社群教育、學校教育和家庭教育，在人的發展中學校教育起主導作用。
教師應培養學生德智體美勞全面發展，五育並舉
4樓：仙源渺渺
傳道、授業、解惑。
情境，經驗，構成。
情境，適應，選擇，塑造。人本身外在的教育。
經驗，人類認知的歷史長河流體和人類文明的結晶。人本身內在的教育。
構成、人本身的外在和內在的教育認知和教學實踐。
5樓：百度使用者
教育的本質，即使人成為一個文明的人，即有智慧的人，能為大眾帶來幸福的人。
談談杜威對教育本質的理解,並談談自己的認識
6樓：外語留學教師
教育是一種與人類共始終的社會現象,距今已有數萬年的歷史。然而,在教育理論研究史上,教育的本質是什麼,卻一直存在著爭議。教育的本質問題，涉及的是對教育的根本認識，是教育學中一個重要的理論問題，因此，對教育本質的**不僅對教育實踐的開展具有一定的積極意義，也是當代教育發展的必然要求。
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