1樓：匿名使用者
「總起—分述—總述」 是一種構段方式 它既能概括 又能具體地介紹事物的特點和景象 文中第二自然段就用了這種構段方式。
第二自然段是什麼結構
2樓：匿名使用者
「總起—分述—總述」 是一種構段方式 它既能概括 又能具體地介紹事物的特點和景象 文中第二自然段就用了這種構段方式。
黃山齊鬆第二自然段採用什麼結構來寫
3樓：課文你來說
《黃山奇鬆》第二自然段採用了「總——分」的結構來寫。
《黃山奇鬆》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇課文。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。
「鳥中諸葛」短文第二自然段是什麼結構,先總寫什麼,再寫什麼和什麼?
4樓：徜逸
總寫烏鴉聰明。再寫烏鴉吃被迫出來的蟲子和烏鴉利用經過的汽車剝核桃，兩點都體現了烏鴉的聰明。總寫聰明，分寫驗證總寫，為總分結構。
段落結構
段落結構方式是橫式和縱式，還有縱橫交叉式。文章或段落，有總分總結構（總起，分述，總結）、分總結構（分述，總結）、總分結構（總起，分述）。
擴充套件資料
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是「總—分—總」的結構：
先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；
再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點；
即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。
再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
5樓：匿名使用者
1,題目鳥中諸葛用了-------的修辭手法?作用是-------
2,本文從那幾個方面說明烏鴉
是鳥中諸葛的?
3,本文在說明烏鴉是鳥中諸葛是主要採用了-------的說明方法
4,烏鴉報喪的科學依據是什麼?
5,第3段中「因為它確信,在豬圈乾草堆中爬來爬去的耗子,絕不會留意哼哼叫個不停的肥豬」這一句屬於哪一種表達方式?有什麼表達作用?
答案：1、擬人、作類比、 作用是--生動、形象,更有利於表達主題.-----
2、從烏鴉聰明有趣的取食方法、對危險狀態的判斷能力、對長輩的孝心、通人性、高超的模仿能力、使用工具能力,這幾個方面,來說明烏鴉是鳥中諸葛.
3、列舉例項-----
4、烏鴉對死屍的腐敗氣味具有特別靈敏的嗅覺,而烏鴉喜食腐敗物體.
5、讓烏鴉具備思考、分析能力,這也是應用了擬人修辭手法的表達方式.運用這種表達方式,可以讓文章活潑、生動、幽默,增強了文章的可讀性.
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